《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
３、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
４、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？
２、為什么捐贈(zèng)遺體器官是令人驕傲的行為？
【課時(shí)劃分】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、調(diào)查了解周?chē)藗儗?duì)遺體器官捐贈(zèng)的看法。
２、收集與捐贈(zèng)器官有關(guān)的感人的事。
３、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題
我們都知道，眼睛是心靈的窗戶(hù)，用眼睛可以看到我們這個(gè)五彩繽紛、多姿多彩的世界。而在我們周?chē)瑓s有不少的盲人，無(wú)法用眼睛來(lái)感受生命的美好。想讓他們重見(jiàn)光明嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》，看看文中這一家人為讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧？
二、初讀課文，了解大意
１、讀“提示”，明要求：
齊讀“閱讀提示”，想想：“提示”告訴了我們什么？給我們提出了哪些要求？
２、讀課文，認(rèn)生字：
⑴自由讀讀課文，要求：
邊讀邊認(rèn)記生字，讀通課文，把你認(rèn)為難讀的地方多讀兩遍。
⑵抽學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，并隨機(jī)理解“屢屢獲獎(jiǎng)”和“熱淚盈眶”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
屢屢獲獎(jiǎng)：在文中找到出現(xiàn)這個(gè)詞的句子，讀一讀，聯(lián)系句子意思理解這個(gè)詞。
熱淚盈眶：先聯(lián)系生活實(shí)際，再結(jié)合課文內(nèi)容理解其意思。
３、再讀文，知大意：
⑴請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
⑵抽生說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。（師板書(shū)：捐贈(zèng)角膜）
４、說(shuō)看法，抓關(guān)鍵詞：
抽生交流課前收集的資料：你周?chē)娜藗儗?duì)捐贈(zèng)器官的看法。
５、抓出關(guān)鍵詞“驕傲”：
師導(dǎo)：是啊！自古以來(lái)，人們就有“身體發(fā)膚，受之父母”，“入土為安”的傳統(tǒng)思想。由此可看出，文中這一家人真了不起！那么，你為文中這一家子感到怎樣？能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？（板書(shū)：驕傲）
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
１、課件出示閱讀提示：
默讀課文，想想：文中誰(shuí)最值得你為他而驕傲？你是從哪兒感受到的？畫(huà)一畫(huà)令你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，并在旁邊批注你讀后的感想。
２、小組交流，談感受。
３、抽生全班交流，體會(huì)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生感受。
交流Ａ：
⑴生：我覺(jué)得文中琳達(dá)的父親最讓我為他而驕傲，我是從第５自然段感受的。
⑵課件出示課文第５自然段，指導(dǎo)學(xué)生理解其意，體會(huì)思想感情。
師：這是父親在什么情況下說(shuō)的一段話(huà)？（媽媽死后捐贈(zèng)角膜勸“我”時(shí)）從這兒可看出琳達(dá)的父母有著怎樣的崇高精神？
指導(dǎo)朗讀：
①抽生說(shuō)說(shuō)該怎么讀這一段？
②生讀，形式：
抽生讀──生評(píng)價(jià)──再抽生讀──齊讀。
師導(dǎo)：的確，這樣一位善于為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的父親，怎能不令我們?yōu)樗湴粒?/p>
⑶生：我也為琳達(dá)的父親感到驕傲，我是在６自然段最后一句話(huà)和７自然段中父親說(shuō)的話(huà)中感受到的。
⑷課件出示課文７自然段中父親說(shuō)的話(huà)：
指導(dǎo)生朗讀：
說(shuō)讀法──抽生讀──齊讀
師：你們看，父親除了同意捐贈(zèng)母親的角膜，還立下遺囑，自己去世后也要捐贈(zèng)所有完好的器官，可見(jiàn)他的思想境界是多么高尚。為此，我們?cè)跄懿粸樗械津湴粒?/p>
⑸師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀這兩段話(huà)：
當(dāng)媽媽去世后要捐贈(zèng)眼睛角膜，琳達(dá)為此不理解時(shí)，爸爸坐到她身邊，平靜地說(shuō)……女生讀。
爸爸去世前，為了能幫助別人，他立下了死后也要捐贈(zèng)眼睛角膜的遺囑，并為此而高興、自豪地說(shuō)……男生讀。
⑹小結(jié)：
文中的父親不僅以自己的言行影響了他的家人，還深深地感動(dòng)了我們，他的'靈魂必將得到永生！
交流Ｂ：
⑴生：我為文中的溫迪感到驕傲！我是從８自然段中溫迪說(shuō)的話(huà)中感受到的。
⑵抽生讀溫迪說(shuō)的話(huà)。
⑶師導(dǎo)：是的，１４歲的溫迪在媽媽捐獻(xiàn)了外公的角膜后，不僅沒(méi)想當(dāng)年的“我”那樣痛苦難忍，反而為親人能幫助別人而感到自豪！這說(shuō)明她小小年紀(jì)就對(duì)捐贈(zèng)器官有了正確的認(rèn)識(shí)。不僅如此，她也立下了自己死后捐贈(zèng)角膜的志愿。這是受誰(shuí)的影響？
⑷課件出示：想一想，說(shuō)一說(shuō)：
因此，在溫迪說(shuō)這話(huà)時(shí)，作者真正領(lǐng)悟到父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！那么，父親留給我的還有_____________________，還有________________……
⑸面對(duì)溫迪的行為，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
生：多么懂事的溫迪呀！小小年紀(jì)，就能夠這樣為別人著想，我覺(jué)得她真是很了不起！
師：是呀，所以溫迪的媽媽在文章的結(jié)尾處這樣寫(xiě)道（生齊讀）──“這次，我為自己的女兒──１４歲的溫迪而驕傲！”
交流Ｃ：
⑴生：文中琳達(dá)的媽媽值得我們?yōu)樗湴粒驗(yàn)樗谡n文里是第一個(gè)捐獻(xiàn)眼睛角膜的人！
⑵師：文章對(duì)這位母親雖然是輕描淡寫(xiě)，但我們卻能感受到她那美好的。心靈和高尚的情操。
交流Ｄ：
⑴生：我覺(jué)得琳達(dá)能改變自己對(duì)捐贈(zèng)器官的看法，也很了不起！
⑵生：我覺(jué)得琳達(dá)是一個(gè)有愛(ài)心的人，值得我們?yōu)樗湴粒?/p>
⑶師：是啊，琳達(dá)是個(gè)貫穿課文始終的人物，她不僅愛(ài)父母、愛(ài)孩子、也愛(ài)別人。她同樣具有一顆美好的心靈，同樣值得我們?yōu)樗湴粒?/p>
四、拓展思維，深化情感
１、想象說(shuō)話(huà)：
接受了琳達(dá)父母捐贈(zèng)的角膜移植的盲人，第一次睜開(kāi)眼睛看世界的時(shí)候，他們會(huì)想些什么？做些什么？說(shuō)些什么？
２、交流課前收集的與捐贈(zèng)器官有關(guān)的感人的事，聯(lián)系題目，理解“永生”的含義。（板書(shū)：得到永生）
五、課外作業(yè)
課余，請(qǐng)向你的親人講述這個(gè)故事，宣傳捐贈(zèng)器官的積極意義。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、導(dǎo)入
播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
多好的一首歌啊！人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。愛(ài)，是溫馨的、是滋潤(rùn)蕩漾的，愛(ài)更是偉大的！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感知了琳達(dá)一家人的愛(ài)不僅讓自己的眼睛得到了永生，也讓別人的眼睛得到了永生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、回顧
下面，請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，填寫(xiě)下面的表格。
（課后表格）
通過(guò)表格我們可以感受到，琳達(dá)的情感發(fā)生了由強(qiáng)烈反對(duì)——遵從遺愿——主動(dòng)捐獻(xiàn)的巨大變化。
三、精讀感悟
究竟是什么讓琳達(dá)的情感發(fā)生了如此巨大的變化呢？下面請(qǐng)大家自讀課文1—4自然段，看一看母親捐獻(xiàn)器官時(shí)，琳達(dá)的情感態(tài)度是這樣的。畫(huà)出相關(guān)的句子。
首先我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一句話(huà)（出示）——指導(dǎo)朗讀。
（預(yù)設(shè)語(yǔ)言：老師被你地朗讀深深地打動(dòng)了，當(dāng)世界上你最疼愛(ài)你，最關(guān)心你的媽媽不在你身邊了，你再也得不到她的擁抱，看不到她關(guān)切的眼神，聽(tīng)不到那親切地叮嚀，你會(huì)是你一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），用這種感受去讀；這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分時(shí)你會(huì)怎么樣？（氣憤）你就來(lái)氣憤的讀讀這一部分。）
同學(xué)們標(biāo)畫(huà)了表現(xiàn)琳達(dá)情感的句子了，你都標(biāo)畫(huà)了哪些？（出示）
想一想，兩句話(huà)該怎樣讀？——驚呆、痛苦、哭喊
逐句讀：自由讀——個(gè)別讀——模仿讀
對(duì)媽媽捐獻(xiàn)器官琳達(dá)是那樣的堅(jiān)決反對(duì)，是那樣的不容商量，那樣堅(jiān)定不移，那么是什么讓琳達(dá)改變了態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第4自然段，看能不能找到答案。（指導(dǎo)讀出平靜，親切）
父親這番振聾發(fā)聵的話(huà)語(yǔ)，給我上了一生中最重要的'一課。“振聾發(fā)聵”是什么意思？（用言語(yǔ)讓糊涂的人清醒、明白）
通過(guò)前4自然段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了琳達(dá)情感態(tài)度由強(qiáng)烈反對(duì)到被喚醒的變化，當(dāng)父親捐獻(xiàn)角膜時(shí)琳達(dá)的態(tài)度又是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀5-9自然段，畫(huà)出表現(xiàn)琳達(dá)情感態(tài)度的句子。
哪些話(huà)可以體會(huì)到父親的遺愿呢？父親的遺愿又是什么呢？
父親的遺愿充滿(mǎn)了愛(ài)心，始終想到他人，不僅給別人帶來(lái)了永生，而且也感染了溫迪。溫迪是怎樣做的呢？讀第10自然段到課文結(jié)束。
引導(dǎo)學(xué)生帶著贊賞來(lái)讀一讀。（略處理)
四、拓展升華：
母親舍棄自己的器官給自己帶來(lái)了永生，給他人帶來(lái)了永生；父親捐獻(xiàn)角膜給他人帶來(lái)了永生，溫迪在外公的影響下也主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜給他人，使他人得到了永生。這種行為是可歌可泣的，是值得我們學(xué)習(xí)、值得稱(chēng)頌的。
此時(shí)此刻，你想對(duì)文章中的人物說(shuō)些什么呢？
琳達(dá)一家人想到的是他人，播撒的是摯誠(chéng)的愛(ài)，讓我們也播撒自己摯誠(chéng)的愛(ài)，讓世界變得更美好吧！
五、作業(yè)：
收集愛(ài)心故事，準(zhǔn)備召開(kāi)“愛(ài)心故事會(huì)”。
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