《植物媽媽有辦法》教學設計優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《植物媽媽有辦法》教學設計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《植物媽媽有辦法》教學設計優(yōu)秀1
【教學目的】
１、學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學準備】
１、課件、蒼耳實物、植物圖片。
２、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。
【教學過程】
一、激情引趣，巧認詞語
１、談話激趣：
同學們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！
２、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語。）
⑴指名認讀。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個。）
⑵初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學生根據(jù)詞義猜詞語。
（猜對后，點擊課件獎勵五角星。）
二、創(chuàng)設情境、揭示課題
１、過渡：
大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！
播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。
看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述）
２、教師揭題：
畫面里都是了不起的植物媽媽，我們去和他們交朋友吧！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）
三、初讀課文、整體感知
１、讀前啟發(fā)：
你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？
（學生自己設定初讀要求和目標。）
２、自由讀全文，思考：
你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。
（學生自讀自學，教師巡視指點。）
３、匯報自學成果，教師相機引導點撥：
生１：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
（師貼三種植物的圖片。）
生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導理解“旅行”、“四海為家”。
生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
（教師讓學生充分發(fā)表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導。）
四、精讀課文、探究感悟
１、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２、３、４節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。
（板書合作學習方法：讀、說、問、評。）
（學生合作學習，精讀２、３、４節(jié)，教師巡視參與。）
２、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：
（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
⑴說到這里，你有什么問題要提出來嗎？
生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論）
⑵讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。
（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。）
⑶你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
⑷指名讀喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。
（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）
指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
⑴讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？
（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）
看了動畫后，你想知道些什么？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？
⑵直觀感知：
每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？
（學生摸、想、討論，教師相機指導。）
⑶指名讀這一節(jié)，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
⑴你最喜歡這一節(jié)中的'哪句話？說說怎樣讀好它。
指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。
指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）
⑵讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？
（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）
⑶同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？
指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
３、小結：
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，結合板書：風、動物、太陽。）
４、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：
從這一節(jié)中你知道了什么？
⑴學生自讀。
⑵討論回答。
（方法很多，需要仔細觀察。）
五、延伸課外、拓展知識
１、通過你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？
（指名說，教師也作相應的補充介紹。）
２、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）
六、練習背誦、自編兒歌
１、指名背誦，會背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動作。
２、自編兒歌：
模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。
（示課件：兒歌編寫提示。）
七、全文總結、布置作業(yè)
１、教師總結：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
２、作業(yè)：
⑴搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來。
⑵練習背誦全文。
《植物媽媽有辦法》教學設計優(yōu)秀2
設計理念
《植物媽媽有辦法》是人教版小學語文二年級上冊第一單元的第三篇課文，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。
教學目標
1、知識目標：會認“旅”、“蒲”、“蒼”等12個生字，會寫“甲”、“豆”、“娃”等10個字；
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；
3、情感目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
課前準備
1、教師準備：生字卡片、多媒體課件。
2、學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物傳播種子的方法。
課時安排
2課時
第一課時
（一）談話導入，引起興趣。我設計的導言是：“同學們，我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳、沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認識這些植物媽媽。”設計此環(huán)節(jié)的目的是：抓住小學生好奇的心理特點，集中學生注意力，創(chuàng)設情景以引發(fā)學生學習新課的興趣。
（二）圖文對照，學文理解。在這個環(huán)節(jié)中，我將分為以下4個部分進行：第1個部分，老師范讀課文，學生邊聽邊畫出生字。然后自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽？在這里我將出示多音字“長”、“為”和形近字“娃”、“洼”；并詳細講解“甲”、“豆”兩個字。講“豆”字時，我將出示“豆”字的演變過程；在講“甲”字的時候，我用放射圖的形式給它組詞，并出示相應的圖片，幫助學生理解記憶。設計這一步的目的是：先給學生一個整體感知，為下一步學文做好鋪墊；牢牢地掌握住課文中的生字詞。第2個部分，老師領讀，指導讀，讓學生站起來讀。其目的是：教給學生看書、讀書的方法。第3個部分，小組討論，理解內容。首先小組合作學習蒲公英媽媽傳播種子的方法。在初步了解課文的基礎上，讓學生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個問題自讀課文，經小組討論后畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。檢查孩子的自學情況，并根據(jù)學生的回答適時板書（蒲公英——風吹）。這時我將出示蒲公英傳播種子的`圖片和降落傘的圖片，讓學生仔細觀察并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子。然后我會指導學生朗讀這段話，從而讀出喜愛的語氣。目的是讓學生動口、動腦、動手，通過多種方法理解課文知識。緊接著讓學生在小組內用學習蒲公英傳播種子的學習方法，讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學生的回答適時板書（蒼耳——掛住，豌豆——炸開）。設計這一步的目的是：初步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成積極動腦、動手的良好學習習慣。最后讓學生選擇一位你最喜歡的植物媽媽來朗讀。讓學生自主選擇朗讀內容，以激發(fā)學生的朗讀興趣。第4個部分，突出重點，培養(yǎng)興趣。我是采用創(chuàng)設情境的方法來突出本課重點的，我先讓學生在小組內用我事先準備好的實物演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。設計這一步的目的是：使文中知識通過學生的形體語言表現(xiàn)出來，增強文章的吸引力和生動性，同時也加深學生的印象。
第二課時
（三）深化內容，擴展延伸。在學完第五小節(jié)后，我讓學生說一說除了課文中講到的，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？讓學生交流在課前收集、了解到的資料，及自己平時觀察到的。這時我將出示資料圖片和我拍攝的生活中的植物照片讓學生觀看。設計此環(huán)節(jié)的目的是：把向書本學習和向大自然學習結合起來，在培養(yǎng)學生收集和處理信息能力的同時，激發(fā)了學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
（四）總結回顧，提出希望。請學生根據(jù)文中的兩幅插圖和老師所講的內容，說一說這節(jié)課你學到了什么。
（五）背誦積累，作業(yè)安排。背誦是學生積累優(yōu)美詞句，為今后寫作打下基礎的
有效手段，有利于培養(yǎng)學生良好的語感、增強學生的理解能力。除此之外，結合新課標要求我還布置了個性作業(yè)，讓同學們自主選擇。A、我是小詩人，試著把網上看到的或是自己知道的有關植物傳播種子的辦法，按課文的樣子，編一段詩歌寫下來。B、我是朗誦家，把自己喜歡的幾節(jié)有感情地朗誦給自己的爸爸媽媽聽。C、我是小畫家，試著給自己寫的小詩配上圖畫或是把學的詩歌畫下來，布置我們的教室。D、我是小發(fā)現(xiàn)家，課后去大自然中看看，仔細觀察觀察，了解植物媽媽傳播種子的好辦法。
板書設計
因為小學二年級的學生年齡較小，理解能力差。因此，只宜設計簡單、形象的板書。為此，我設計了以上板書，我認為該板書簡潔明了、重點突出、整齊美觀，適合小學二年級的學生觀看。
《植物媽媽有辦法》教學設計優(yōu)秀3
教學目標：
1、正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的“法、準備、傘”四個字。
2、能正確、流利讀課文。
教學過程：
課前活動：
師：（出示《風鈴草》的圖片）誰認識這是什么植物？
生：我知道這是風鈴草。
師：你還記得這首小詩嗎？給大家讀一讀。
（林邊長著風鈴草，尖尖的嫩芽細細的腰，紫色小鈴掛滿身，對著鳥兒點頭笑-----，丁零零，丁零零，清脆的鈴聲陣陣飄。）
指名學生有感情背誦。
一、談話導入，板書課題
師：讀得既流利又好聽。我的眼前仿佛看到了風中搖曳的風鈴草，聽到了丁零零的鈴聲。看，田野山洼里長滿了風鈴草，還有各種各樣的樹、花、草，那么，除了人類進行種植以外，植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個角落的呢？這節(jié)課就讓我們去尋找答案，一起學習第20課《植物媽媽有辦法》，請同學們伸出小手和老師一起板書課題。
（“法”字寫田字格）
重點指導“法”的書寫，法為左右結構，左窄右寬，注意三點水的書寫，第二個點的起筆位置比第一個點靠左一些，第三筆為提。
請齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、讀字
師：通過預習，誰來說說課文中都介紹了哪三位植物媽媽？
生：蒲公英蒼耳豌豆（做生字卡片）
師：重點指導學生讀準“蒲、蒼、豌”的讀音。（前鼻音、后鼻音）
師：你們有什么好辦法記住這三個字寶寶？
生自由回答。（讀半邊字）
師：這三個字都是形聲字。字的一半表示意思，一半表示讀音。（舉例說明這三個字哪部分表示意思，哪部分表示讀音）
師：這三位植物媽媽可以說是各有各的妙招，今天我們就要跟著他們走進植物王國，開始這節(jié)課的識字大沖關，有沒有信心闖關成功？（有）
第一關：生字花園
師：要想闖過這一關，你要做到：先借助拼音自己小聲讀一遍課文，做到讀準字音，再到課文中找到神秘花園里的每一個生字，把它圈起來，再找到能和他組成詞語的字用橫線連起來，要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。（教師板書：讀圈連記）
師：誰來重復闖關的方法？
生重復。
師：拿起書本
生：我就拿起。
師：讀書時，要做到（師生對讀讀書姿勢歌）
師：讓我看看誰的讀書姿勢最正確，請開始闖關。
生自由讀、勾畫生字，讀一讀。
師：現(xiàn)在和你的同桌一起看你們兩個中其中一個人的書，一起讀一讀找的詞語，看看你們找到的一樣不一樣，如果不一樣，一定要找到正確的詞語。老師聽一聽誰讀的最正確、最認真。
師：扣上書本
生：我就扣上
恭喜你，已經順利闖過第一關，為自己加加油！
（生喊口令：嘿嘿嘿！加加油！嘿嘿嘿！我最棒！）
第二關：詞語迷宮
師：第二關，詞語迷宮。大家要想闖關成功，要將迷宮中所有的詞語讀對，并開啟3把通關鑰匙。自己先試著讀一讀，如果遇到不會的怎么辦？
生答
師：誰來領大家讀一讀。（2名學生）
師：讓我們開啟第一把鑰匙“降落傘”
出示：蒲公英媽媽準備了降落傘。為什么說蒲公英媽媽準備的是降落傘？（出示蒲公英的種子和降落傘的對比圖）
師：這把降落傘會讓蒲公英的種子飛到安全的地方，降落下來。看一看，古代的“降”字是怎樣寫的？
第二把鑰匙“洼”
你怎樣記住“洼”？
中國漢字真有趣，加上不同的偏旁會變成不同的字。（出示圖片，學生思考后回答）
生：有女就是娃，有蟲就是蛙，有手就能掛，有口大聲喊哇，有人就念佳。
第三把鑰匙：你覺得哪個字不好記，你是怎么記住它的？
生自由回答。
師：最后讓我們把小火車開起來，一起走出迷宮吧！（一組開火車）
我們已經順利闖過第二關，為自己點個贊！
（生喊口令：贊！贊！贊！給自己點個贊！）
第三關：句子森林
師：第三關，句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里，要考考你們能不能把句子讀正確、讀流利，請看第一句話。
①孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行，靠的啥辦法？
這個句子里有多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“得”是一個多音字，非常有意思的是它有三個讀音。小聲讀一讀下面的三個句子，你來選擇正確的.讀音。（出示三個拼音，學生選音填空。）
粗心的小朋友可得（）不到它。
這匹馬跑得（）真快！
你得（）好好學習。
讀第一句和課文的最后一句。
②蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
你會用“準備”說一句話嗎？
師：現(xiàn)在讓我們來寫一寫這兩個字吧！
師：仔細觀察，準是什么結構的字？在書寫時要注意左窄右寬，備是什么結構的字？在書寫時要注意上部分的橫撇與捺要寫舒展，也要對稱。
師：和老師一起書空，舉起小手
生：我就舉起
師：打開書本
生：我就打開
師：打到書106頁，認認真真、工工整整的書寫“準備”。先描紅再書寫。（寫字時要做到：頭正、肩平、背直、足安，還要注意握筆姿勢）
③豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師：三關闖關成功，夸夸自己吧！
（棒棒！我真棒！）
第四關：字卡大pk
師：請同學們眼看心想不出聲，在心里讀一讀，為字寶寶組詞，一會兒表現(xiàn)好的同學則有機會得到字卡。
生讀。
師：恭喜同學們闖關成功，相信現(xiàn)在的你一定能把課文讀得既正確、又流利，誰愿意來讀一讀？
指名讀。
師：多么有辦法的植物媽媽，多么有趣的植物世界！這節(jié)課同學們認識了很多生字，并能正確、流利的讀課文，真不錯！一起來看看這節(jié)課的作業(yè)。
三、作業(yè)
1、讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、寫一寫：把學過的生字工工整整寫下來。
3、查一查：其他植物媽媽傳播種子的方法。
《植物媽媽有辦法》教學設計優(yōu)秀4
一、教材分析
植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、學習目標
1、會認14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學重點
重點：識字與寫字
難點：
有感情地朗讀課文
四、教學方法
教法：激發(fā)引導、自主學習
學法：主動學習、合作學習法。
五、教學準備
相關課件、生字卡片
六、教學時間
2課時
七、教學過程
第一課時
（一）談話導入
（二）初讀識字
1、激發(fā)學生多讀，在讀中識字。
2、先分小組自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。
3、在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），適時運用多媒體課件幫助識字。
4、學習生字之后，通過朗讀來檢查識字效果，根據(jù)反饋對學生進行有針對性的指導。指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
（三）朗讀感悟
1、范讀激趣。
2、學生自由讀，初步感知課文大意。
3、讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？
4、朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？
5、小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。
6、背誦比賽（小組集體賽與個人賽結合）。
（四）讀讀說說
1、讀補充閱讀材料（見“資料袋”），再說知道哪些植物傳播種子的辦法？
2、讀“讀讀抄抄”中的詞語。
第二課時
（一）復習鞏固
1、識字（排火車）注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀
（二）指導寫字，抄寫詞語
讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。
本課有2個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時讓學生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。“旅、降”左窄右寬，指導學生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。
（三）實踐活動
1、讓學生讀讀課文后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，激發(fā)學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
（四）總結評價
這節(jié)課你有什么收獲？
資料袋：
蒲公英是多年生草本植物。它的`果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，風仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教學設計優(yōu)秀5
【教材分析】
本課是一首以自然常識為內容的詩歌，全文共有5個小節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法；第五節(jié)講只要細心觀察就能學到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣。
【設計理念】
以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀感悟，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。
【教學目標】
1、會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
【教學重點】
識字認讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
【教學準備】
圖片，多媒體課件等。
【教學過程】
一、情景導入，誘發(fā)興趣
1、觀看有關植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去。
2、談話：
你看到了什么？孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法？是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？出示課題，齊讀。
3、讀了課題，你有什么感興趣的'問題想提出來嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。
2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。
3、小組合作學習，交流識字的方法。
4、檢查認讀字詞：
⑴個別讀，師問：
你認識了哪些字？怎樣記住？
⑵請小老師帶讀，師問：
你教同學學會了哪些字？
⑶師隨意點擊學生個別讀詞語。
⑷開火車讀詞語。
⑸去掉拼音讀。
5、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。
6、分個人讀全文，誰喜歡第一節(jié)？誰喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。（評讀）
7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來傳播種子？
⑴師范讀（配音樂），學生邊聽邊畫出末。
⑵匯報學習情況。
三、賞讀課文，入情悟趣
1、自薦讀第一節(jié)（評讀）：
⑴誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？
⑵指導朗讀第一小節(jié)。
2、導學二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學生最喜歡哪一節(jié)就學哪一節(jié)。
⑴過渡：
你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么？和同桌說說，抽說時相機追問：
① “降落傘”是什么樣的？（課件出示插圖），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。（板書：風吹）只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。（課件演示這一動作）怎樣理解“紛紛”呢？
（再看課件，“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景。）
過渡：蒲公英的孩子多快樂呀！你們美美地把這一節(jié)讀出來，有沒有信心？
②自由練讀。
（入情入景，讀中感悟。）
③指導朗讀。
④蒲公英媽媽的辦法怎么樣？再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。
⑵合作學習其余兩節(jié)：
①分小組合作學習自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第4節(jié)。（出示學習方法）
方法：
A、讀一讀課文；
B、說一說辦法；
C、演一演情景；
D、夸一夸媽媽。
在四種方法中選擇最適合自己的方法學習。
②全班交流，師生共同質疑：
“鎧甲”是什么？（課件出示鎧甲，邊解釋），那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它？（這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶。）（課件演示這一動作）。這個辦法可有趣了！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀：
A、自由練讀；
B、抽讀、擇讀；
C、分小組比賽讀。
豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣？（課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作）看后回答（板書：太陽曬。）你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎？
A、抽讀、評讀；
B、即興創(chuàng)作動作自由讀；
C、全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。
⑶ 小結：
從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。
四、深化內容，拓展延伸
1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎？你還知道多少？怎樣才能知道？
⑴全班齊讀第五小節(jié)；
⑵畫出你認為最重要的詞語，應該怎樣讀好；
⑶誠讀；
⑷抽讀，評讀。
2、植物媽媽還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧！
（一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。）
⑴你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑵像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。
⑶為自己最喜歡的植物編兒歌。
五、背誦課文，積累語言
過渡：
植物媽媽的辦法真有趣呀！它們的智慧可真了不起！讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧！
1、學生反復朗讀。
2、比賽背誦。
六、布置作業(yè)，積累知識
查看課外資料，把有關植物傳播種子的方法寫在采集本上。
【板書】
蒲公英(圖)風吹
蒼耳(圖)──靠動物的皮毛帶
豌豆(圖)太陽曬
【點評】
1、王老師根掘新課標自主、合作、探究的理念設計教例，安排了多種形式的朗讀。學生在讀中感悟，培養(yǎng)學生自學能力。王老師針對課文結構特點，在重點引導學生學習完第二自然段之后，給學生學習后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學生通過自讀自悟，質疑問難，增強自主意識，加強語文實踐。
2、利用多媒體把相關內容有機地結合，體現(xiàn)了低年級教學的趣味。王老師富有激勵的語言，調動了學生的學習興趣。這節(jié)課大量的時間都給了學生，充分讓學生在老師的引導下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學生的審美情趣。
3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言，丌闊視野，拓展思維。
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