棉花姑娘教案設計

　　作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的棉花姑娘教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教材分析：

　　本課通過棉花姑娘請求小燕子、啄木鳥、青蛙等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。全文共六個自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙等給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經過，第六段將故事的結果。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發作用。

　　學習目標：

　　1、認識“姑、娘、蚜、盼、治、啄”六個字，會寫“請”一個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文1~4自然段，讀好請求的`語氣。

　　3、認識一些益鳥和益蟲。

　　4、激發學生對大自然的觀察興趣。

　　教學流程

　　一、激趣導入：小朋友們，你們瞧，這是什么？（出示棉花）

　　1、對了，這就是棉花。你們知道棉花有什么用嗎？

　　2、所以我們親切地稱她為棉花姑娘（出示課題）誰愿意來喊喊她？（個別，齊讀）

　　3、我們來認識一下“姑娘”二字

　　二、整體感知課文。

　　1、師范讀課文

　　2、這個故事你喜歡嗎？那么小朋友們自己讀讀課文吧。

　　3、讀了以后你知道了什么？（隨機出示板書燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）燕子、啄木鳥、青蛙都不能為棉花姑娘治病。

　　4、學習生字“啄”

　　一、學習第一自然段，隨文識字

　　1、棉花姑娘長的是這樣的，你覺得她怎么樣？（出示棉花圖）

　　2、咦！棉花姑娘怎么啦？你從哪里看出來？（棉花姑娘生病圖）

　　3、是啊，棉花姑娘病了，你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？小朋友自己讀讀第一自然段，找出它的名字并圈出來。

　　4、找到了嗎？原來就是“蚜蟲”（出示蚜蟲圖片及生字）。你用什么辦法記住“蚜”？

　　5、棉花姑娘身上爬滿了可惡的蚜蟲，這是棉花姑娘心情怎樣？小朋友生病了之后心情是怎樣的？

　　6、課文第一段中有一句話是寫棉花姑娘心情的，你找到了嗎？（出示：她多么盼望有醫生來給她治病啊！）

　　7、小朋友自己讀一讀，讀正確，讀出棉花姑娘當時的心情。（范讀，個別讀，評議，齊讀）

　　8、這句話中有兩個詞語，“盼”和“治”是我們要學的生字，你記住了嗎？用一個詞來換“盼望”。給“治”找朋友。用“盼望”來說一句話

　　二、朗讀理解課文2、3、4自然段。

　　1、當身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到燕子時，心里怎么想？誰來當一會棉花姑娘，讀讀她的話？（出示話個別讀，評議，齊讀讀出急切地、充滿希望的語氣。）

　　2、小燕子有沒有答應她？是不是故意不幫她？誰來當當小燕子，和棉花姑娘解釋清楚？（出示語句）

　　3、男女生對讀

　　4、現在我們知道了小燕子不能幫她的原因是？（板書：空中）

　　5、棉花姑娘不灰心，她有找了啄木鳥和青蛙，結果怎么樣？請同桌小朋友合作，學習喜歡的一段，用直線劃出棉花姑娘的話，用波浪線劃出另一個小動物的話，然后分角色讀，讀出感情。

　　6、誰愿意來展示下自己的學習成果？

　　7、讀了之后你知道啄木鳥不能幫棉花姑娘捉蟲的原因是？（板書：樹干）

　　8、誰來讀讀棉花姑娘和青蛙的對話？我們知道了青蛙也不能為棉花姑娘治病是因為它捉的是……（板書：田里）

　　三、課間操鞏固生字播放音樂出示句子我學燕子飛飛，我學燕子飛飛我學青蛙跳跳，我學青蛙跳跳我學啄木鳥篤篤，我學啄木鳥篤篤

　　四、課本劇表演

　　五、生字大舞臺鞏固生字請生認讀詞語—奪星讀單個生字—開火車認讀—齊讀六、再讀全文

　　七、小結：棉花姑娘的病還沒好呢，最后是七星瓢蟲救了她，我們下節課再來學。

　　八、指導寫字

　　1、棉花姑娘特別懂禮貌，讓別人幫她治病的時候都用上了“請”，我們也做有禮貌的好孩子，用“請”來說一句話。

　　2、觀察生字結構

　　3、師范寫，生練寫

　　4、優秀作品展示板書設計：

　　棉花 姑娘 燕子 空中 啄木鳥 捉樹干 害蟲 青蛙

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