《蠶絲》的教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《蠶絲》的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《蠶絲》的教學設計1
教學目標：
1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。教學重點：
1、有感情地朗讀和背誦課文。
2、正確、美觀地書寫生字。教學難點：
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。課時安排：3課時
第一課時
一、課時目標：
1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。
2、會本課的10個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。
3、會仿照例句用“漸漸”寫話。
4、能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程
二、教具準備：課件、生字卡片
二、教學過程：
、啟發談話，揭示課題。
1、課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么?它有什么用處?揭題：教學“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢?]出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎?用手摸摸有什么感覺?誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的?
2、出示課題：
12、蠶姑娘教學生字“蠶”，讀準字音。
3、你知道關于蠶姑娘哪些知識?
二、初讀課文，了解大意。
1、聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事?
2、聽后交流。
三、自由讀課文，自學生字。
1、自學要求：[圈出生字]讀準字音，給課文自然段標上序號。
2、反饋自學情況。音：卵、床、裳、嫩
3、指名分自然段朗讀課文，讀準字音。
四、鞏固練習。
1、認讀生字新詞。
2、給生字擴詞找朋友。
3、課堂作業：抄寫生字。第二課時：
教學目標：
1、學習1—5自然段，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解“蠶床、漸漸”等詞的意思。
2、正確朗讀課文。
3、會仿照句子用“漸漸”寫一句話。教具準備：教學掛圖、小黑板
一、復習檢查。
1、認讀生字新詞。
2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。
二、學習第1自然段。
1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，(蠶姑娘產下的卵)。
2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識?你是從哪里讀懂的?(春天，從蠶卵里鉆出來。)
三、學習課文的第2—5自然段。
1、蠶姑娘是怎樣的呢?請你讀讀課文2—5自然段。
讀完后用“ ”的蠶姑娘來說一說，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ ”來說一說。
2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢?
3、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘?指名讀，共換了幾次衣服?(四次)。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]
4、學習第一次換衣服。
⑴、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么?用波浪線劃出表示動作的詞。 ⑵、用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。
⑶、質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾](說—問—讀) ⑷、指導朗讀。
5、學習第二次換衣服。教學過程
⑴、按上面的方法自學。 ⑵、交流。
6、學習第
三、四次換衣服。
⑴、自由讀
4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。
⑵、理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思?可以用什么詞語來代替? ⑶、齊讀
4、5自然段。
7、有感情地朗讀2—5自然段。
四、課堂作業。
1、完成課堂作業第三題。
2、用“漸漸”寫一句話。(完成課后第4題)
第三課時：
教學目標：
1、學習課文
6、7自然段，進一步了解蠶的整個生長過程。
2、朗讀課文。
3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞教具準備：生字卡片
一、復習檢查。
1、寫出下列詞語的反義詞。穿--()新--()嫩--()瘦--()黑--()晴--()
2、我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發生些什么變化呢?
二、學習第6段。
1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么?
2、重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。 ⑴、看課件理解“蠶山”。
⑵、在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房?蠶姑娘的新房是用什么蓋的?“蓋間新房”究竟是指什么?
3、指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。
三、學習第7段。
1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。 “開了窗”是什么意思?“天窗”在哪兒?
2、看圖：說說蛾姑娘在干什么?(產卵)告訴學生：蛾姑娘把卵產在蠶紙上，產完卵就死去了。
3、指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。三朗讀全文。 [總結全文]
1、說說蠶的生長過程。
2總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。]
3、完成課后作業題。
板書：
2、蠶姑娘ABAC卵又黑又小
又白又胖蠶又黃又瘦
繭蛾
《蠶絲》的教學設計2
教學內容：小數乘法的豎式計算
(二)教學目標：
1.結合解決實際問題，掌握小數乘法的'豎式筆算的方法，知道在確定了積的小數位數(或積的最小的計數單位)的條件下，小數乘法可以轉化為整數乘法，整數乘法的算法多樣化都可以遷移到小數乘法。2.通過發現乘數大于
1、等于1和小于1時，積與另一個乘數的大小關系，增進對小數乘法中積與乘數之間數量關系的感悟，發展數感。3.教學重點：熟練地進行小數乘小數的筆算，掌握小數末尾0的處理方法。
教學難點：通過發現乘數大于
1、等于1和小于1時，積與另一個乘數的大小關系，掌握小數乘法中積與乘數之間數量關系。課時：1課時。教學過程：
一、知識回顧
1、給下面的得數點上小數點，使算式成立。 4.8×1.3=624 3.9×0.97=273
2、豎式計算。
9.6×0.8= 2.6×1.5=
二、新知探究
1、出示主題情境，閱讀文字材料。你知道了哪些數學信息? (1)一條秋蠶吐的絲長約1.2千米，質量約0.35克。(2)春蠶吐的絲要長一些，大約是秋蠶的1.25倍。師：你能提出什么數學問題?
2、問題1：一條春蠶吐的絲長約多少千米? (1)獨立列出算式：1.2×1.25 (2)自主探究1.2×1.25的計算方法，并說一說是怎樣想的。(3)交流算法。用豎式計算：
師：說說你怎樣計算的?如何確定積的小數點的位置? (4)下面的算法你看的懂嗎?你同意這種算法嗎?說說理由。 1.2×1.25=1×1+0.2×0.25 =1.05(千米)
(1)借助直觀圖幫我們理解，說說你的想法。
(2)你能幫忙把上面的過程修改一下嗎?
1.2×1.25 =1×1+0.25×1+0.2×1+0.2×0.25 =1+0.25+0.2+0.05 =1.5小結：利用直觀圖計算小數乘法的方法實際是乘法分配律的應用。 3.問題2：織一條絲巾大約要用300條秋蠶吐的絲，一條絲巾的質量約多少克?
(1)獨立列出算式：0.35×300。
(2)觀察0.35×300，如何處理乘數末尾的0的?獨立計算。 (3)交流算法。用豎式計算：
小結：小數乘整百數時，先按照整數乘整百數的計算方法計算，然后根據乘數中小數的位數確定積的小數點的位置，并將小數末尾的0去掉。
4、小數乘法的豎式算法應該請注意什么?
5、算一算，填一填，你發現了什么?能再舉個例子說明你的發現嗎?
(1)獨立計算。
(2)小組討論：從這組算式的結果中你能發現什么規律?
小結：一個數(不為0)乘大于1的數，積比該數大：乘等于1的數，積等于該數：乘小于1的數，積比該數小。
三、練習鞏固
完成課本43頁，練一練1-6題。
四、回顧反思
本節課你又獲取了哪些新知識?和同伴講講吧!
《蠶絲》的教學設計3
教學內容：教材P42—43教學目標：
1、進一步鞏固小數乘法的計算方法，掌握小數乘整百數的豎式計算方法。
2、會根據一個乘數與1的大小關系（是大于1還是小于1），確定積與另一個乘數的大小關系。 3、掌握小數計算結果的簡化。
4、培養學生良好的計算意識，使學生掌握正確的小數計算方法。
5、在解決問題的過程中，體會數學的價值，感受數學與生活的密切聯系。教學重點：
進一步鞏固小數乘法的計算方法。教學難點：
掌握小數乘整百數的豎式計算方法；會根據一個乘數與1的大小關系（是大于1還是小于1），確定積與另一個乘數的大小關系。
教學準備：多媒體課件教學過程；一、情境導入
課件出示古詩李商隱的《無題》。
教師：這首古詩寫一個閨中女子相思落淚的哀怨，你知道是哪一句嗎？
學生：春蠶到死絲方盡。
教師：提到春蠶我們首先想到的是蠶絲，同學們，你們知道嗎？春蠶和秋葉吐的蠶絲是不一樣的。它們之間究竟有什么區別？要求一條春蠶吐的絲長約多少千米？需要哪些條件？該怎樣列式？今天我們就來學習這些知識。
二、引導自學
1、引導學生預習新知。
讓學生自學教材第42—43頁的相關內容，學完后完成“自主學習”相關習題，并記錄疑問。
2、自我檢測。
小組之間互相檢查，并交流問題。
3、引導學生尋疑質疑。
教師巡視，參與學生討論，并適當進行點撥，收集學生比較集中的問題，然后解答。
三、組織學生合作探究并展示探究成果
1、教師出示知識點對應的練習，強調獨立觀察并完成。
2、同桌之間交流自己的結論。
3、教師抽查小組發言，并進行評價。
4、教師強調：
（1）無論是小數乘小數，還是小數乘整數，都應先按照整數乘法算出積，再根據乘數的小數位數確定積中小數點的位置。
（2）比較積和乘數（0除外）的大小的方法；當一個乘數大于1時，積大于另一個乘數；當一個乘數小于1時，積小于另一個乘數；當一個乘數等于1時，積等于另一個乘數。
三、鞏固提高
1、完成“練一練”第1題。
引導學生分析，同樣的數據，三位小朋友為什么會得到不同的結果？哪個答案是正確的？
2、完成“練一練”第4題。
學生獨立完成，教師巡視，同桌之間互相訂正。
3、完成“練一練”第5題。四、課堂小結
通過今天的學習，你收獲了什么？你還有什么疑問？板書設計：
蠶絲（豎式略）
（1）無論是小數乘小數，還是小數乘整數，都應先按照整數乘法算出積，再根據乘數的小數位數確定積中小數點的位置。
（2）比較積和乘數（0除外）的大小的方法；當一個乘數大于1時，積大于另一個乘數；當一個乘數小于1時，積小于另一個乘數；當一個乘數等于1時，積等于另一個乘數。
《蠶絲》的教學設計4
——深鎮鎮東塘小學梁木生學情簡析與常見問題：
學生在之前已經學習了小數乘法豎式計算
(一)，會進行簡單的小數乘小數的豎式計算,為本節課的學習奠定了知識基礎和能力基礎。在此內容的學習中，學生常常會出現的問題是小數點位置錯誤。教學目標：
1、讓學生通過自主探究，理解并掌握小數乘法豎式筆算方法并能正確進行計算。
2、在探索計算方法的過程中，培養學生初步的推理能力和抽象概括能力。
3、讓學生進一步體會數學知識之間的內在聯系，感受數學探索活動本身的樂趣，增強學數學的信心。教學重點：
1、能根據主題圖的有關信息提出數學問題，體會小數乘法在實際中的應用。
2、能學會用豎式計算小數乘法。教學難點：
熟練地進行小數乘法豎式的計算，掌握積的小數末尾0的處理方法。
教法：學導式的教學方法
學法：學生自主探究和小組合作學習
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，引入課題
1、大家有沒有看見蠶嗎?提到春蠶我們首先想到的是蠶絲，同學們，你知道關于蠶和蠶絲的一些知識嗎?春蠶和秋蠶吐的蠶絲是不一樣的。請看情境圖的信息，并根據信息提出數學問題。
2、課件出示教學情境圖。
3、從圖中你知道了哪些信息?這節課我們就來看一看這里面隱藏著什么數學知識。
(教學時，讓學生讀一讀有關信息。該信息十分有趣，但對學生來說都比較生疏，所以讓學生認真讀一讀。)
二、自主探索
1、師：你能根據這些信息提出一些數學問題嗎?生1：一條春蠶吐出的絲長約多少千米?
(呈現已知信息，一條秋蠶吐絲的長度約是1。2千米，春蠶絲長大約是秋蠶的1。25倍。)
小組內互相說一說。(激發學生學習興趣，也讓導入更加自然。) (1)列出解決問題的算式。 1.2×1.25 (2)估算。
要求學生先估估1.2×1.25積，并說一說你是怎么估算的。(學生可能出現：把1.2估成1，把1。25估成1，所以結果是1米。這時教師可引導提問：是大于1米還是小于1米?這樣學生就
2知道一條春蠶吐出的絲長約1千米。)在此基礎上，師引導學生用筆算來解決這個問題。
(3)嘗試計算。
筆算1.2×1.25又要注意什么呢?巡視指導列豎式有困難的孩子
讓學生獨立嘗試計算，然后匯報交流。(師配合板書：) 1.2×1.25=1.5 (千米)
1.2 5 × 1.2 —————
2 5 0 1 2 5 XXXXXXXXXX 1.5 0 0直接用小數列豎式，然后重點解決小數的位數問題，使學生明確第一個乘數有2位小數，第二個乘數有1位小數，兩個乘數一共有3位小數，所以積就有3位小數。
2、師提問：織一條絲巾大約要用300條秋蠶吐的絲，一條絲巾的質量約多少克?
(呈現已知信息：一條秋蠶吐絲的質量大約是0.35克) (1)列出解決問題的算式。0.35×300 (2)估算。
3 (3)用豎式計算。
小結小數乘整十數或整百數一般讓小數和整十數或整百數的非零數對齊，所以上面的豎式可以怎樣寫?
讓學生自己獨立列豎式計算，然后與同桌交流，互相檢查計算過程，結果并說一說自己的想法。
用實物投影儀展示學生的算式時，教師要突出0的處理。要先落0，再點小數點。最后結果可以去掉小數點后面的0。
3、小結小數乘法的豎式算法應該請注意什么。師：用豎式計算小數乘法，你有什么體會?生：可以按整數計算方式列豎式。
生：兩個乘數共有幾位小數，積也應有幾位小數。
生：遇到末尾有0的，在計算時可以先不管0，直接計算。然后點小數點
最后去掉小數點后面的0。
4、出示教材第42頁最下面的例題。
教師：請同學們算一算，填一填，并說說你發現了什么?
5、探究結果匯報。
通過剛才解決一條春蠶吐絲的長度的問題和一條絲巾質量的問題。
歸納升華小數乘法的豎式算法。
三、課堂活動
1、完成課本第43頁“練一練”第1題。
4 (1)生獨立計算，師巡視檢查。 (2)全班反饋。
2、完成課本第43頁“練一練”第3題。 (1)讓生直接說出積的小數點的位置。 (2)讓生說一說你的根據。
3、完成課本第43頁“練一練”第2題。
四、鞏固學習。
(1)完成課本43頁“練一練”的第4題。 (2)完成課本43頁“練一練”的第
5、6題。
《蠶絲》的教學設計5
教學目標：
1.結合解決實際問題，掌握小數乘法的豎式筆算的方法，知道在確定了積的小數位數(或積的最小的計數單位)的條件下，小數乘法可以轉化為整數乘法，整數乘法的算法多樣化都可以遷移到小數乘法。
2.通過發現乘數大于
1、等于1和小于1時，積與另一個乘數的大小關系，增進對小數乘法中積與乘數之間數量關系的感悟，發展數感。
教學重難點：
通過發現乘數大于
1、等于1和小于1時，積與另一個乘數的大小關系，掌握對小數乘法中積與乘數之間數量關系。
讀寫說習慣目標：
1.培養學生的估算能力;
2.培養學生用正確、規范的格式進行小數乘以小數的豎式計算。
教學環節：
一.課前小熱身(請直接說出下面算式乘積的小數位數)
0.7×0.9
2.3×2.37
9.25×4.5
2.96×0.6
5×8.369
10×8.76二.導入課題：
孩子們，眾所周知，我們中國是絲綢之國，有著名的絲綢之路。而蠶也一直是勞動人民崇拜的對象，今天我們就一起來了解蠶文化。請同學們和老師一起書空課題《蠶絲》。教師板書課題《蠶絲》
(設計意圖：從蠶文化入題，從而促使孩子們想去了解絲綢之路的欲望，培養熱愛我大中華的愛國情操。)
三.學海探秘：
(1)探究活動第一站：
師出示情景圖。讓生齊讀資料小朋友，你知道嗎?一條秋蠶吐的絲長約1.2千米，質量約0.35克。春蠶吐的絲要長一些，大約是秋蠶的1.25倍。(學生齊讀小資料)
(設計意圖：由課本情境圖引入新課，從而了解蠶絲的資料。) (2)師：1請大家再讀信息，然后提出你認為有價值的數學問題。(設計意圖：培養孩子們根據信息提出問題的能力)
生口頭展示所提問題，師適時板書問題：一條春蠶吐的絲長約是多少千米?師：請大家三讀信息，篩選有效條件，并列出算式。
(設計意圖：三讀法的訓練，培養孩子們的讀題和審題能力。)
生列出正確的算式：1.2×1.25師：哪位同學能試著估算一下呢?學生口頭展示估算方法。(設計意圖：培養學生的估算能力，因為這樣可以大大提高計算的準確率。)師：計算完后和對子說一說你計算的過程。(對子互說計算過程)，教師抽生在黑板上板演。
(設計意圖：“說”習慣的培養，對子互說的過程，本身就是二次展示算理得過程。)
1.2×1.25=1.5(千米)
師適時追問：那么末尾的0可以怎么辦?生說出正確的觀點：根據小數的基本性質，把末尾的0去掉，小數的大小不變。(設計意圖：根據教師的追問凸顯乘積末尾有0時情況的處理，從而突出重點。)師：孩子們，你還有什么別的方法嗎?如果沒有，淘氣帶來了他別樣的觀點，1.2×1.25=1×1+0.2×0.25，這里是什么意思?你能看懂嗎?可以發揮集體智慧，先在小組內交流討論，然后再在全班分享。學生活動：學生首先獨立思考，然后再和同伴交流，最后展示分享。)
教師結合直觀圖進行講解。得出1.2×1.25=1×1+0.2×0.25+1×0.2+1×0.25
的正確結論。
(設計意圖：為增強挑戰性，激發學生的興趣，我有意先呈現第一行，讓學生判斷這樣計算是否正確，并嘗試說明其中的道理。當孩子們有了初步判斷后，再適時呈現直觀圖，鼓勵學生將小數乘法與直觀圖建立起聯系。看到孩子們仍有困惑，我及時點撥引導，進行講解，從而既突出重點，又分化了難點。并且于無形中明確了智慧老爺爺的話，即無論是豎式計算，還是脫式計算，還是運用直觀圖進行計算，他們都是想通的，都屬于乘法分配律在小數乘法中的運用，所以，整數乘法的運算律在小數乘法中同樣適用。)
(1)探究活動第二站：
師出示問題：織一條絲巾大約要用300條秋蠶吐的絲，一條絲巾的質量約多少克?你能自己試著解決嗎?
要求：同樣是先估算后計算哦?抽生板展0.35×300=1 05(克) 0.35 ×
3 00
1 0500師反復追問：積的小數點的位置在哪?結果是多少?生口頭展示：積是一個兩位小數。結果應該是105.00確定積的小數點位置：看兩個乘數一共有幾位小數，積就有幾位小數。再從右到左數幾個數字，再點上小數點。師重點強調：一個小數乘以一個整
十、整百、整千數，必須是先落0，再數出小數位數，點上小數點。)
(設計意圖：因為有前例做鋪墊，所以這個教學環節相對輕松。只需要搞清楚小數點點在哪兒就可以了。)各種錯例展示。
(設計意圖：因為錯例是最最寶貴的教學資源，我們通過剖析錯例，找準錯因，進而改進錯誤。孩子們一定得到了一個知識完美升華的過程。) .四.鞏固練習
(1)1.4×2.5
《蠶絲》的教學設計6
1、算一算、填一填，你發現了什么?
(設計意圖：讓孩子們根據以前學習的規律：當乘1時，積就等于2.3，當乘比1大的數時，積就比2.3大，當乘比1小的數時，積就比2.3小進行填空，從而體驗到成功的樂趣。進而得出第一個乘數不變，第二個乘數從上到下越來越小，積也越來越小。第二個乘數從下到上越來越大，乘積也越來越大。)
五.反思成長
通過這節課的學習，我學會了(
)，以后我會在(
)方面繼續努力!
(設計意圖：讓孩子們在反思中不斷成長，既明確自己的所獲，更了解自己的不足，從而改進!)
六.教師寄語：
春蠶吃的是桑葉，吐出來的卻是金絲、銀絲。它把自己短暫的一生奉獻給了人類。老師希望你們學習春蠶精神，好好學習，日后造福國家，造福社會。
(設計意圖：根據春蠶精神，適時對孩子們進行品德熏陶，滲透思想教育。)
板書設計：
蠶絲
一條春蠶吐的絲長約是多少千米?織一條絲巾大約要用300條秋蠶吐的絲，
1.2×1.25=1.5(千米)
0.35×300=1 05(克)
《蠶絲》的教學設計7
教學目標:
1、讓學生通過自主探究，理解并掌握小數乘法豎式筆算方法并能正確進行計算。
2、在探索計算方法的過程中，培養學生初步的推理能力和抽象概括能力。
3、讓學生進一步體會數學知識之間的內在聯系，感受數學探索活動本身的樂趣，增強學數學的信心。教學重點：
1、能根據主題圖的有關信息提出數學問題，體會小數乘法在實際中的應用。
2、能學會用豎式計算小數乘法。
教學難點：熟練地進行小數乘法豎式的計算，掌握積的小數末尾0的處理方法。教學準備:多媒體課件教學過程：
一、創設情境，引入課題
1、大家有沒有看見蠶嗎?提到春蠶我們首先想到的是蠶絲，同學們，你知道關于蠶和蠶絲的一些知識嗎?春蠶和秋蠶吐的蠶絲是不一樣的。請看情境圖的信息，并根據信息提出數學問題。
2、課件出示教學情境圖。
3、從圖中你知道了哪些信息?這節課我們就來看一看這里面隱藏著什么數學知識。
(教學時，讓學生讀一讀有關信息。該信息十分有趣，但對學生來說都比較生疏，所以讓學生認真讀一讀。)
二、自主探索
1、師：你能根據這些信息提出一些數學問題嗎?生1：一條春蠶吐出的絲長約多少千米?(呈現已知信息，一條秋蠶吐絲的長度約是1。2千米，春蠶絲長大約是秋蠶的1。25倍。)小組內互相說一說。(激發學生學習興趣，也讓導入更加自然。)(1)列出解決問題的算式。 1.2×1.25 (2)估算。
要求學生先估估1.2×1.25積，并說一說你是怎么估算的。(學生可能出現：把1.2估成1，把1。25估成1，所以結果是1米。這時教師可引導提問：是大于1米還是小于1米?這樣學生就知道一條春蠶吐出的絲長約1千米。)在此基礎上，師引導學生用筆算來解決這個問題。
(3)嘗試計算。
筆算1.2×1.25又要注意什么呢?巡視指導列豎式有困難的孩子
讓學生獨立嘗試計算，然后匯報交流。(師配合板書：)
1.2×1.25=1.5 (千米)
1.2 5
×
1.2
—————
2 5 0
1 2 5
XXXXXXXXXX
1.5 0 0
直接用小數列豎式，然后重點解決小數的位數問題，使學生明確第一個乘數有2位小數，第二個乘數有1位小數，兩個乘數一共有3位小數，所以積就有3位小數。
2、師提問：織一條絲巾大約要用300條秋蠶吐的絲，一條絲巾的質量約多少克?
(呈現已知信息：一條秋蠶吐絲的質量大約是0.35克)
(1)列出解決問題的算式。0.35×300 (2)估算。
(3)用豎式計算。
小結小數乘整十數或整百數一般讓小數和整十數或整百數的非零數對齊，所以上面的豎式可以怎樣寫?
讓學生自己獨立列豎式計算，然后與同桌交流，互相檢查計算過程，結果并說一說自己的想法。
用實物投影儀展示學生的算式時，教師要突出0的處理。要先落0，再點小數點。最后結果可以去掉小數點后面的0。
3、小結小數乘法的豎式算法應該請注意什么。
師：用豎式計算小數乘法，你有什么體會?
生：可以按整數計算方式列豎式。
生：兩個乘數共有幾位小數，積也應有幾位小數。
生：遇到末尾有0的，在計算時可以先不管0，直接計算。然后點小數點點后面的0。
4、出示教材第42頁最下面的例題。
師：請同學們算一算，填一填，并說說你發現了什么?
5、探究結果匯報。
通過剛才解決一條春蠶吐絲的長度的問題和一條絲巾質量的問題。
歸納升華小數乘法的豎式算法。
最后去掉小數
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