一年級《棉花姑娘》語文教學設計

時間：2022-06-17 16:30:20 教學設計我要投稿

一年級《棉花姑娘》語文教學設計

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的一年級《棉花姑娘》語文教學設計，希望能夠幫助到大家。

一年級《棉花姑娘》語文教學設計

　　【教學目標】

　　1.認識“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個生字，會寫“只、請、幫”3個字。

　　2.理解“盼望”，讀好第一自然段。

　　3.讀出棉花姑娘焦急的心情，并演一演她找燕子、啄木鳥和青蛙治病的故事。

　　【課前準備】

　　教師：課件“可惡、蚜蟲、盼望、治病”詞卡磁性田字格（2個）

　　燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的頭飾（4個）

　　學生：語文書鉛筆橡皮

　　【教學過程】

　　一、揭題

　　1、課前板書：棉花姑娘

　　2、課件：棉花姑娘

　�。�1）孩子們你們認識她嗎？你瞧，多漂亮的棉花呀�。ㄝp聲，棉花）

　　小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”。誰來和她打聲招呼？

　�。�2）“姑娘”

　　a.輕聲。這兩個字是我本節課的生字，誰能讀好它。

　　指名讀，齊讀。

　　b.字特點

　　你們發現這兩個字有什么特點？

　　二、學習第一段，語境識字

　　1.導入故事：可是卻發生了一件不妙的事情。棉花姑娘臉上的笑容不見了，她怎么啦？（師范讀課文第一自然段）

　　2.出示課文第1自然段，讀一讀，認識生字“蚜、盼、治”和理解詞語“蚜蟲、可惡、盼望”。

　　(1)層次1：第一句，重點認識“蚜蟲”，體會心情，朗讀句子

　　a.誰讓它愁眉苦臉了？“蚜蟲”“蚜”，你是怎么記住它的？

　　b.讀第1句，從哪個詞知道蚜蟲是害蟲？（可惡）

　　c.學生先說，老師拓展錄音資料。

　　(2)層次2:第二句，重點理解“盼望”，體會心情，讀好感嘆句

　　a.盼,“目字旁”,跟什么有關?盼就是看，字義。

　　b.“啊”可是會變音的。

　　c.治�。喝c水，一個臺，合起來。這個治你讀得真好，

　　3.自己先拿起書在位置上好好地練一練。

　　4、指讀。

　　5.齊讀第一段。

　　三、課文學習。

　�。ㄒ唬┑谝淮巫x

　　過渡：看到棉花姑娘生病了，動物王國的醫生們也趕來慰問呢？讓我們趕緊翻開課本137頁，先給每個小節標上序號，再把課文讀正確。聽清楚的孩子，趕緊開始讀書吧！

　�。ǘ┑诙巫x

　　你們認真讀書的樣子，老師可真喜歡！

　　用筆圈出棉花姑娘都請了誰幫她治病。

　　a.燕子飛來

　　1.請（一張口就請，這個是什么態度）（有禮貌）。

　　2.幫（這兩個字有個共同點，都是后鼻音，把它們讀好）。

　　b.啄木鳥飛來了。

　　c.青蛙跳來了。

　　你看：燕子飛來了，棉花姑娘說：————

　　啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————

　　青蛙跳來了，棉花姑娘說：——————

　�。ㄈ┑谌巫x。

　　那森林里的醫生是怎么說的.呢？請同學們再輕輕讀讀課文的2-4小節，用橫線畫出森林醫生的話。

　　第一個醫生燕子飛來了，棉花姑娘說：————————

　　燕子說：——————————

　　第二個醫生啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————————

　　啄木鳥說：——————————

　　第三個醫生青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說：——————

　　青蛙說：——————————

　　四、演一演。

　　過渡：孩子們你們愿不愿意來演一演？

　　如果想來演醫生的話，就得把他們的句子都記住，你們記得住嗎？來，我們來試試看，老師來當棉花姑娘，你們當森林醫生好不好。

　　轉換角色

　　集體---個人

　　五、生字復現

　　小朋友們你們演得真好，獎勵你們一首有趣的兒歌：

　　棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦！

　　盼望醫生幫忙，盼望醫生幫忙，

　　幫不了，幫不了。

　　燕子、啄木鳥和青蛙，和青蛙，

　　誰來治治蚜蟲，誰來治治蚜蟲，

　　治不了，治不了。

　　六、寫字

　　這節課有3個生字，我們一起把它們請到田字格里。

　　觀察字形。范寫“只、請、幫”。

　　1.只：什么結構？強調：口字稍微扁一點，注意底下的撇

　　2.請：言字旁加青，注意底下月的書寫。

　　什么結構？

　　3.幫：上下結構，包耳朵，底下一個巾。

　　4.練習。

　　打開書139頁只和請各描一個寫一個。

　　第二個字爭取比第一個寫得好。

　　七、結課

　　最后誰治好了棉花姑娘的病呢？下節課請我們的老師繼續帶大家一起學習！

【一年級《棉花姑娘》語文教學設計】相關文章：

《棉花姑娘》+《春姑娘》教學設計01-05

語文課文《棉花姑娘》的教學設計03-18