《小青蛙》教學設計

時間：2022-07-20 14:39:51 教學設計我要投稿

《小青蛙》教學設計（通用12篇）

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《小青蛙》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小青蛙》教學設計（通用12篇）

　　《小青蛙》教學設計篇1

　　教學目標：

　　1、通過學唱《小青蛙找家》，體會小青蛙著急、快樂的不同情緒。

　　2、能按節(jié)奏編創(chuàng)歌詞。

　　3、通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護動物，保護大自然的心情。

　　教學重點：

　　能用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的情緒。教學難點：歌曲的最后一句“小青蛙回到了家，呱”！在節(jié)奏時值上的演唱。

　　教學準備：

　　多媒體課件、動物頭飾、琴、小青蛙手偶課時數(shù)：1課時

　　課型：新授

　　教學過程：

　　一、課前熱身

　　1、師生問候。

　　同學們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。

　　2、導言：小朋友們，歡迎你們來到音樂教室，今天讓我們共同上一節(jié)愉快的音樂課，現(xiàn)在，讓我們唱起來跳起來吧！律動《身體音階歌》。

　　二、情境導入

　　1、師：小朋友們，今天動物王國里要舉行一場音樂會，許多小動物都來一展歌喉。（多媒體演示動物王國的場景）

　　2、（1）師：我們來聽一聽，第一個出場的是誰？生：小貓。

　　師：小貓怎樣唱歌？生：喵喵。

　　（2）那第二個出場的是誰呢？生：小山羊。

　　（3）師：小朋友們學得真像。再聽一聽這次上場的又是誰呢？生：小狗。

　　師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。

　　老師再唱一遍，請小朋友們仔細聽，看誰學得最像。

　　生1：汪汪，汪汪汪。

　　生2：汪汪，汪汪汪。師：我們兩遍連起來試一下。

　　生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。

　　（5）師：你們真棒！聽，這又是誰的聲音呢？生：小青蛙。

　　師：小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來試試，好嗎？生：好，呱呱，呱呱呱。

　　3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對勁了呢？

　　（擋住臉，模仿小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎么了？到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說一邊走到電腦前）。

　　4、小故事

　　動物王國的音樂會結(jié)束后，小動物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過來告訴小青蛙只要踩著池塘里的荷葉就能找到家了，小青蛙高興地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚游過來，攔住小青蛙的去路。鱷魚說：“你要想回家，必須先學會荷葉上的節(jié)奏，這可怎么辦？”小青蛙急得，大哭起來。

　　5、師：小朋友們，讓我們一起來幫助小青蛙找家，好不好？生：好。

　　（多媒體出示節(jié)奏）

　　師：老師先把第一片荷葉上的節(jié)奏拍一遍，小朋友們認真聽，看誰聽得又認真又好。

　　生：聽。

　　師：小朋友和老師一起拍一遍吧。

　　生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。

　　師：第一片荷葉的節(jié)奏拍的非常好，我們看看第二片荷葉。老師先來試試，請小朋友注意聽。

　　生：靜聽。

　　師：小朋友和老師一起來一遍。

　　生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。師：你們自己來一遍試試。

　　生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。

　　師：好，非常好，現(xiàn)在我們從頭到尾來一遍，看看能不能幫助小青蛙回到家。生：完整的拍出荷葉上的節(jié)奏。大鱷魚：“我不會讓小青蛙這么容易回到家的，如果你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得非常準確，我才可以同意讓小青蛙回家。”

　　師：小朋友，能幫幫小青蛙嗎？生：能。師：好，“跳跳，呱呱”預備齊。大鱷魚：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。

　　三、新歌教學

　　1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，謝謝你們，我要唱一首歌給你們聽。”

　　（一邊說一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）

　　2、師：這首歌就是我們今天要學的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）

　　3、下面我們一起看看歌詞。

　　a。師：我們試著按照老師的節(jié)奏來讀歌詞，老師讀一句，小朋友學一句，看看誰學得最快。

　　生：跟老師讀歌詞。

　　b。師：注意最后一句，老師再讀一遍。小朋友注意聽。一定要把“家”字拖長一點，再說“呱”。 d。最后一句，我們一起來一遍。男同學讀一遍，女同學讀一遍。

　　4、師：剛才聽到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽一聽。

　　（2）師：下面，我們來配合一下，老師唱歌詞，小朋友來學小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。

　　生：小朋友學小青蛙的叫聲。

　　（3）師：我們來換個角色，老師來學小青蛙的叫聲。生：學生唱歌曲部分。

　　（4）師：同學們學得真快，下面，男生來唱歌詞，女生來學小青蛙的叫聲。

　　生：男生唱歌詞，女生學小青蛙的叫聲。

　　（5）師：交換一下

　　生：女生唱歌詞，男生學小青蛙的叫聲。

　　（6）老師引導學生處理歌曲中每句歌詞所表達的不同情感。

　　師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么樣呢？生：（著急、害怕）

　　師：它的叫聲是什么樣子的？

　　生：呱。

　　師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒有回到家，心情又是怎樣的呢？生：著急。

　　師：所以要唱出小青蛙那種急切的心情，跳跳，呱呱，（借助手勢啟發(fā)學生聲音向上滑），最后找到家了呢？

　　生：（喜悅、高興）

　　師：所以結(jié)束句要唱的連貫，表現(xiàn)出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。

　　（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。

　　生：完整的演唱歌曲。

　　5、師：剛才大家?guī)椭∏嗤苷业郊遥∏嗤芩徒o我們一個禮物，就在你們的座位里，拿出來看看是什么？喜歡嗎？

　　生：喜歡（把小青蛙頭飾帶到頭上）。

　　6、師：現(xiàn)在你們都是小青蛙了，老師用小朋友最喜歡的游戲——石頭，剪刀，布，選幾只小青蛙跟老師一起演唱。

　　生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。師：贏過老師的同學請起立。

　　生：贏過老師的同學演唱歌曲《小青蛙找家》。

　　7、師：我們一起唱得非常開心，那你想不想給這首歌加上優(yōu)美的動作呢？生：想。

　　師：隨著老師的旋律，小朋友做自己喜歡的動作。生：小朋友做自己喜歡的動作。

　　師：小朋友的舞蹈動作都做得非常可愛，老師把大家的動作綜合一下，我們一起來學一學。

　　（1）師慢慢做一遍動作，學生模仿。

　　（2）師：下面，我們隨著音樂一起來一遍。

　　生：隨著音樂跳舞。

　　師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來表演？生：四人一組到臺前來表演，其他學生進行評價。

　　四、創(chuàng)編歌曲

　　1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了，它們也想有一首自己的歌，你們能幫它們也編一首這樣的歌嗎？

　　生：能。

　　師：好，我們以小組為單位，幫最喜歡的小動物編一首歌，比比看，看哪個小組最團結(jié)，最聰明。（教師參加討論）

　　生：討論。

　　師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？生：編好了。

　　師：哪個小組先來表演一下。生：舉手

　　師：找小評委來說一說。生：點評。

　　五、小結(jié)

　　1、師：烏龜爺爺和大鱷魚對咱們班小朋友的表現(xiàn)特別滿意，不過，它們想考考大家？你們了解小青蛙，知道它和人類的關(guān)系嗎？

　　生：小青蛙是益蟲，是人類的好朋友。

　　師：小青蛙不但是個歌唱家，而且是捉蟲的能手，它是人類的好朋友，我們應該怎么做？

　　生：保護它，愛護它。

　　師：說的很好，讓我們一起去愛護它們，保護它們吧！

　　2、最后，全體起立，讓我們學著小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學校，我們在學校的家吧！

　　《小青蛙》教學設計篇2

　　一、教材分析

　　《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設計應力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。

　　二、教學目標

　　1．認識12個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。

　　2．自主積累詞語。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4．了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。

　　三、教學重難點

　　教學重點：識字寫字，理解文章意思。

　　教學難點：生字的書寫

　　四、課前準備

　　1.課文相關(guān)圖片、輔助課件。(教師)

　　2.制作本課字卡。(學生)

　　《小青蛙》教學設計篇3

　　教學目標：

　　通過聆聽《小青蛙》感受民族樂器豐富的表現(xiàn)力，熟悉二胡的音色，并能用動作、聲音、打擊樂等準確的表現(xiàn)音樂；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結(jié)束。

　　教學重點：

　　啟發(fā)學生對音樂《小青蛙》的理解和表現(xiàn)，讓學生有審美體驗。

　　教學難點：

　　對歌曲《小青蛙找家》的處理及表演

　　教學方法：

　　借助謎語、繪畫、故事等姐妹藝術(shù)有力的強化學生們的審美體驗，通過擬人的手法發(fā)揮想象讓學生身臨其境的感受音樂所表現(xiàn)的豐富形象。

　　教學用具：

　　荷葉大卡片、小青蛙頭飾、風頭飾、雨頭飾、照相機、布袋木偶、投影儀、節(jié)奏卡、各種打擊樂

　　教學過程：

　　1、謎語導入：

　　師：同學們喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡

　　師：好，老師出謎語你們來猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領(lǐng)真高強。（學生爭著回答——“是青蛙”）對了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡筆畫的方式出示課題）

　　2、師：以前你們聽的故事都是用語言描繪的，今天我們來聽一個關(guān)于小青蛙的故事，它是用樂器二胡來講述的，我們一起來聽聽吧，邊聽邊想音樂為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們在干什么？。

　　A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，學生們描述青蛙形象、動作，有的說小青蛙在歡樂地跳躍，有的說它們在捉蟲子吃等等

　　師：同學們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節(jié)日，它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時兒游入水中，時兒蹦上田梗，玩得真高興。

　　B、播放第二段，思考：在音樂中聽到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學生回答：聽到滴答聲，好象下雨了，聽到風聲，風還越來越大。啟發(fā)學生用動作和打擊樂表示雨越下越大，風越刮越猛。

　　師：音樂把人們帶入夜色芒芒的田野。這時，天上下起了蒙蒙細雨，雨越下越大，還夾著狂風，然而，小青蛙沒有被暴風雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。

　　C、播放第三段音樂，在這段音樂中你聽到什么動物的叫聲？這段音樂和前面哪段音樂很象？學生答：公雞的叫聲，想到天亮了；和第一段音樂象

　　師：雨過天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地，云霧散開了，一聲雞叫劃破長空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰(zhàn)勝了狂風暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂聲音的變小，青蛙遠去了，它們要回家去了。

　　D、讓學生把感受到的音樂用語言描繪成故事，講一講

　　E、完整聽一遍，隨著音樂分角色來表演故事（發(fā)風的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂分組表演）

　　3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節(jié)奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節(jié)奏）讓學生識別。

　　出示歌譜（投影）

　　請同學們和“小青蛙”（布袋木偶）按節(jié)奏學說歌詞

　　A、分句學習 B、連續(xù) C、拍手說歌詞

　　3、學唱歌曲：

　　A、聽范唱 B、分角色學唱歌曲

　　4，歌曲處理：

　　A、引導學生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。

　　B、歌曲表演：

　　a 、請學生邊表演邊演唱（鼓勵學生自己創(chuàng)編動作）

　　b 、可坐在座位上表演也可離開座位表演，允許在教室里任意跳動，音樂停時就近坐在別人的座位上

　　c、音樂停時，請找到“家”的“小青蛙”擺一個好看的造型，由“青蛙”媽媽（教師扮演）用準備好的照相機給青蛙拍照。

　　5、教師小結(jié)：“小青蛙是多么的快樂啊，雖然它們遇到了狂風暴雨，雖然它們遇到了找不著家的煩惱，最終還是戰(zhàn)勝了困難，這種精神是值得同學們學習的。

　　教學反思：

　　學校音樂教育的根本目的在于培養(yǎng)有一定審美能力的學生，是以提高學生的審美素質(zhì)為核心的。設計和實施音樂課堂教學，讓學生有審美的體驗，這是擺在我們音樂教師面前的永久課題。這節(jié)課我以謎語導入課題的方式，有效得激發(fā)學生的學習興趣。迷面勾勒出青蛙憨態(tài)可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現(xiàn)出了語言的節(jié)奏美，還有課題以簡筆畫的方式出現(xiàn)即新穎又增添了色彩美，這里有力的強化了學生的審美體驗。好動是孩子們的天性，尤其是一年級的學生。音樂欣賞如果只停留在讓他們被動聽的層面，必然會讓學生感到索然無味，因此教師要給學生參與表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的機會，通過活動使學生進一步加深對樂曲的理解。美的內(nèi)涵是豐富的，風和日麗固然美，電閃雷鳴，風疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學生通過語言的描述、動作的模仿、樂器的表現(xiàn)，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂以其獨特的功能——樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的音境美、表達的動態(tài)美、演唱的情感美來陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊藏的美的因素，在課堂教學中運用多種手段，不斷強化學生的審美體驗，努力提高學生的審美素質(zhì)。

　　《小青蛙》教學設計篇4

　　教學目標：

　　了解“情、請、晴、清、睛”偏旁和字義的關(guān)系

　　教學過程：

　　1、圈出文中和“青”長得很像的生字。

　　（1）教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。

　　（2）學生學著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機板貼生字。

　　（3）多種形式認讀生字：學生自由拼一拼，讀一讀。

　　設計意圖：圈字，認讀，讓學生在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便于學生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細微區(qū)別之處。

　　2、生字寶寶自我介紹。

　　（1）（事先在學生的抽屜里放一個信封，信封里面裝著“情、請、晴、清、睛”5個生字的字卡）請學生拿出藏在信封里的字卡，讀一個生字，在課桌上擺一個。

　　（2）教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點水。

　　（3）請學生幫生字作自我介紹。學生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。

　　（4）把生字送回信封。學生讀一個生字，放回一個。

　　設計意圖：在游戲中創(chuàng)設學生與生字反復見面的機會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點。

　　3、生字寶寶交朋友。

　　（1）學生在練習紙上完成連線的練習。

　　清一一水晴—天眼一一睛事—情

　　（2）口頭給“請”交詞語朋友。

　　（3）給“請”交句子朋友：用“請”說一句話。

　　4、小結(jié)，交流：通過學習知道“青”可以變身。

　　請學生說一說可以怎么變。

　　5、問問答答。

　　青加氵變什么？青加氵變成清，清水的清。

　　青加日變什么？青加日變成晴，晴天的晴。

　　青加目變什么？青加目變成睛，眼睛的睛。

　　青加忄變什么？青加忄變成情，事情的情。

　　青加讠變什么？青加讠變成請，請求的請。

　　設計意圖：通過問答讀，進一步引導學生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，幫助學生建立“音、形、義”的聯(lián)系。

　　《小青蛙》教學設計篇5

　　教學設想

　　通過與青蛙有關(guān)的問題練習乘法口訣。

　　創(chuàng)設動物參與的活動情境，激發(fā)學生的學習的興趣。

　　滲透愛護動物的教育。

　　活動準備:

　　頭飾，小圖片

　　教學過程：

　　活動一：小蝌蚪找媽媽。

　　1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學片段。

　　說說小蝌蚪是怎么找媽媽的？

　　2、今天我們一起來玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰最先找到媽媽？

　　師扮演青蛙媽媽，頭飾寫著“12”，幾個學生扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫有乘法算式的卡片，隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。

　　3集體交流：誰找到了媽媽，找到對了嗎？

　　4、互換角色，再次進行游戲。

　　活動二：比一比。

　　小蝌蚪們都長大了，變成了青蛙了，他們要進行一場比賽，看誰先游到對岸？

　　1、活動規(guī)則：兩個小組同時比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊，做完的同學后退，后面的同學接上。

　　2、比賽開始。

　　3、評選取優(yōu)勝小組。

　　活動三：練一練。

　　1、青蛙最喜歡吃什么？

　　青蛙吃害蟲的本領(lǐng)可大了，我們要愛護它們。瞧，一保青蛙能吃9只害蟲呢，3只青蛙能吃幾只害蟲呢？

　　2、獨立完成。

　　3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的'比較。

　　同桌討論：“這座大樓高多少米？”

　　主要解決共有幾層？你是怎么看出來的？

　　作業(yè)：找一個生活中用乘法解決的問題。

　　《小青蛙》教學設計篇6

　　教學目標

　　1、知識目標：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過模仿小青蛙的動作和邊唱邊拍手的方式，準確與音樂一起開始和結(jié)束，使學生鞏固掌握四二拍的節(jié)拍特點。

　　2、能力目標：能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。

　　3、情感目標：使學生懂得在生活和學習中遇到困難時要想辦法解決，培養(yǎng)學生的自我保護意識。

　　教學重、難點

　　1、讓學生在游戲、活動中，興致盎然的學習歌曲，激發(fā)學生學習音樂的興趣，并能用輕快、富有彈性的聲音進行演唱。

　　2、通過創(chuàng)設故事情境，運用感受體驗法表現(xiàn)小青蛙找到家前后的不同情緒。

　　3、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進行念白，并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。

　　教學準備

　　CAI課件、電子琴、小青蛙、小鳥、小貓、小狗和小鴨等動物頭飾。

　　教學設計

　　一、激情引趣，律動發(fā)聲。

　　1、今天森林王國要進行音樂會，請大家一起開火車去參加。

　　2、音樂會上有許多小動物來參加，聽小動物歡快的叫聲，請學生一起來模仿小動物的動作和聲音，并用小動物的聲音模仿老師打出節(jié)奏。

　　3、隨著音樂一起來跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥、洋娃娃和小熊跳舞）

　　二、感受并學習歌曲主要節(jié)奏：念白節(jié)奏。

　　1、“天色漸漸晚了，精彩的音樂會結(jié)束了，小動物們都回到了溫暖的家。可這時，遠處傳來了小青蛙的哭聲，這是怎么回事呢？

　　2、常識教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，會怎么辦？（打電話，向警察叔叔求救等等）

　　3、烏龜告訴小青蛙，只要沿著荷葉的順序，一個一個的跳回去，就可以找到家。

　　4、情景引入，學習念白部分。

　　（1）看課件，理解念白部分歌詞。

　　（2）請學生帶著節(jié)奏讀念白部分。

　　（3）請學生帶著律動讀念白部分。

　　（4）音樂游戲。

　　A、老師和學生邊唱邊表演，能聽音樂準確地開始和結(jié)束。

　　B、選四名學生戴青蛙頭飾，隨音樂分組跳回家游戲表演。

　　三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。

　　（1）電腦課件播放歌曲，讓學生聆聽并初步感受音樂情緒。

　　（2）帶領(lǐng)學生一起按照歌曲節(jié)奏唱曲和念歌詞。

　　（3）理解每一句的意思。

　　A、小青蛙找不到家，心情很著急、害怕。（學生模仿著急、害怕、會哭等聲音與表情）

　　B、小青蛙很焦急，連蹦帶跳的跳回家。（學生模仿興奮、激動等聲音與表情）C、小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的心情。（學生模仿高興、自豪等聲音與表情）

　　（4）老師教唱，老師唱一句，學生跟一句，學生邊接唱“呱”，邊配上動作。

　　（5）學生集體扮演小青蛙唱并律動。

　　五、課堂延伸。

　　用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。

　　六、課堂小結(jié)。

　　今天我們學習了《小青蛙找家》這一課，幫助小青蛙找到了自己的家，小青蛙說謝謝你們，歡迎你們到他家做客。

　　《小青蛙》教學設計篇7

　　《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

　　課前準備

　　課文相關(guān)圖片。輔助課件。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學目標：

　　1. 認識12歌生字，會寫7歌生字，認識新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。

　　2. 了節(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，會給基本字加偏旁組成新字，正確區(qū)分形近字。

　　3. 有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4. 了解課文內(nèi)容，知道青蛙是益蟲，我們應該愛護它。

　　教學重難點

　　辨析形近字，正確認讀和使用形聲字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　學法指導

　　猜謎語——交流資料——賽讀課文——識字——寫字——總結(jié)

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1.猜謎激趣。

　　師說謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)

　　2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)生書空，齊讀課題。

　　3.課件出示漂亮的小青蛙。

　　導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)

　　4.說說你對青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)

　　6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)

　　設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

　　二、讀文識字

　　(一)初讀課文。

　　1.生自由讀，不認識的字多讀幾遍。

　　2.請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

　　3.檢查讀文。教師相機正音。

　　(二)學習課文。

　　學習第一句。

　　1.指生讀第一句。

　　2.指生評議朗讀。

　　3.師問：小青蛙有什么特點？（生：大眼睛）。

　　4.相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學生讀讀這幾個字。

　　學習第二句。

　　1.指生讀第二句。

　　2.師問：小青蛙做了哪些事情？（保護禾苗吃害蟲）

　　3.相機出示生字“保、護、害、事、情”。

　　(1)指生領(lǐng)讀生字。

　　(2)引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。

　　4.指導朗讀。

　　學習第三句。

　　1.指生讀第三句。

　　2.指生評議朗讀。

　　3.師問：我們?yōu)槭裁匆Ｗo青蛙？（好讓禾苗不生病）

　　4.相機學習生字“請、讓、病”。

　　(1)指生領(lǐng)讀生字。

　　(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

　　(三)鞏固生字。

　　1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)

　　第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

　　第二關(guān)：開火車教讀生詞。

　　第三關(guān)：選字填空。

　　2.學習新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，范寫、找范字鞏固記憶。

　　3.識字歸類。

　　（1）出示：青、睛、清、晴、情、請，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（下面的五個字都有“青”）

　　（2）指生認讀，問：你是怎么記住并且區(qū)分這幾個字的？（他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。）

　　導學：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān)； “晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)；“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。“請”的部首是言字旁，表示和說話有關(guān)，我們平時說話要講文明。

　　（3）師小結(jié)：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。

　　三、指導書寫

　　1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。

　　2.學生讀字。

　　3. 根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導“青”字的寫法，教筆順，生書空。

　　“清、晴、情、請”的寫法指導，重點是左邊的偏旁書寫，范寫豎心旁、言字旁。

　　4.學習獨體字：氣生

　　(1)教師指導書寫“生、氣”筆順，強調(diào)“橫斜勾”的寫法。

　　(2)組詞。

　　(3)學生在田字格中描紅，教師巡視指導。教師指導書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。

　　（4）教師展示字例，學生評價。

　　設計意圖：一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

　　四、拓展延伸

　　1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

　　2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護小青蛙。（出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習性。）

　　設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而課外兒歌的學習，讓學生有了更廣闊的知識面。

　　五、總結(jié)：這節(jié)課你都學到了什么？

　　六、布置作業(yè)

　　1.背誦課文。

　　2.熟讀兒歌，并了解青蛙的成長過程。

　　3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。

　　板書設計：

　　識字3、小青蛙

　　青

　　睛清晴情請

　　“青”字族形聲字

　　《小青蛙》教學設計篇8

　　教學目標：

　　1．能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。

　　2．能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。

　　3．能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

　　教學重點：

　　1．能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。

　　2．能正確、通順地朗讀課文。

　　教學難點：

　　能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

　　教學準備：

　　生字詞卡片、輔助課件。

　　課時安排：

　　3課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．能正確認讀4個生字，正確認讀新詞語，。

　　2．能正確、通順地朗讀課文第一句。

　　3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.猜謎激趣。

　　課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)

　　2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

　　3.課件出示漂亮的小青蛙。

　　導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)

　　4.說說你對青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)

　　6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)

　　《小青蛙》教學設計篇9

　　教材分析

　　“可愛的小青蛙”是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元的教學內(nèi)容（第18頁至第19頁）。它是學習了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習課。教材設計了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習，讓學生饒有趣味地熟練應用已學過的乘法口訣，并解決生活中一些簡單的實際問題。

　　學生狀況分析

　　本班學生經(jīng)過一年的新課程標準實驗教材的學習，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并有條理地用語言表達出來，也具有一定的互評意識。全班大部分學生上課思維活躍，勇于回答問題。在一年的小組、同桌討論學習中，大多數(shù)學生的數(shù)學語言能力都有所提高。

　　教學目標

　　1．知識目標：進一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計算速度和正確率。

　　2．能力目標：運用2，3，5的乘法口訣解決實際問題，增強應用意識和能力。

　　3．情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，滲透愛護動物的教育。

　　教學設計

　　一、復習導入

　　1、背一背學過的2、3、5的乘法口訣。（全班分為兩組，兩組合作完成口訣的背誦。）

　　2、運用一句乘法口訣說出兩道乘法算式。

　　二、創(chuàng)設情境，激趣導課。

　　1、問題引入。

　　師：小朋友，今天老師要給大家介紹一些新朋友，你們想認識他們嗎？

　　師：那老師先給大家出個謎語，看你們能不能猜出它是誰？（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸）

　　師：今天大家的好朋友小青蛙們帶來了三個問題需要大家?guī)兔鉀Q。同學們愿意幫幫它們嗎？

　　（通過猜謎語的方式和提問題的方式，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習的積極性，為后面內(nèi)容的學習作鋪墊。）

　　2、看圖說圖意。引入第一個問題。

　　（1）學生看圖思考。

　　（2）點學生說圖意。引出第一個需要解決的問題：小朋友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪們找不到媽媽了。

　　（3）請同學們用連線的方式幫助小蝌蚪找媽媽。（分四人小組交流討論，大家用到了哪些口訣。）

　　（4）請同學們在黑板上演示小蝌蚪找媽媽的過程，把寫有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁邊，然后集體交流活動過程中用到的口訣。

　　3、引入第二個問題。

　　（1）請同學們看到書上的“比一比”，看圖思考，你看到了什么？

　　（2）全班交流圖意。引出第二個需要解決的問題：幫助小青蛙過河。

　　（3）說明規(guī)則，先請同學們作好準備，在書上獨立完成，然后同桌交流。

　　（4）請兩組同學在黑板上進行比賽。

　　（5）評出優(yōu)勝組，一起說說用到的乘法口訣。

　　4、引入第三個問題。

　　（1）看書“算一算”，請同學讀題，然后請同學獨立完成。

　　（2）全班交流，黑板上寫出正確答案，集體訂正。

　　三、課堂練習。

　　四、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？

　　小知識：青蛙是捕捉害蟲的能手，每日捕蟲120只左右，年吃掉1萬至1.5萬只小蟲，我們應該保護青蛙。

　　《小青蛙》教學設計篇10

　　教學內(nèi)容：

　　教科書ｐ18－p19“連一連”、“比一比”、“算一算”及“練一練”第１－４題。

　　教學目標：

　　１、對已學過的２、３、５乘法口訣進行綜合練習。使學生進一步熟記已學過的乘法口訣。

　　２、使學生熟練應用２、３、５的乘法口訣進行計算，提高計算能力。

　　３、使學生進一步理解乘法算式的意義，應用所學的口訣解決生活中的實際問題。提高學生的分析、綜合能力。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入

　　課件出示：大眼睛、闊嘴巴，

　　說起話來呱呱呱，

　　會捉害蟲人人夸。

　　猜一種小動物（）

　　二、綜合練習

　　１、復習口訣。

　　師：青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩刻焖梢猿缘粼S多害蟲。今天我們一起幫助青蛙媽媽找到它的孩子。

　　出示ｐ18的“連一連”圖，讓學生說說圖意后，獨立完成，請學生說一說應用的是哪句口訣。

　　２、師：兩只青蛙要到河對岸去捉蟲子了，比一比哪只青蛙先到對岸。

　　（１）課件出示寫有ｐ18“比一比”，請兩名學生扮演青蛙上臺比賽。

　　（通過“小蝌蚪找媽媽”的游戲和比賽的方式，對已學過的乘法算式進行綜合練習，無疑能夠激發(fā)學生積極參與的興趣，讓學生在愉快的氣氛中鞏固學習，產(chǎn)生樂學情緒。）

　　３、算一算

　　出示：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙一共吃幾只害蟲？

　　（1）弄清題意。

　　（2）獨立列式解答。

　　（3）小組交流，說說自己的解題思路。

　　（4）指名個別說想法。

　　（此題必然還有許多同學會用加法算式9+9+9=27來算，我們在給予肯定的同時，也應指出用這種方法計算起來較慢，應盡可能用最簡便的方法來做。）

　　4、解決生活中的問題。

　　（1）師：剛才我們用所學知識幫助了青蛙，下面我們用所學知識幫助自己解決一些生活中的實際問題。

　　①看p19“練一練”第2題，指名說題意。

　　②獨立列式解答，再說說自己是怎樣想的。

　　（2）“練一練”第3題。

　　指導看圖，弄清題意，在小組內(nèi)交流自己的想法，說明自己是如何列式解答的，小組再派代表匯報。

　　（3）“練一練”第4題。

　　這是一道開放題，可先讓學生觀察圖，說說每種商品的價格是多少，在小組里交流問題，選出小組里認為最難解決的問題在全班交流，相互解答。

　　三、布置作業(yè)。

　　找找你身邊還有哪些可以用學過的乘法來解決的問題。

　　《小青蛙》教學設計篇11

　　教學目標：

　　通過聆聽音樂，學生能夠初步了解民樂二胡的音色。通過聆聽音樂，學生能夠準確說出音樂當中的相同部分。

　　教學內(nèi)容：

　　引導學生聽出音樂中重復的部分（第三段和第一段樂曲基本相同）。播放第二段音樂，發(fā)揮學生的想象力，展開討論。

　　教學重難點：

　　重點：學生通過音樂可以自我展示。

　　難點：通過聆聽，學生能夠找出音樂的相同部分。

　　教學過程：

　　師生問好！

　　上節(jié)課內(nèi)容回顧。導入：

　　聆聽《花蛤蟆》師：在東北呀，人們叫青蛙不叫“青蛙”，叫“花蛤蟆”，他們還特地為花蛤蟆寫了一首兒歌，我們一起來聽聽看。學唱一句。

　　師：上節(jié)課呀，我們的小朋友齊心協(xié)力，幫助我們的小青蛙找到了家，今天小青蛙帶著一顆感恩的心，來到了我們的課堂，說要邀請我們的小朋友一起去玩耍，一起來聽聽小青蛙的邀請歌。

　　師：小朋友準備好了嗎？一起去田野里玩耍吧。生：準備好了。

　　師：那我們就跟著小青蛙一起開始吧。聆聽樂曲：

　　聆聽A1部分，A1部分音樂表達了小青蛙們的什么心情？聆聽B部分，描繪畫面。

　　聆聽A2部分，這一段分與哪一部分的樂曲相同？又有什么不同？

　　師：大家聽了這么久能告訴老師“這首音樂是用什么樂器演奏的嗎？”（生答）

　　最后就在《小青蛙》音樂中結(jié)束本堂音樂課吧！

　　《小青蛙》教學設計篇12

　　【教學目標】

　　1、認識“清、情”等12個生字和病字旁一個偏旁，會寫“請”字和橫折提筆劃。

　　2、了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　3、正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。

　　【教學重難點】

　　了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　【教學流程】

　　一、導入課題，識寫“青”字

　　1、同學們，現(xiàn)在老師要寫一個字，（書寫甲骨文“青”字）你認識這個字嗎？這個字是青字，最早見于甲骨文，它的本意是藍色或草木的顏色，后來延伸到綠色。

　　2、（出示課本小青蛙插圖）同學們再看，這是什么嗎？現(xiàn)在你知道它為什么叫青蛙了嗎？（因為它是綠色的。）這種顏色可以讓它在草叢中更好的保護自己，避免天敵的傷害和人們的捕殺，所以我們叫這種顏色為保護色。今天我們就來學習一篇跟小青蛙有關(guān)的兒歌，請同學們齊讀課題。

　　3、“青”是后鼻音，誰來拼讀一下？請同學們仔細觀察青字，怎樣寫才好看？教師指導學生書寫“青”字。

　　【設計意圖：從甲骨文“青”入手，導入課題，既使學生了解青字的意思、小青蛙名字的由來，又激發(fā)了學生學習的興趣，再識寫“青”字，為后面學習“青”字族形聲字奠定了基礎(chǔ)。】

　　二、初讀兒歌，整體感知

　　1、請同學們借助拼音自由朗讀課文，讀準字音、讀通句子。

　　2、同桌倆互相檢查兒歌朗讀情況。

　　3、讀兒歌光讀準字音是不夠的，還要像老師這樣讀出節(jié)奏感，教師范讀，學生拍手讀。

　　4、這首兒歌的主人公是誰？它在干什么？

　　【設計意圖：在這一環(huán)節(jié)，讓學生自讀課文，借助拼音識字，同桌檢查，幫助學生正確流利的朗讀課文，教師范讀，使學生由讀準確到讀出節(jié)奏感，符合學生的認知規(guī)律。最后問這首兒歌的主人公是、誰它在干什么，引導學生初步感知感知兒歌內(nèi)容，為后面的深入閱讀做好鋪墊。】

　　三、傾聽故事，品讀兒歌

　　1、教師講故事：（課件出示圖片）有一天，天氣晴朗，陽光明媚，太陽公公暖洋洋的照著大地，碧綠的稻田一望無際，小河里的水嘩啦啦的流著，同學們請看，這水怎么樣呀？

　　（1）我們把這就叫做河水清清。閉上眼睛聽老師讀，你的眼前仿佛看見了怎樣的畫面啊？像清清這種兩個字疊加起來的詞，我們管它叫疊詞，在詩歌中，疊詞可以使詩歌讀起來朗朗上口，聽起來聲聲悅耳，指導朗讀——河水清清天氣晴。

　　（2）這么美的天氣，這么美的河水，把誰吸引來了？小青蛙高興極了，它呱呱的叫著，那小青蛙長什么樣啊？你來和小青蛙打聲招呼吧。剛才我們學習了疊詞的讀法，它可以使詩歌朗朗上口，你來試著讀讀這句——小小青蛙大眼睛。（指導朗讀，強調(diào)“眼睛”的“睛”在詞語里讀輕聲）

　　（3）兩句連起來一起讀——河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

　　2、老師要接著講故事了：這時，小青蛙突然發(fā)現(xiàn)有一只害蟲，你猜猜小青蛙會怎么做啊？

　　（1）學生猜想。

　　（2）只見小青蛙嗖的一聲跳起來，伸出舌頭，一口就把害蟲吃掉了，原來它是在幫人們做好事情。你想對小青蛙說什么？學生交流。

　　（3）小青蛙可真棒啊，同學們請看（課件出示資料：一只成年青蛙一天就能吃掉60只害蟲，一年可以吃20000只害蟲，有“捉蟲能手”“農(nóng)田衛(wèi)士”等美稱。）

　　（4）小青蛙本領(lǐng)這么大，讓我們一起夸夸它吧。指導朗讀——保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。（強調(diào)“事情”的“情”在詞語里讀輕聲，要讀得又輕又短。）

　　3、小青蛙做了這么多好事情，我們應該怎么做？

　　（1）學生交流。

　　（2）愛護這個詞在文中有個近義詞，你能找出來嗎？（保護）保護是什么意思呢？你能用保護說一句話嗎？小青蛙把害蟲吃光，就能保護禾苗不生病，所以我們要愛護小青蛙。

　　（3）指導朗讀——請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　（4）我們不僅要自己愛護小青蛙，當身邊有人傷害小青蛙時，你要對他說什么？

　　4、這首兒歌這么美，誰愿意來扮演小青蛙，把這首兒歌給大家讀一讀？

　　（1）指名讀。

　　（2）全班帶著動作來讀讀。

　　【設計意圖：通過優(yōu)美的畫面，教師生動的講解，把學生帶入兒歌的情境中，既激發(fā)了學生學習的興趣，又幫助學生深入的理解了兒歌內(nèi)容，邊講故事邊指導學生有感情朗讀，使在讀中感受到河水的清澈、天氣的晴朗，小青蛙的可愛、小青蛙本領(lǐng)大的特點，激發(fā)了學生自覺愛護青蛙的意識。】

　　四、學習生字，方法歸類

　　（一）學習形聲字

　　1、現(xiàn)在讓我們再看看這首兒歌，你還有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（預設：我發(fā)現(xiàn)晴、清、睛、請、情還有小青蛙的青都非常像）

　　（1）同學們真是火眼金睛啊，小青蛙不僅能捕捉害蟲，瞧，它還給我們帶來了一組生字呢（課件出示：晴、清、睛、請、情），請同學們一起拼讀一下吧。生齊讀，指名讀，去掉拼音開火車讀。

　　（2）剛才讀的時候有個同學們讀錯了，那是因為這些字長得實在是太像了。他們像在哪里啊？（他們的字形、字音都很相似）你是怎么區(qū)分他們的呢？（根據(jù)偏旁）不同的偏旁代表不同的意思，那么這幾個字分別表示什么意思呢？請同學們小組討論一下吧。（預設：“清”是三點水旁，表示清水的意思。“晴”是日字旁，表示有太陽，是晴天。“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有關(guān)，所以是“豎心旁”；要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。）

　　（3）師總結(jié)：在這些字中，青字表示它的讀音，我們把青叫做聲旁，而偏旁表示它的意思我們把它們叫做形旁，像這樣由聲旁和形旁組成的字，我們叫做形聲字，利用形聲字識字是一種非常重要的識字方法。（教師貼圖板書：形聲字識字）

　　2、了解了這些字的字音和字義，接下來，老師就要考考大家了，你能給這些字找個好朋友嗎？（連線）

　　3、要想把生字記得牢，還要動筆寫一寫。認真觀察這個請字，你有什么要提醒大家的？指導學生書寫。（著重強調(diào)言字旁的寫法）學生寫，教師點評。

　　4、青字像神通廣大的孫悟空一樣會不停的變化，它加不同的偏旁就能組成不同的字，請聽《“青”字變化歌》。學生拍手讀，師生對讀。

　　5、青字還可以加什么偏旁，變成哪些字？（倩、精、蜻等）快看，老師也找了一些與青有關(guān)的形聲字（大屏幕出示），除了青字還有很多字也有龐大的家族，課后希望同學們能夠到漢字王國中繼續(xù)去尋找去發(fā)現(xiàn)，那么你會收獲到更多。

　　（二）認讀其他生字

　　1、除了這幾個生字，本課還有一些生字寶寶也需要我們來認識。

　　（1）帶拼音齊讀。

　　（2）去拼音開火車讀。

　　2、你是用什么好方法記住這些生字的呢？同學們的識字方法可真多，掌握了這些識字方法能幫助我們快速準確的認識更多的生字。（根據(jù)學生的回答，教師歸類識字方法——加一加、生活經(jīng)驗、編故事、編順口溜等，并貼板書。）

　　3、認識病字頭這個字讀什么（病），你能給這個字組個詞嗎？同學們請看，甲骨文中的病字是這樣寫的（課件出示），你發(fā)現(xiàn)了什么？（好像一個病人躺在床上，只不過人和病都豎了起來。）病字是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的這個丙表示讀音的，外面的這個是它的偏旁，我們叫它病字頭，請同學們跟老師讀——病字頭，現(xiàn)在大部分病字頭的字都跟疾病有關(guān)，比如疼、瘋、癱、癡等。

　　4、鞏固生字這節(jié)課所有的生字，我們都認識了，再讓我們一一和他們打聲招呼吧。（教師出示字卡，學生讀生字）

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1、老師這里還有一首關(guān)于小青蛙的兒歌，同學們想讀嗎？（課件出示：青蛙種豆）學生打著節(jié)奏讀。青蛙媽媽到底種的啥？（小蝌蚪）

　　2、同學們，通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲呀。課后希望繼續(xù)探索形聲字，找到另外一組像“青”字族這樣的形聲字。最后一首好聽的歌曲送給大家（播放《小青蛙》歌曲）。

　　【設計意圖：讀與小青蛙有關(guān)的其他兒歌、加深了對小青蛙的了解，增強了課堂的趣味性。課堂小結(jié)，回顧了整節(jié)課的知識，使學生養(yǎng)成總結(jié)反思的好習慣，課后作業(yè)—探索另一組形聲字，講識字由課內(nèi)延伸到了課外，能進一步加深學生對形聲字構(gòu)字規(guī)律的理解。】

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