10的分與合優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的10的分與合優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
10的分與合優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第37頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過動手操作和合作交流，自主發(fā)現(xiàn)并掌握10的分與合。
2、經(jīng)歷探索10的分與合的過程，體會分與合的思想，發(fā)展初步的動手操作能力、數(shù)學(xué)思考能力和語言表達(dá)能力。
3、在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程
一、游戲引入
談話：小朋友，你們看，老師這里有個袋子，袋子里有一些花片。我們先來做個游戲，小朋友從袋子里拿出幾個花片。然后告訴老師你拿出了幾個花片，老師很快就能知道袋子里還有幾個花片。想玩這個游戲嗎？
師生一起做游戲，連續(xù)做三四次。
提問：老師為什么猜得又對又快呢？你能猜出其中的秘密嗎？（袋子里一共有10個花片）
談話：小朋友猜得對。老師知道袋子里一共有10個花片，是根據(jù)10的組成想出還有幾個花片的。如果小朋友學(xué)了10的分與合，也能猜對。
[說明：猜花片的游戲是學(xué)生喜歡的活動，學(xué)生從羨慕老師的“高明”到發(fā)現(xiàn)其中的秘密，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。]
二、自主探索
1、初步感知。
要求：請小朋友拿出10個花片，把10個花片分成兩個部分，一邊分花片一邊想，10可以分成幾和幾。
學(xué)生按要求活動，教師巡視，并對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
反饋：你是怎樣分的？（指名到磁性黑板上分一分，一邊分，一邊說10可以分成幾和幾，按先無序后有序的順序組織反饋）
揭示課題：10的分與合。
2、有序探索。
談話：xx小朋友能有次序地說出10可以分成幾和幾，真了不起！小朋友也能像這樣有次序地找出10可以分成幾和幾嗎？拿出課前老師發(fā)給大家的`作業(yè)紙，看圖上有5串珠，每串都有多少個珠？
要求：你能有次序地分一分、涂一涂嗎？先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂，再涂一涂、分一分，并把分得的結(jié)果填在下面的方框里。
學(xué)生活動，教師參與。
反饋：你是怎樣涂，怎樣填的？（用實(shí)物展示臺展示學(xué)生分的結(jié)果，師生共同評價）
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：
提問：有不同的方法嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)不同的涂法，如：可以從左邊開始涂，也可以從右邊開始涂；可以先涂1個，也可以先涂9個）
追問：你還能想到什么？（根據(jù)10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10）誰能有次序地說出幾和幾合成10？（指定兩三個學(xué)生按順序說出幾和幾合成10）
談話：你能很快記住10的分與合嗎？先自己記一記，再說給同桌聽。
擦去黑板上方框里的數(shù)，提問：誰能按順序說出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10，并告訴大家你是怎樣記的。
談話：大家都記住了嗎？（記住了）請同桌的兩個小朋友互相檢查，我背給你聽，你再背給我聽。
[說明：從自由地分花片到有序地涂算珠，學(xué)生親歷了自主探索10的分與合的過程，體會了有序思考的方法。根據(jù)10可以分成幾和幾主動想到幾和幾合成10，溝通了分與合的聯(lián)系，有利于學(xué)生從整體上把握知識，減輕了記憶的負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生交流怎樣記住分與合，目的是對學(xué)生進(jìn)行具體的記憶方法的指導(dǎo)，有利于提高記憶的效率。]
三、鞏固應(yīng)用
1、猜一猜。
出示10塊糖，談話：小朋友看，這里有10塊糖，老師把這10塊糖分在兩只手里，不讓大家知道每只手里有幾塊糖，你能猜出老師每只手里有幾塊糖嗎？（把糖分在兩只手里，握緊拳頭，讓學(xué)生猜）
談話：小朋友想玩這樣的游戲嗎？同桌兩個小朋友一起用圓片玩一玩。一個小朋友拿圓片，另一個小朋友猜，然后再交換玩一次。
學(xué)生活動。
2、做“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生在書上用線連一連，再組織反饋。
3、做“想想做做”第2題。
課件出示題目，談話：一列火車從很遠(yuǎn)的地方開了過來，到站時，車箱上的數(shù)少掉了一些，你能把少掉的這些數(shù)填完整嗎？請小朋友在書上填一填。
學(xué)生練習(xí)后，指名說答案，集體校對。
4、找朋友。
談話：我們再來做個游戲，請小朋友拿出1~9這9張數(shù)字卡片。老師拿出一張卡片，小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片，使你拿出的卡片上的數(shù)和老師拿的卡片上的數(shù)合起來是10，并把你的卡片舉起來給老師看，說出幾和幾合成10。看誰第一個舉起卡片。
師生一起做游戲。
談話：還想做這個游戲嗎？請小組里的小朋友一起做這個游戲。一個小朋友先出卡片，其他小朋友找出合適的卡片；再換一個人出卡片，像這樣輪流進(jìn)行。看哪個小組合作得最好。
小組活動后，評出合作最出色的小組。
5、有幾種分法。
課件出示：有10張畫片，要把它們分成兩堆，一共有幾種不同的分法？
先讓學(xué)生用學(xué)具分一分，再說出分得的結(jié)果。
[說明：內(nèi)容豐富、形式多樣、層次分明的練習(xí)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，促進(jìn)所學(xué)知識的內(nèi)化。“猜一猜”“找朋友”的游戲，以師生間、同桌間、小組內(nèi)等不同形式組織學(xué)生活動，增加了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，提高了練習(xí)的效率；“有幾種分法”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；評出合作最出色的小組，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣和意識。]
四、課堂總結(jié)
提問：這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？
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課前思考：
1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如運(yùn)用做游戲、直觀演示等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、展示交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。
2、形式多樣、層次分明的練習(xí)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，促進(jìn)所學(xué)知識的內(nèi)化。 “抓糖”、“找朋友”、“兒歌”、“對口令”、“猜一猜”的游戲，以師生間、同桌間、小組內(nèi)等不同形式組織學(xué)生活動，增加了學(xué)生練習(xí)的`機(jī)會，提高了練習(xí)的效率；“有幾種分法”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第37頁的例題和“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的組成。
2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。
3、初步體會分與合的思想，更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己得出10的組成的各種說法。
說教學(xué)流程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：今天老師給大家表演一個魔術(shù)，魔術(shù)的名字叫“神奇的眼睛”。請一個小朋友從盒子里取走幾個球，數(shù)清楚后藏于身后，老師不用眼睛看，就能正確報出他拿走幾個，誰想來試試？讓一個學(xué)生上臺抓球，老師猜過后再來驗(yàn)證。
談話：其實(shí)盒子里有10個小球，老師是根據(jù)10的分與合推想出來的，你們想不想和老師一樣呢？ 板書：10的分與合。
（二）.主動探究，獲取新知
（1）讓學(xué)生猜猜10有幾種不同的分法。
（2）媒體演示：有五串珠子，每串都有10顆。（演示：其中第一串右邊的一個被涂上了紅色）
提問：這串珠子發(fā)生了什么變化？有幾個紅色的？幾個沒有涂色的？
談話：10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個，你馬上想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出10的式子，10可以分成9和1。
談話：仔細(xì)觀察，第一串已經(jīng)涂了一個紅色，第二串應(yīng)該涂幾個紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個紅色？先小組討論，后指名匯報。（教師媒體演示）。
（3）按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成。學(xué)生獨(dú)立填寫，后指名匯報，
教師板書。 提問：根據(jù)圖片和式子你還能想到什么？
（4）齊讀10的分與合。
（5）、有序的表述和記憶10的分與合。
提問：誰能把10的分與合有次序地說出來？
先將10的組成完整說給旁邊的小朋友聽，再指名回答，你用了什么方法來記憶10的式子？
（6）、教學(xué)“湊十歌”。幫助學(xué)生記憶10的分與合。
(三)、游戲活動，鞏固應(yīng)用
1、采鮮花
教師課件出示，提問：哪兩朵花上的數(shù)合起來是10？（指名說，后每人在書上連一連。）
2、開火車
課件出示。一列火車從遠(yuǎn)方開過來，到站時，車箱上的數(shù)少掉了一些，你能把它填完整嗎？（學(xué)生獨(dú)立填寫，后集體訂正）
3、對口令，男女生比賽說分成。
4、組織學(xué)生做找朋友的游戲。
(四)、總結(jié)評價
提問：這節(jié)課你學(xué)的開心嗎？你學(xué)會了什么？如果滿分10分，你給自己打幾分？
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教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)數(shù)學(xué)第一冊第 35頁“10的分與合”。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生通過觀察和操作有序地整理并掌握10的組成，體會分與合的思想，進(jìn)一步感知分與合的聯(lián)系。
2.讓學(xué)生在親歷分與合的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識和實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識。
教具準(zhǔn)備
A～9的撲克牌，紅色水彩筆。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：星期天，天氣真好!猴媽媽帶它的孩子們到果園里幫它勞動，小朋友，我們一起去看看，好嗎?
[評析：把學(xué)生從嚴(yán)肅的課堂氣氛中帶入實(shí)際生活中。]
多媒體演示，播放猴媽媽的話：“孩子們站隊(duì)啦!請小朋友們幫我數(shù)一數(shù)，今天到了多少猴寶寶?”(學(xué)生數(shù)出有10只小猴)繼續(xù)播放錄音：“我呀，要把寶寶們分成兩部分，一部分摘梨，一部分摘蘋果，嗯……我該怎么分呢?”
談話：猴媽媽該怎樣分這10只猴寶寶呢?同桌小朋友商量商量，幫猴媽媽出出主意。
[評析：創(chuàng)設(shè)了猴媽媽分寶寶的生活情境，請小朋友幫助猴媽媽出主意，充分利用了低年級同學(xué)喜歡相互幫助的良好品質(zhì)，有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下面 10的分與合教學(xué)作了很好的鋪墊。]
二、主動探索，體會領(lǐng)悟
談話：看!就連羊博土也忍不住要來考考我們，(多媒體演示)它給我們帶來了5串智慧珠，每串有幾個，你們數(shù)一數(shù)。(各有10個)，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分沒有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成兩部分嗎?翻開課本第35頁，用紅色水彩筆在書上涂一涂，分一分，把結(jié)果填在書上，比一比誰涂得有次序。
提問：誰愿意來跟大家說說你是怎么涂的?怎么分的?(實(shí)物投影儀展示部分學(xué)生的涂色結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生互相進(jìn)行評價。)
[評析：通過學(xué)生自主嘗試，積極尋求解決問題的策略，并進(jìn)行充分的探討交流，親身體驗(yàn)了知識探索的全過程。]
談話：我們來看看羊博士是怎么涂的?(多媒體顯示結(jié)果)請五位小朋友說出不同的分法。
10 10 10
∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼
□ □ □ □ □ □
10 10
∕ ＼ ∕ ＼
□ □ □ □
看到10的這五種分法，你還能想到什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出另外的四種分法)這就是我們今天學(xué)習(xí)的'“10的分與合”。 (板書課題)你認(rèn)為10的分與合只要記幾個?(5個)
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1.談話：看，春天到了，草地上的數(shù)字花都開了(多媒體演示：課本35頁“想想做做”第一題)，哪兩朵花上的數(shù)合起來是10呢?哪位小朋友說得正確，春姑娘將送給他兩朵花，祝他學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天向上。
練武場：(照例題填空。)
3和(7)合起來是10；
6和( )合起來是10；
5和( )合起來是10；
9和( )合起來是10。
2.打撲克牌游戲。講清游戲規(guī)則：同桌兩個小朋友互相出牌，一個出，一個對，可以把“A”看成1，兩張牌上的數(shù)要合成10。
教師先與一位學(xué)生合作示范，再讓同桌小朋友合作玩牌， (1)左邊小朋友從1～9依次出牌，右邊小朋友出一張與其合成 10，結(jié)束后對調(diào)進(jìn)行；(2)左邊小朋友任意出牌，右邊小朋友出一張與其合成10，結(jié)束后對調(diào)進(jìn)行。
[評析：讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，給了學(xué)生又一次合作的機(jī)會。結(jié)束后對調(diào)練習(xí)，加快了同桌小朋友之間對牌的準(zhǔn)確性與反應(yīng)速度，有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。]
讓小朋友說一說感受。
3.談話：小朋友們看看，什么過來了?(多媒體演示：課本 35頁“想想做做”第二題)請小朋友仔細(xì)觀察火車頭上的數(shù)是幾?(10)你發(fā)現(xiàn)第一節(jié)車廂上的兩個數(shù)有什么關(guān)系?(合起來是10)這輛火車是留給小朋友去北京看長城的，現(xiàn)在，只有將每節(jié)車廂上的兩個數(shù)合成10火車才會開起來，大家想讓火車開起來嗎?我們來比一比哪一小組說得又對又快，其他小組的同學(xué)都是小裁判。
做個大法官：(正確的打“√”，錯誤的打“x”)
(1)5和5合起來是10。………………………( )
(2)10可以分成9和1。………………………( )
(3)10可以分成1和0。………………………( )
(4)10可以分成8和2；8和2合起來是10。…( )
4.手指游戲。要求學(xué)生出的手指數(shù)要和老師出的手指數(shù)合成10，先師生對出，再學(xué)生之間自由練習(xí)。
派兵譴將：(把合起來是10的兩個數(shù)用線連起來)
5.說數(shù)搶答。講清游戲規(guī)則：四人一組，每人任意說數(shù)，其余三人搶答，并與其合成10，一組結(jié)束后對調(diào)進(jìn)行。
競技廣場：(老師說數(shù)，小朋友搶答出一個數(shù)與其合成10)
1—( ) 3—( ) 5—( ) 7—( ) 9—( )
2—( ) 4—( ) 6—( ) 8—( ) ( )—7
( )—5 ( )—4 ( )—8 ( )—1 ( )—3
[評析：練習(xí)結(jié)合具體情境展開，生動有趣，有挑戰(zhàn)性，幾輪分層次練習(xí)下來，來到“競技廣場”，學(xué)生的計(jì)算速度不知不覺地提高了，既注重基礎(chǔ)，又促進(jìn)了發(fā)展。既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
6.多媒體演示。播放猴媽媽的話：“聰明的小朋友，現(xiàn)在你該知道我的10個寶寶怎樣分成兩部分了吧，歡迎你下次再來我們果園玩，小朋友們，再見。”
四、小結(jié)
談話：這節(jié)課你們玩得高興嗎?你學(xué)會了什么，你是怎樣學(xué)的?同桌小朋友相互討論，最后集體交流。
[總評：本節(jié)課選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)資料和活動內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)生親歷分與合的過程中，進(jìn)一步增加了合作學(xué)習(xí)的意識和實(shí)踐能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了初步的數(shù)學(xué)意識。]
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