《保護小羊》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《保護小羊》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1.能根據樂曲分辨出不同的動物形象，并能用悠閑、緊張、害怕、焦急等不同情緒演唱歌曲《保護小羊》。
2.初步進行簡單的二、三步和聲練習。
3.在歌曲的學唱及表演過程中自然的滲透同學之間團結友愛、相互幫助的良好品質。
教學重點：聲情并茂的演唱歌曲。
教學難點：學會歌曲后的二部伴唱。
教學關鍵：創設情景，使學生進入角色。將枯燥的二部練習自然的融入到不同動物的模仿之中。
教具：
1.表現六種小動物的音樂片段，及六種小動物的圖片、頭飾，及相應的小圖片。
2.《保護小羊》范唱及伴奏帶，及歌曲曲譜板書。
教學過程：
一、聽辨導入
1.師邊指黑板上的六個小動物的名字邊說：“森林里來了六個小動物，請同學們聽一聽下面的六段音樂分別表示那個小動物？在心里想答案不要出聲�！睅煼配浺舨⒆鬟m當講解：
①狗熊：這是一個龐大的動物，比較兇猛，脾氣還挺大的。
②刺猬：這是一個小巧的動物，好像還滾來滾去的。
③大象：這也是一個龐大的動物，好像比剛才的那個溫柔一些，而且還會跳華爾茲呢！
④獵狗：這是一個淘氣的小動物，好像還蹦蹦跳跳的。
⑤豺狼：好可怕呀！
�、扌⊙颍哼@個小動物好孤單呀，好像很可憐。
2.“這次請你一邊聽一邊用動作告訴老師，樂曲之間會有一小會兒小小的間隙，這時你的動作也必須靜止，當下一段音樂出現時才可以動�！狈诺诙殇浺�，并引導學生大膽表現自由走動，不要局限在座位上。
3.這回請同學們聽完后告訴老師是什么動物？
生每回答一個小動物，師就將相應的圖片粘到黑板上并提問
①“狗熊走起路來驚天動地，誰能學一學狗熊走路的聲音。”
生答后師總結并板書：咚—，全體在低音slo處唱狗熊走路。
�、凇靶〈题驖L時什么聲音？”生答后師總結并板書：咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕，全體在中音slo處唱刺猬打滾。
把學生分成兩組，分別做狗熊和刺猬，狗熊走兩步之后刺猬加入，進行二部練習。
③“大象甩鼻子時什么聲音？”生答后師總結并板書：
刷、刷，全體在中音do處唱大象甩鼻子。
把學生分成三組，分別做狗熊、大象和刺猬，狗熊走兩步之后大象加入，甩四下鼻子之后刺猬再加入，進行三步部練習。
�、堋拔覀兌贾阔C狗怎么叫�！睅煱鍟和敉敉簦w在中音do處唱獵狗叫。
�、荨罢l能學學狼的叫聲?”生答后師總結并板書：ao —全體在中音slo處唱狼的叫聲。
�、蕖靶⊙虻慕新曃覀兌贾��！睅煱鍟喝w在中音do處唱小羊的叫聲。
把音高都是do的大象、獵狗和小羊的叫聲依次連貫的練習一遍。
把音高都是slo的狼和刺猬的叫聲依次連貫的練習一遍。
二、學唱歌曲
1.初聽全曲：“聽，這六個小動物之間發生了一件什么事情？”師放錄音范唱，生聽后回答，師總結后出示課題，全體齊讀。
2.逐句學唱：
一段：
①“聽，幾只小羊上山崗？”放第一句錄音范唱，生答后師出示歌詞問：“一群小羊上山崗干什么？”生答后師總結：“可以吃草、喝水做游戲，這是小羊一天中最快樂的時候。聽，”師范唱后問：“小羊的心情是什么樣的”生答后師：“讓我們用快樂的情緒來唱這一句�！比w隨琴演唱。
②“接著豺狼來了，聽，來了幾只？”放第二句錄音范唱，生答后師出示歌詞后說：“狼要來吃小羊了，小羊害怕極了�！睅煼冻笳f：“小羊嚇得連大氣兒都不敢喘，三只狼要小聲唱”。師再唱“三只狼”,“三只”p,“狼”干凈利索、稍強，生模唱。師再完整范唱第二句，“突然”要強，生模唱。共3頁，當前第1頁123
③“其他小動物來救小羊了，他們是馬上來救還是忙完自己的事情再來救呢？”生答后師問：“聽，哪個字能體現出馬上來救？”放第三句錄音范唱，生答后師出示歌詞。師范唱后問“老師在唱快的時候是什么心情？生答后師補充說：“著急死了，快點兒來呀，來晚了小綿羊就被大灰狼吃掉了！”師再次范唱，生模唱。注意這里的小綿羊容易唱高，可單獨拿出來練習。
“老師完整唱一遍第一段，聽老師用了哪三種心情來唱的�！睅煶�。“我們用高興、緊張和著急的情緒演唱一遍”全體隨琴有感情地演唱第一段。
有個別同學會在唱第二句時沒有緊張起來，出現高興的表情，這時老師可提示道：“難道狼是小羊的朋友，來和小羊做游戲嗎？怎么有的同學在唱‘突然來了三只狼’時還樂呵呵的？”
有的同學會在唱第三句時沒有著急起來，表情比較木然，這時老師可提示道：“有的學生的表情告訴我，小羊有沒有被大灰狼吃掉和我有什么關系？我才不著急呢？”
在師饒有興趣的提示下，在將情緒不夠到位的樂句重新唱一遍。
二段：
�、佟奥�，第一個來救小羊的是誰，他用什么來救？”放第一句錄音范唱，生答后師出示歌詞問:“大象是怎樣用鼻子來救小羊的？”生答后師范唱后說：“老師看哪只大象的鼻子能把大灰狼打跑！”生隨琴模唱。若有的同學不夠用力或是沒有進入角色，師可提示道：“你的鼻子是在打要吃小羊的大灰狼，而不是在這甩著玩兒�！�
②“聽，第二個來救小羊的是誰，他用什么來救？”放第二句錄音范唱，生答后師出示歌詞問:“狗熊是怎樣用大手掌來救小羊的？”生答后師范唱后說：“老師看哪只狗熊的大手掌能把大灰狼拍扁！”若有的同學不夠用力或是沒有進入角色，處理方法同上。
③“又來了兩個小動物幫忙，聽他們是誰？”放第三句錄音范唱，生答后師出示歌詞問:“小刺猬怎么幫？”生答。“小獵狗又怎么幫？”生答�！澳阍诔〈题瑫r就想小刺猬是如何用刺去扎大灰狼的，在唱小獵狗時就想小獵狗是如何又抓又咬大灰狼的。”師范唱生模唱。
④“這些小動物是一個一個去打大灰狼，還是一起去打大灰狼？”生答后師問：“聽，哪個詞說明他們是一起去打大灰狼�！狈诺谒木滗浺舴冻�，生答后師出示歌詞范唱，生模。“團結”和“敢”要有感覺。
把這四個小動物連起來唱一遍。個別情緒不到位的地方，師提示、強調后再練習一遍。
音樂是情感的藝術，若能創設情境，使學生充分進出角色，那歌曲的.藝術處理也就順理成章、水到渠成了，而無需在生硬的要求哪強哪弱了。
1.完整演唱全曲。生在唱時有可能會把兩句的結尾1和3混淆，為做區別正好進入下一環節。
2.識譜：老師彈琴請生聽第一句和第二句的結尾分別落在哪個音上？生答后，師唱前面生接尾音看看對不對，對了之后出示尾音，兩句同理。
3.下面讓我們再唱一遍歌詞，這回的1和3處就不會混了，同樣注意要有感情。
4.思想教育：“一個小同學被高年級的大哥哥欺負了，這個班級的班長見了，心想：我去了也幫不了什么忙，有可能會一起挨打，就裝作沒看見走開了。你認為班長做得對不對？你看見了你會怎樣做？”生答。
師總結：“班長的想法沒有錯，但是不能裝作沒看見，可以去告訴老師，請老師來幫忙。如果我們能像小動物那樣，看見同學被欺負了團結起來一起去制止，那欺負同學的大哥哥的行為也會有所收斂的。光學習好，在關鍵的時后不能挺身而出，維護同學和班級的利益，你覺得這樣的班長稱職嗎？”生答。共3頁，當前第2頁123
連小動物都知道團結友愛，我相信我們班的班干部不僅學習好，而且能時時刻刻幫助和團結同學，只有這樣同學才能打心眼里尊重和信任你，才能支持你的工作。
三、表演
�、僬埾胍缪荽蠡依呛托⊙虻耐瑢W分別到前面的不同位置站好，全體唱第一段，這些同學來表演。
師作適當指導：“朋友們呀快快來呀，快來保護小綿羊。”小羊四處逃竄大灰狼去抓，但是沒有抓到。
請同學選出最好的同學，老師獎勵其頭飾，同時再選出兩只狼和五、六只小羊。用“看哪個大灰狼最兇狠”來調動同學，
�、谡埾胍缪荽笙蟆⒐沸堋C狗和刺猬的同學分別到前面的不同位置站好。全體唱第一段，這些同學來表演。請同學選出最好的同學，老師獎勵其頭飾�！安粌H要看他們的動作還要看誰的表情是真得去打大灰狼，不能一邊打一邊笑，好像是在和大灰狼鬧著玩呢�！碧崾救绾蝸磉x出最好的。
�、壅垊偛胚x好的同學帶上頭飾完整的表演一遍。師作適當指導。如：不同角色的出場位置及順序。最后大灰狼被趕走了，從哪下場。其他同學非常重要，你們唱好了，他們才能表演好。要始終聽音樂，不能大喊大叫，聽不見音樂了。
四、拓展
團結不一定就體現在大家一起去打大灰狼，也可以狗熊去打豺狼，刺猬和獵狗幫忙協助。大象先把小羊轉移到安全的地方，然后再回來的時候把鼻子里吸滿水，用水去噴豺狼。大家這樣分工合作更能體現出團結的力量。你能不能想出更好的解救方式，回去想好后自愿組合把你的想法表演出來，下一課老師看你們誰的方法最好。共3頁，當前第3頁123
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