人教一年級語文老師的優秀教學設計范文
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的人教一年級語文老師的優秀教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教一年級語文老師的優秀教學設計范文1
教學目標：
知識：認識“升旗起正您敬禮”七個字，會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。
能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會背誦課文
情感：培養學生熱愛國旗，熱愛祖國的思想感情。
教學重點：通過韻文培養情感，能識字會寫字。
教學難點：注意區分形近字。
教學流程：
第一課時
一、激情引趣，導入新課。
同學們，你們見過升國旗嗎？在什么地方，什么時間見過請你把見到的現象描述給同學們聽，好嗎？
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀韻文，圈出不認識的字，多讀幾遍
2、同桌合作讀，相互評價
3、文中有幾句話
三、細讀課文，感悟內涵
1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么？
2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗？
3、引導討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的？
你喜歡國旗嗎，應該怎樣尊重和愛護國旗？
4、指導朗讀
自由讀指名讀
四、實踐活動：
1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。
2、創建展示臺，把你收集到的有關國旗的故事讀給大家聽。
五、小結
第二課時
一、重溫課文
二、指名背誦
三、指導識字
1、帶拼音讀
2、去掉拼音讀
3、小組之間說一說識字的方法
4、匯報交流
5、同桌子用生字卡互考
四、指導書寫
1、觀察范字，引導發現字型特點
2、師范寫，引導學生看清楚每一筆的位置
3、學生練寫
4、組織學生相互評價
五、積累詞語
六、總結：
學習了本課，你知道了什么？
人教一年級語文老師的優秀教學設計范文2
教學目標：
知識目標：學會本課的7個生字，認識2種筆畫。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
情感目標：讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學用具：多媒體課件
電子琴
教學模式：激趣教學法
教學流程：
一、創設情景、導入新課
同學們，你們喜歡聽音樂嗎？現在老師讓你們聽一首曲子，聽完之后告訴老師，這首曲子的名字叫什么？（教師播放音樂）誰來告訴大家這首曲子的名字是什么？對，是《國歌》。你們在什么時候聽過國歌呢？對，在每周一升國旗的時候。今天我們就一起來學習一篇課文，題目就是《升國旗》。（板書課題）
二、初讀課文，糾正讀音
1、借助拼音自由讀。要求：讀準字音，不加字，不漏字。
2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價。
3、再讀課文讀，邊讀邊想課文有幾句話？
三、細讀課文、指導朗讀
1、學習第一句話。
指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的？（學生邊說，教師邊板畫）課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料，誰愿意和大家交流一下？（學生互相交流）
聽有關歌唱國旗的歌曲，加深學生的愛國情感。
有感情的朗讀第一句話。
2、學習第二句話。
讓學生觀看北京天安門廣場升旗儀式。邊看邊聽邊想邊記，看完之后告訴老師，你看到了什么？聽到了什么？
重點指導朗讀“高高升起�！�
3、學習第三句話。
每周一我們學校在升國旗的時候，你們是怎么做的？課文里是怎么說的？
這里為什么是向“您”敬禮？而不是向“你”敬禮呢？指導學生用“您”說一句話。
重點指導“立正”和“敬禮”。
四、通讀全文、加深情感
1、自由地有感情的朗讀全文。
2、指名讀——指名評價
3、教師配樂范讀——學生評價
4、師生賽讀
五、唱背課文、加深記憶
1、教師范唱《升國旗》。
2、學生試唱——全體加動作唱——全體背唱
六、總結全文、感情升華
同學們，老師希望你們好好學習，天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻！
人教一年級語文老師的優秀教學設計范文3
教學目標
1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩展示的美好意境，激發閱讀的興趣。
教學準備
教師：準備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。
學生：借助漢語拼音試讀課文。
教學重點：認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
建議課時：1課時
教學設計
一、創設情景，引入課題
1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片！（播放江南荷塘美景）
2、觀察表達，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？
二、初讀全詩，學習生字
1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測掌握生字情況。
4、齊讀全詩。
三、再讀全詩，了解詩意
1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。
2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。
四、指導朗讀、背誦
1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩歌。
五、復習生字、指導書寫
特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字
附：板書
12
江南魚魚蓮葉
人教一年級語文老師的優秀教學設計范文4
教學要求：
有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。
教學重難點：
能有感情地朗讀課文，激發學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
教學準備：
秋姑娘圖、楓樹圖（楓葉可拿掉）、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂
教學過程：
一、看圖導入
1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。（出示秋姑娘圖）來給秋姑娘打個招呼吧�。▽W生打招呼）瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢！
2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中又寫了些什么呢？咱們一起來聽一聽。
二、細讀課文
1、放課文錄音，學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。
師相機出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖
過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？
2、學習第二自然段
�。�1）指名讀第二自然段。
�。�2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”？
�。�3）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險？（指名講）
�。�4）指導朗讀。
原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當秋姑娘關心關心大雁。（指名讀）
3、學生自學第三至五自然段
（1）師：秋姑娘還給誰寫了信？請你選擇一封信讀兩遍，體會一下秋姑娘是怎樣關心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
�。�2）學生自學，教師巡視指導。
4、檢查自學情況，相機指導學習第三至五自然段
�。�1）學習第三自然段
A、指名讀。
B、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。
C、提問：冬天冷不冷？你在哪里睡覺？暖和嗎？
看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺？蓋被子了嗎？
誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名說）
D、指導朗讀。
�。�2）學習第四自然段
A、看松鼠玩耍圖，請學生說一說小松鼠在干什么。
B、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。（指名說）
相機指導理解“充足”（可讓生做動作）
C、指導朗讀。
（3）學習第五自然段
A、指名讀。
B、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀？
（指名說）
C、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名說）
D、指導朗讀。
E、你們看，山村孩子已經給小樹穿上“冬衣”了。
5、拓展訓練
�。�1）師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢！咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。
�。�2）準備給誰寫信呀？告訴他什么呢？先想一想，然后同桌之
間互相說一說。
（3）指名說。說后評價（如：你真會關心人、我替×謝謝你
等）
6、學習第六至七自然段
（1）師問：樹上的楓葉都到哪兒去了？（生答）
（2）指導朗讀。
三、總結全文
1、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，
高興地走了，老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎？
2、指導學生看圖背誦課文。
四、指導寫字
A、出示生字，認讀。（指名讀、齊讀）
B、學生按筆順寫字。教師巡視輔導。提醒學生注意“三個一”。
五、布置作業
1、有感情地背誦課文。
2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。
板書設計：
秋姑娘圖
7、秋姑娘的信
楓樹圖
大雁圖青蛙圖松鼠圖山村孩子圖楓葉信
人教一年級語文老師的優秀教學設計范文5
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來的季節變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形，激發學生關愛自然界，關愛伙伴，培養相互關心的人文品格，
教學準備：
1、媒體課件，課文錄音磁帶。
2、課前帶領學生尋找秋天。
3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個，用楓葉圖形做成的“信”每人一封。
教學過程：
一、談話導入：
1、小朋友，上次老師帶領你們到野外去尋找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小朋友的眼睛里，你能把你看到的`秋天告訴大家嗎？
2、朋友說得真好。在這美好的季節里，秋姑娘給我們寫信來了，一起讀——（出示課題）秋姑娘的信。
二、學習第一自然段
1、老師范讀。
2、你們能像老師這樣讀一讀嗎？
3、指名讀。（評）
聽了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。
4、齊讀。
5、讀著讀著，你有什么問題要問大家嗎？
�。�1）根據回答，板書：誰？寫了什么？為什么要寫？
（2）過渡：小朋友問得真好！讓我們一起來聽一聽秋姑娘給誰寫信了。
三、學習第二——五自然段
�。ㄒ唬┨骄繂栴}：寫給誰？
1、多媒體出示課文錄音。
2、根據學生的回答相機貼出圖片，并用自己的話說一說這個小動物。
3、姑娘在信上寫了些什么呢？先讀一讀課文，再對你的同桌說一說。
4、讀課文，同桌討論。
�。ǘ┨骄繂栴}：寫了什么？為什么寫？
△扶學其中一段。
現在你最想讀秋姑娘給誰的信？
舉例：我想讀大雁的信。
快準備好，秋姑娘給大雁送信來了。（教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學生送“信”）
1、指名讀信。如：親愛的大雁，你一路上要多加小心��！
2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎？
（因為天空中有老鷹、飛機……）
3、看，秋姑娘多關心大雁�。课覀冏x這封信的時候可要讀好啊！
4、范讀。
5、指名讀。（評）
6、讓我們一起來學著秋姑娘告訴大雁路上要小心�！R讀第二自然段。
7、大雁收到秋姑娘的信，會說些什么呢？
過渡：你看，大雁在路上飛得多小心�。‖F在秋姑娘想請小朋友幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信，你們愿意嗎？快拿出楓葉，看看秋姑娘請你給誰寫信的？給誰寫信就讀課文中的那封信，讀完后，再告訴你的同桌，你的信上寫了什么？為什么要寫這封信。坐在邊上的同學也可以對聽課的老師說說。
△交流：
1、你們寫好了嗎？你是給哪位好朋友的？
生：我是寫給（青蛙）的，青蛙弟弟。
還有誰寫給青蛙的？誰跟它們寫得不一樣？
我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。
2、還有誰寫給其他好朋友的？
生：我是寫給（松鼠）的，松鼠妹妹。
還有誰也是寫給松鼠的？
讓我們一起響亮地告訴松鼠快準備好充足的食品。
3、有誰寫給山村孩子了？
生：我是寫給山村孩子的，山村孩子們，。
還有誰寫給山村孩子的？
讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。
（注：這里的順序可隨機調整）
△朗讀課文。
秋姑娘想得真周到�。∧窃鯓永首x才最能表達出秋姑娘對小朋友的關心呢？先來聽老師讀一讀這封信。
1、范讀。
你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎？
我相信我們班上的小朋友會讀得比老師更像秋姑娘。
先自己試一試，你最喜歡誰，就讀球姑娘寫給誰的信。
2、自由讀。
3、指名讀。
如：我喜歡青蛙，我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽。還有誰也喜歡讀這封信？讓我們一起來告訴小青蛙。（教師激勵：聽了你們的朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢�。�
又如：我喜歡松鼠，我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽。
指名讀，同桌讀。齊讀。（教師激勵：聽了你們這么說，松鼠還正忙著采松果回家呢？）
再如：我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請了……和我一起讀。
齊讀。（教師激勵：山村的孩子已經行動起來了，你們看，他們正在給小樹裹上冬衣呢？秋姑娘看到了一定很高興的�。�
過渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦—————那么多的楓葉都到哪兒去了？
�。ㄒx）哈——全被秋姑娘寫了信。
四、學習最后兩句話。
1、教師范讀問句。
2、誰也能像老師這樣問一問。
3、指名讀，一齊讀。
4、拓展：那秋姑娘還給誰寫了信。
五、表演
學了這篇課文，你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎？我們一起來演一演。
六、作業
【人教一年級語文老師的優秀教學設計范文】相關文章：
人教七上：《散步》教學設計12-16
人教八上：《落日的幻覺》教學設計12-13
人教新課標九冊《鯨》教學設計12-16
人教語文初二上《答謝中書書》教學設計12-16
教科版小學語文《小屋》教學設計12-06
人教五下：《回顧·拓展一》教學設計12-16
語文《觀潮》優秀教學設計07-10
語文一年級優秀教學設計模板12-26
教科版一年級語文《小溪生病了》教學設計12-16