《鄭和遠(yuǎn)航》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《鄭和遠(yuǎn)航》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
[教材簡(jiǎn)解]
在五千年的歷史長(zhǎng)河中，曾有過許許多多可歌可泣的故事，鄭和七次下西洋，就是其中的一個(gè)，它足以令世人驕傲。課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國(guó)古代出色的航海技術(shù)。像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見的，那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢?全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊(duì)出使西洋時(shí)的壯觀場(chǎng)面。(揚(yáng)帆起航)第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國(guó)人民進(jìn)行了友好交往。(友好交往)第五自然段為第三層，寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險(xiǎn)。(化險(xiǎn)為夷)
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經(jīng)歷，略寫后六次。明確中心段落。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經(jīng)歷，略寫后六次。明確中心段落。
[設(shè)計(jì)理念]
明確高年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，不逾越，不飽脹，認(rèn)真落實(shí)好第一課時(shí)目標(biāo)。強(qiáng)化初讀，引導(dǎo)把握課文大意。
[設(shè)計(jì)思路]
導(dǎo)入，初識(shí)鄭和——初讀，整體感知——學(xué)習(xí)生字新詞——再讀，理清條理——回歸整體。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎，我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的'時(shí)間比哥倫布早了八十多年!它的名字叫鄭和。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。出示鄭和圖片。誰能用一句話來說說你所了解的鄭和?
2、一提起鄭和，人們就會(huì)情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績(jī)。鄭和下西洋到底有多“遠(yuǎn)”?遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情?究竟有怎樣的意義呢?就讓我們帶著問題，走進(jìn)《鄭和遠(yuǎn)航》。在鄭和右邊板書：遠(yuǎn)航。
二、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題(簡(jiǎn)單出示問題)自讀課文，試著從課文中找找答案。(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))
2、組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。
3、逐段指名朗讀。(同學(xué)之間相互評(píng)議)
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。教師巡視，參與學(xué)習(xí)。
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
練讀詞語。(出示)扶老攜幼、驚嘆不已、嚴(yán)陣以待、化險(xiǎn)為夷、鎮(zhèn)定自若、雄偉壯觀、奔騰咆哮、波峰浪谷、碼頭、儀器、派遣、雙手抱拳、贈(zèng)送、撕裂、范圍
你讀書時(shí)讀懂了哪些詞語的意思?還有哪些不理解?
“扶老攜幼”借助場(chǎng)景描繪。
“驚嘆不已”遷移舊知識(shí)，練習(xí)說話。
“鎮(zhèn)定自若”“雄偉壯觀”觀察插圖理解。
3、同學(xué)們，咱們中國(guó)的語言，很美，有時(shí)候，一個(gè)詞語就是一幅畫。請(qǐng)你用心去讀讀這些詞語，你的腦子里會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面來呢?(狂風(fēng)呼嘯、奔騰咆哮、波峰浪谷)
再讀這組詞語，讀出你腦海中的畫面來，讀出畫面的氣勢(shì)。
類似這樣的詞語，你還能說出幾個(gè)來嗎?
這就是學(xué)習(xí)，不僅能正確的讀出，還能讀出畫面，還能想到同類的其他詞語。但，學(xué)習(xí)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們還要把詞語放回到課文里，這樣就能把詞語學(xué)活了。誰能回憶剛才你讀到的課文，告訴大家，這組詞語在文中是描述什么的?(西洋的險(xiǎn)惡)
文中哪個(gè)自然段是寫西洋的險(xiǎn)惡的呢?誰來讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。
讀了這段話，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，西洋的險(xiǎn)惡，除了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡，還有什么險(xiǎn)惡?
再讀讀這組詞語。
4、指名讀。(雄偉壯觀、浩浩蕩蕩、破浪西行)這組詞語在文中又是描述什么的?
文中哪個(gè)自然段是直接寫鄭和的寶船船隊(duì)的呢?屏幕出示第二自然段。
生讀，評(píng)價(jià)。
讀了這段描寫，鄭和的寶船船隊(duì)給你的第一印象是什么?(規(guī)模宏大)
規(guī)模宏大：是一般的大嗎?能用一個(gè)詞語來概括嗎?引導(dǎo)用上第二組詞語中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。
讀出這種氣勢(shì)來。
5、觀察文中的插圖，說說你想到了哪些詞語。
四、默讀課文，理清層次
在理解詞語的基礎(chǔ)書請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：鄭和七次下西洋課文主要寫了哪一次?能把課文分成兩段嗎?
1、反饋：說說這樣分的理由。
第一段(1—5)：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第二段(6—7)寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航，意義深遠(yuǎn)。
這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。
2、默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。
3、組織反饋。
五、再讀課文，整體把握
1、速讀課文，思考：課文主要寫了什么呢?(引導(dǎo)概括，第一次遠(yuǎn)航，其他幾次遠(yuǎn)航，遠(yuǎn)航意義。)
2、強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)航意義。
3、誰能在黑板板書的提示下，用簡(jiǎn)潔的話來說說課文寫了哪些內(nèi)容?
板書：
揚(yáng)帆起航
鄭和遠(yuǎn)航第一次友好交往
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
共有七次遠(yuǎn)航，意義深遠(yuǎn)
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