《比的認識》第一課時教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《比的認識》第一課時教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《比的認識》第一課時教學設計1
教學目標：
1、經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。
2、能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分數的關系。
3、能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。
教學重點：
理解比的意義
教學難點：
理解比與分數、除法的關系
教學過程：
一、提供實例，感受比的意義。
1、談話導入：老師先自我介紹一下，我今年32歲，我家里有個8歲的兒子，我是余杭區(qū)實驗小學的一名老師；你也能像老師一樣來介紹一下你們的班級嗎？（男、女生人數）
2、我的年齡和兒子的年齡，男生人數和女生人數，每兩個量之間都存在著一定的關系，你能用算式來比較兩個量之間的關系嗎？（列算式并說算式表示什么？）
3、像這樣年齡之間的倍數關系，我們可以用比的形式來表示。（揭示課題，初步認識比）
4、哪些算式也可以用比來表示。（理解比的意義）
5、認識比各部分的名稱。
二、聯系實際，進一步理解比。
1、在生活中我們還遇到過這樣的比，（出示圖片）你知道2∶1表示什么意思嗎？嘗試說。
2、請你來試一試，下面的水和甘蔗汁如何調配？
3、你現在知道2∶1表示什么了嗎？
4、師生共同討論5∶1和1∶1的含義。
5、小結：通過學習，我們知道了比可以表示兩個量之間的什么關系？
三、進一步理解比的意義。
1、比除了表示兩個量之間的倍數關系，還可以表示其它的關系。我們來看圖，比一比誰的速度快？快多少？（列式計算）
2、匯報。根據算式列出比。明確：因為速度=路程÷時間，速度實際上表示了路程與時間的關系。我們也可以用比來表示路程與時間的關系。40∶2表示什么呢？
3、你能用比來表示騎車人走的路程與時間的比嗎？（出示：騎車人走的路程與時間的比是45∶3）
4、根據下面信息寫出比。
蘋果3千克15元。總價與數量的比是（）
一個打字員5分鐘打字500個。打字總個數與時間的比是（）
四、理解比的意義。
1、關于比你知道了什么？舉例生活中的比。（足球比賽中的3∶2，是比嗎？）
2、練習。
3、比較比、除法、分數三者之間的聯系與區(qū)別。
五、練習。
六、拓展。
糖水的甜度。
出示：兩杯糖水，并標出糖和水質量的比，第一杯是1∶20，第二杯是1∶25。
提問：你知道哪杯水甜嗎？為什么？
出示：第三杯中糖4克，水100克。
談話：這杯糖水和剛才的哪一杯一樣甜？先想一想，再和同桌說一說你是怎樣比較的。
提問：根據第一杯糖和水質量的比是1∶20，你能說出第一杯中糖和糖水質量的比嗎？
七、你能聯系實際說說1∶4的含義嗎？
《比的.認識》第一課時教學設計2
教學目標：
1、結合關于"嫦娥一號"的具體情境感悟比的意義，并學會比的讀法、寫法，知道比的各部分名稱，掌握求比值的方法。
2．學生在經歷將比改寫成除法和分數的過程中，體會比與分數、除法的關系，初步理解比與分數、除法的關系，從而掌握比、除法、分數的相互關系；感受比、分數、除法的區(qū)別。
3、學生在解決實際問題的活動中，養(yǎng)成觀察、思考和交流的習慣，并培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力。
4、通過比的學習，進一步體會數學與生活的聯系，體驗數學學習的樂趣。
教學過程：
一、感受比
1、理解兩個數量之間的關系
（1）出示問題情境（根據月球探測工程中心掌握的資料統計，截至20xx年12月，人類對月球進行的探測活動，成功61次，失敗63次。）
問：看完這則消息，你有什么感受？
師：你有這種感受是因為你對這則消息中的兩個數量進行了比較，你是怎么比的？（板書：63-61＝2）
小結：用減法表示兩個數量之間的關系叫做相差關系。（板書：相差關系）
（2）問：用除法可以表示這兩個數量之間的關系嗎？
（板書：63÷61=636161÷63＝6163）
師：6361表示什么？6163呢？
小結：用除法表示兩個數量之間的關系叫做倍數關系。（板書：倍數關系）
（3）師：判斷兩個數量之間是相差關系還是倍數關系關鍵看什么？
2、研究同類數量間的倍數關系
（1）揭示課題
師：兩個數量之間的倍數關系還可以用比來表示。今天我們就一起來學習比。（板書課題：認識比）
（2）出示：失敗次數與成功次數的比是63比61；
成功次數與失敗次數的比是61比63。
（板書：63比6161比63）
3、讀、寫比
（1）師：63比61寫作63：61，（板書：63：61）這里的兩點"："在數學里面叫比號，比號前面的數叫做比的前項，比號后面的數叫做比的后項。
（板書：比號前項后項）
問：在63:61中，63叫做比的？61叫做比的？
（2）指名1人寫61比63，其余學生在草稿本上寫。
（3）讀比：63：61，61：63。
5、感受兩個數的比是有順序的
問：63比61是哪個數量與哪個數量的比？61比63呢？
問：63在失敗次數與成功次數的比中是？（前項），63在成功次數與失敗次數的比中是？（后項）
追問：同樣是這個數63，為什么在前一個比中是前項，而在后一個比中卻是后項呢？
小結：兩個數的比是有順序的。因此，在用比表示兩個數量的關系時，一定要按照敘述的順序，正確表達哪個數量與哪個數量的比，不能顛倒兩個數的位置。
6、進一步感悟比
（1）播放"嫦娥一號"發(fā)射畫面
問：在這段畫面中有沒有聽到比？（1：3）
問：大家現在看到的畫面是"嫦娥一號"的模型，在這個比中，你認為是把誰的大小看作1份？"嫦娥一號"是幾份？
追問：那么"嫦娥一號"的大小與模型的比是？（3：1）
（2）完成"試一試"
①問：圖中的四個比分別表示什么含義？
②討論：
如果把每種溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份？
③問：你是怎么知道的？
1：1表示洗潔液和水的體積有怎樣的關系？（相等）
④問：這四個比的前項都是1，能表示每種溶液里的洗潔液體積相等嗎？你是怎么知道的？
⑤問：用分數怎樣表示每種溶液里洗潔液與水體積之間的關系？
（3）①出示身高圖片
師：這是一位六年級同學的照片，你估計她的頭的長度與身高的比大約是幾比幾？
②出示身高與雙臂平伸的照片
問：你估計身高與雙臂平伸長度的比大約是幾比幾？
給出正方形后你怎么就能確定是1：1了？
（3）師：比在生活中又豈止這些，這不，在我們的班級里就有比。
（出示：我們班有男生（）人，女生（）人。男生人數與女生人數的比是（）；女生人數與全班人數的比是（）
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