小學語文微課比喻句微型教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的小學語文微課比喻句微型教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文微課比喻句微型教學設計 篇1
設計意圖：
通用小學語文課本中出現的比喻句有幾百個。這些比喻句的運用,使文中的語言生動、形象，能夠引起學生豐富的聯想。教師通過比喻句的教學，可以把學生帶到一個色彩斑斕的世界中去，更主要的是通過比喻句的教學，促進兒童形象思維的發展，進一步提高學生的口頭表達能力和書面表達能力。
學情分析：
目前，比喻句教學還是一個薄弱的環節。不少教師認為：小學生知識底子薄，思維能力低，不易進行比喻句教學或者只能進行極其初淺的比喻句教學。這種觀點是消極落后的，是不切合實際的。隨著科技、經濟的發展，家庭生活條件的改善，孩子們的視野在不斷擴展。大部分兒童在入學前就認識了不少事物。進校后，由于同學間的互相影響，他們接受新事物的能力有較大的提高。另外，小學語文課本中比喻句的出現，基本上遵循由易到難、循序漸進的原則。所有這些都符合小學生形象、直觀的思維特點，都為我們進行比喻句教學創造有利的條件。
教學目標：
1、了解比喻句的作用，認識比喻句的特點。
2、學會寫比喻句。
3、培養學生寫比喻句的興趣，從而樂于表達，樂于寫話。
教學重難點：
1、了解比喻句的表達特點。
2、初步學寫比喻句。
教學過程：
一、品讀句子，領會“比喻句”的作用。
1、示圖：蘋果。怎么把這個蘋果寫得形象呢？
2、通過比較句子，感受比喻句的作用。
樹上掛滿了紅蘋果。
樹上掛滿了紅蘋果，像一個個小小的紅燈籠。
3、小結：好的比喻句可以生動、形象地描繪事物,把道理說得通俗易懂,增添文章的色彩。
二、欣賞句子，收獲“比喻句”的特點。
1、欣賞優美的比喻句。
天上的星星仿佛明亮的寶石。
綠綠的西瓜好像一個皮球。
紅紅的太陽猶如一個大火球。
彎彎的月亮像一條小船。
2、觀察句子，找出比喻句的特點。
特點1：具有比喻詞。
特點2：具備兩種相似的事物。
3、小結。
三、練習鞏固，小結“比喻句”的寫法。
1、基礎練習。
把相似的兩種事物連一連。
飛機-蜻蜓，銀杏樹葉-扇子，蘑菇-雨傘，燕尾-剪刀
根據所連的事物寫成一句通順的比喻句。
1)銀杏樹的葉子像一把把漂亮的小扇子。
2)天上的蜻蜓像一架小型飛機。
3)森林里的蘑菇像一把雨傘。
4)燕子的尾巴像一把剪刀。
2、提高鞏固練習。
把比喻句補充完整。
樹上的葉子飄落下來，像（一只只蝴蝶）。
楊桃有時候看起來真像（五角星）。
四、鼓勵總結，激發寫“比喻句”的興趣。
多練多寫比喻句，文章生動顯活力。
小學語文微課比喻句微型教學設計 篇2
一、教學目標：
1、了解比喻句的作用，認識比喻句的特點。
2、初步判斷一句話是不是比喻句。
3、培養學生寫比喻句的興趣，從而樂于表達，樂于寫話。
二、教學準備：
一年級《小池塘》中一段優美的比喻句。幾組形狀、顏色相似物體的圖片。
三、重難點：
1、了解比喻句的表達特點。
2、初步學寫比喻句。
四、教學過程：
1、欣賞優美的.比喻句。
首先，我們一起來看一下小學一年級下冊《小池塘》中這樣一段話：
白云倒映在池塘里，像一群白鵝。
太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。
月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
寫得美嗎？它呀！美就美在用了四個比喻句。那么什么是比喻句呢？
2、觀察句子，找出比喻句的特點。
就拿白云倒映在池塘里，像一群白鵝一句來說，句子中出現了兩個不同的事物，白云和白鵝。它們具有相似之處，顏色相同、都是白色，并且形狀也類似。像這樣，把兩個具有相似點的不同類別的事物放在一起做比較，這樣的句子就叫比喻句，也叫作打比方。簡單點說，就是把一個物體或人比喻成另一個物體。
下面老師給大家帶來一個句子：彎彎的月兒像小小的船。請同學們仔細觀察這個句子寫了哪兩樣事物，它們有什么相同點呢？恩。同學們觀察的可真仔細！彎彎的月兒像小小的船這句話中的月兒和小船是不同種類的事物，但他們有共同之處，都是彎彎的，而且兩頭尖 。所以這個句子呀就是我們剛才所說的比喻句。
一般來說，一個比喻句包括三個部分：本體、喻體和比喻詞。通常把被比的事物叫作“本體”，把拿來作比的事物叫作“喻體”，把聯系兩者的關鍵詞叫作“比喻詞”。
3、鞏固練習。
那同學們，彎彎的月兒像小小的船。這個比喻句中，本體、喻體、比喻詞各是什么？請開動腦筋找一找吧！恩，真厲害！這么快就找到了。在這個比喻句中，月兒是本體，船是喻體，像是比喻詞。同學們，剛才通過對比喻句中本體、喻體、比喻詞的學習，你們學會了嗎？下面老師要考考你呦！孔雀那美麗的尾巴抖動著，像一把五彩灑金的大扇子。這個比喻句中，本體是（ )；喻體是（ ）；比喻詞又是（ ）？趕快寫下來吧！同學們又答出來了，真
棒啊！這個比喻句中，本體是（孔雀)；喻體是（大扇子）；比喻詞是（像）大家學得真快啊！
我再出兩道題考考大家！要認真思考哦！。請同學們判斷一下，這兩個句子是不是比喻句嗎？
（1）妹妹急得像要哭了。
（2）小女孩像她媽媽一樣美。
我們先來看：妹妹急得像要哭了。這個句子的本體是妹妹，比喻詞是“像”，但沒有喻體，所以不是比喻句。再來看第二句：小女孩像她媽媽一樣美。我們都知道
比喻句中本體和喻體應是不同類別的事物，而這個句子中小女孩和媽媽是同一類別的，都是人，所以不能構成比喻句。
五、鼓勵總結，激發寫“比喻句”的興趣。
通過比較，我們更清楚地明確比喻句具備以下兩個特點：
(1)比喻句一般有本體、喻體、比喻詞三個部分構成。
(2)句中本體、喻體必須是兩種不同種類的事物，而且有相似之處，存在著比喻關系。
看到同學們能正確地把握比喻句，老師真的非常高興。希望同學們在以后的生活中不僅能辨別比喻句，還能將它們運用到自己的文章當中去，令人賞心悅目。
小學語文微課比喻句微型教學設計 篇3
教學目標：
1.了解擬人句的作用，將自己喜愛的事物寫生動有趣。
2.在寫話練習中，掌握擬人句和比喻句的不同，能夠正確運用并完成練習。
知識與技能目標：
進一步掌握比喻句和擬人句的特征，在實際生活中學會運用。
過程與方法目標：
結合具體實例，正確區分比喻句和擬人句。
情感態度價值觀目標：
學會在語境中靈活運用比喻句和擬人句，使句子更生動形象。
教學重難點
教學重點：
1、理解和正確區分比喻句和擬人句的特征。
3、學會在語境中靈活運用比喻句和擬人句，使句子更生動形象。
教學難點：比喻句和擬人句的區分，能夠正確運用并完成練習。
教學手段：
多媒體課件
教學過程：
圖片導入
一、導入
同學們，你的身邊一定有許多你喜愛的東西，請你用生動形象的語言描繪一下，讓他們“活”起來嗎?
提示：用上擬人的修辭說寫一句話，描繪圖畫。
二、小組合作學習
（1）以小組為單位交流一下。
（2）你能將它們寫一寫嗎？
（3）讓我們一起來交流一下吧。
（一）師巡視，對學生作品進行擇優，多媒體出示學生作品：
1、每當我生氣的時候，小書柜都會耐心傾聽我訴苦。
2、一陣陣風吹來，院子里的花在對我們點頭微笑。
3、下班時間到了，馬路上的小汽車著急地排著隊等著“紅綠燈”的指揮。
4、看到我把攢下來的零用錢都捐給了災區小朋友，儲錢罐小豬都對我投來了贊許的目光。
同學們讀了這些句子，你有什么感受呢？
學生交流：
師總結：為什么會有這樣的效果呢？
（1）談談你對擬人句的理解。
（2）說說擬人句的作用各是什么？
（3）交流比喻句的運用應注意什么問題，擬人句的運用形式有哪些？
課件出示：擬人的定義和特點。
（二）發現易錯點
根據剛才的學習，我們來看這兩位同學寫的句子：
發現共同點和不同點：
像這樣的句子，我們還可想到很多：
1、春風像個慈祥的母親，使你感到溫暖舒暢。
2、春天是位魔法師,她融化了冰雪,讓小草破土而出。
3、岸邊的華燈倒映在湖中，恰似顆顆寶石綴在湖面之上。
（三）了解比喻
出示比喻句的定義和特點
透過剛才的學習,我們再來看這個句子：
小河清澈見底，宛如一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。判斷哪些是比喻句，哪些是擬人句。
三、總結
同學們，讓我們一起來總結一下兩者的區別吧。
比喻句：有本體、喻體、喻詞組成，把一種事物比喻成另一種和他本質不同的事物。
擬人句：沒有比喻詞，將事物賦予以人的行為、表情、動作、思維等特征。
四、完成拓展練習
判斷以下句子屬于擬人句還是比喻句。
（1）花兒在風中笑彎了腰。
（2）字典好像一個不開口的老師。
（3）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。
五、板書設計
比喻、擬人易混淆
比喻句：物（喻詞）物（常見、易懂）
擬人句：
（本體）物（喻體）人（言行、神態、思想和感情）（賦予）
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