大班科學活動《自制陀螺，轉(zhuǎn)起來》
一、問題與聚焦
在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，關于大班幼兒科學領域的發(fā)展水平要求，其中提出“能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述某個事物前后的變化，能用一定的方法驗證自己的猜測”，這也是日常科學教育活動必不可少的兩方面，教師應該鼓勵幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題。
在幼兒接觸“陀螺”玩具時，他們選擇自動陀螺、手柄陀螺、拉線陀螺等陀螺，對于陀螺的轉(zhuǎn)動很有興趣。陀螺玩具，能蘊含什么科學道理？它有什么特點、怎么進行轉(zhuǎn)動的、陀螺上的圖案在旋轉(zhuǎn)時會發(fā)生怎樣的變化……這些都是幼兒有疑問的方面，我和幼兒商量，決定自己制作陀螺，這樣才能更全面、多角度地探索和學習陀螺轉(zhuǎn)動的知識。根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平，我們決定從《簡單的轉(zhuǎn)動》、《用齒輪制作陀螺》、《陀螺上的點和線》、《陀螺上的顏色》四方面入手，與幼兒共同合作探索，解決一系列的疑問。
二、活動體驗
在日常生活中，引導幼兒留意身邊的“轉(zhuǎn)動現(xiàn)象”，特別在玩“桌面游戲時”，不同形狀的塑料玩具，他們是怎么轉(zhuǎn)動的？怎么轉(zhuǎn)動可以更久一點？引導幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的只需要支點的，同時在轉(zhuǎn)動時，圓形可以保持更久的轉(zhuǎn)動時間。
三、設計與制作
（一）《用齒輪制作陀螺》
【活動目標】
1.知道“大齒輪”比“小齒輪”制作的陀螺轉(zhuǎn)得時間長，知道“齒輪”放置的位置會影響其轉(zhuǎn)動的時間。
2.嘗試用“軸”、“齒輪”制作陀螺，并不斷探究讓“陀螺”轉(zhuǎn)動更久的方法。
3.感受自己制作陀螺的樂趣，有初步的競爭意識。
【活動重點】
活動重點：制作“大齒輪”、“小齒輪”的陀螺，并改變“齒輪”放置的位置，進行比較、實驗。
活動難點：如何判斷哪種“陀螺”轉(zhuǎn)得更久。
【活動準備】
經(jīng)驗準備：玩過陀螺，有過對事物進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：樂高積木：軸、大齒輪、小齒輪。
【活動過程】
導入部分
1.聯(lián)系轉(zhuǎn)動，進行問題導入。
指導語：之前我們進行過《有趣的轉(zhuǎn)動》科學活動，我們發(fā)現(xiàn)陀螺可以轉(zhuǎn)動，你們還記得陀螺是什么樣子的嗎？它有哪幾個部分組成？它借助什么轉(zhuǎn)動的？
2.幼兒調(diào)動已有經(jīng)驗，教師強調(diào)總結(jié)。
指導語：陀螺有支點、圓形的身體、手柄組成，轉(zhuǎn)動手柄帶動整個陀螺在平面上進行轉(zhuǎn)動。
基本部分
1.幼兒認識材料“軸”，進行比較發(fā)現(xiàn)其中的不同以及對實驗結(jié)果的影響。
（1）教師出示實驗材料：軸、帶有齒輪的軸
指導語：這是樂高積木中的什么啊？它們可以用來做什么？（固定齒輪、帶有齒輪的軸可以直接當做軸使用）
（2）引導幼兒大膽猜測，并進行自主探索，交流結(jié)果。
提問：我們猜一猜，哪種軸可以轉(zhuǎn)動的'時間更久一點。
指導語：只憑著一個軸，雖然有支點，但它轉(zhuǎn)不起來；帶有齒輪的軸，可以帶動齒輪轉(zhuǎn)個1、2圈。
（3）幼兒根據(jù)觀察對比試驗結(jié)果，知道有齒輪的軸轉(zhuǎn)得久一點。
2.幼兒認識“大齒輪”、“小齒輪”，并制作陀螺，進行對比試驗。
（1）幼兒把軸分別穿入“大齒輪”、“小齒輪”，制作陀螺。
指導語：我們直接把軸穿進去，要保證大小齒輪的“身高是一樣的”（在兩個軸上位置相同）。
（2）教師提出關鍵問題，幼兒進行猜測。
提問：現(xiàn)在轉(zhuǎn)動兩個陀螺，你認為會發(fā)生什么？它們轉(zhuǎn)動的時間一樣嗎？哪個轉(zhuǎn)動的時間，可能會長一點。
（3）幼兒進行實驗，驗證猜測，并交流實驗結(jié)果。
指導語：現(xiàn)在開始實驗吧，目測一下哪個時間更長一點。
3.幼兒交流結(jié)果，教師請個別幼兒進行示范。（集體探索）
（1）幼兒交流實驗結(jié)果
提問：誰愿意和大家分享一下，你經(jīng)過比較后，發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）幼兒進行示范，教師引導幼兒進行有規(guī)律地數(shù)數(shù)。
指導語：請他轉(zhuǎn)動大齒輪，我們一起來數(shù)一數(shù)；請他轉(zhuǎn)動小齒輪，我們一起來數(shù)數(shù)。哪個時間長啊？我們再請一個孩子，來驗證一下，到底是不是“大齒輪陀螺”轉(zhuǎn)得更久一點。
（3）和幼兒探討，我們數(shù)數(shù)是數(shù)的什么？
指導語：我們有規(guī)律的數(shù)數(shù)，是數(shù)得什么啊？是數(shù)的時間，秒數(shù)，還有什么可以測試時間的工具呢？
4.將“大齒輪”的位置，進行大幅度調(diào)整，再次進行實驗。
（1）教師提出關鍵問題，再次激發(fā)幼兒的探索興趣。
指導語：我們都知道“大齒輪陀螺”轉(zhuǎn)得更久的一點，那為什么兩個“大齒輪陀螺”轉(zhuǎn)得時間不一樣啊；我們來進行比較一下，同樣的軸、同樣大的陀螺，到底哪里不一樣？
（2）引導幼兒發(fā)現(xiàn)“齒輪”的擺放位置，并進行調(diào)整、對比實驗。
指導語：我們可以大幅度調(diào)整一下，試一試，轉(zhuǎn)得時間怎么樣？在偏上好、還是在偏下轉(zhuǎn)好。
（3）幼兒自己交流實驗結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗
指導語：要把“大齒輪”放靠下的位置，可能是讓“底盤”更穩(wěn)。
四、延伸活動
在科學區(qū)，多投放不同規(guī)格的齒輪，引導幼兒進行后續(xù)的觀察。
提問：如果用軸制作“多個齒輪”的陀螺呢，時間會更久嗎？冠齒（可以改變轉(zhuǎn)動方向的）這樣特殊的齒輪呢？科學區(qū)有投放的新材料，可以進行多嘗試、多對比、多記錄、多發(fā)現(xiàn)。
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