九年級上冊第五單元《論證要合理》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

時間：2021-10-20 19:31:45 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的九年級上冊第五單元《論證要合理》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

九年級上冊第五單元《論證要合理》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫議論文，觀點要統(tǒng)一，論證要嚴密。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生明確觀點和材料的聯(lián)系，使用的材料能夠支持觀點。

　　3.鼓勵學(xué)生使用多種形式的論證方法，使文章結(jié)構(gòu)合理。

　　教學(xué)重點：使用多種論證方法。

　　教學(xué)難點：合理安排議論文結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。

　　教學(xué)方法：講授法、舉例分析法、討論法、總結(jié)法。

　　教學(xué)過程：

　　一、引用名言導(dǎo)入新課

　　著名的語文教育家張志公先生說過：“無論寫什么文章，要寫得好，先決條件是具有正確的思想認識、豐富的生活經(jīng)驗、知識見聞、相當?shù)乃季S能力。”對于初學(xué)議論文寫作的學(xué)生而言，要做到論證合理，更需要自身良好的思維品質(zhì)及思維能力。

　　寫議論文，不管是立論還是駁論，都要擺事實、講道理，使人信服你的觀點，也就是要進行論證（駁論也是一種論證，只不過是論證對方論點不正確）。合理的論證，要求選用恰切的論據(jù)，運用恰當?shù)恼撟C方法，準確闡發(fā)論據(jù)與觀點間的邏輯關(guān)聯(lián)。

　　二、聯(lián)系文本，學(xué)習(xí)合理論證的方法

　　（一）論證要合乎邏輯，觀點要一致，概念要統(tǒng)一。

　　1.論證是使用道理和事實對觀點進行證明，必須符合邏輯規(guī)律。

　　分析陶行知《創(chuàng)造宣言》中的幾段文字。作者是如何論證的？同學(xué)們之間討論。

　　有人說：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了飛帝亞斯、米開朗基的.手里可以成為不朽的塑像。

　　有人說：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。單調(diào)無過于坐監(jiān)牢，但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》，產(chǎn)生了蘇聯(lián)的國歌，產(chǎn)生了《尼赫魯自傳》。單調(diào)又無過于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成蘇彝士運河，把地中海與紅海貫通起來。單調(diào)又無過于開肉包子鋪，而竟在這里面，產(chǎn)生了平凡而偉大的平老靜。

　　可見平凡單調(diào)，只是懶惰者之遁詞。既已不凡不單調(diào)了，又何須乎創(chuàng)造。我們是要在平凡上造出不平凡，在單調(diào)上造出不單調(diào)。

　　如上面這三段文字，先以“有人說”的形式，列出錯誤觀點，作為批駁的靶子。然后舉例論證，以古今中外的名人在平凡單調(diào)的環(huán)境中創(chuàng)造出不平凡業(yè)績的事例，證明“有人”觀點的荒謬。最后幾句一針見血，指出“平凡單調(diào)”只不過是懶惰者的借口，具體的事例與尖銳的剖析相結(jié)合，大大增強了文章的說服力。

　　2.觀點要一致，即“A就是A”，也就是說在論證過程中，觀點要確定，并保持自身的同一，不得隨意變更。

　　例如，在（懷疑與學(xué)問）一文中，中心觀點始終是：治學(xué)必須要有懷疑精神。

　　（二）使用的材料要能支持論點，避免出現(xiàn)論據(jù)不相干或論據(jù)不足的情況。

　　論據(jù)是用來證明論點的，要和論點之間有必然、合理、充分的聯(lián)系；還要通過必要的分析、闡釋，使讀者明白二者之間的聯(lián)系。例如《敬業(yè)與樂業(yè)》中，作者提出“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。”的觀點，從四個方面進行了論證。其中引用孔子的兩句話，都分別做了闡釋，以切合論證的需要。

　　1.引用材料論證觀點

　　促使學(xué)生充分調(diào)動平日所積累的或經(jīng)探究發(fā)現(xiàn)的材料，將材料緊緊圍繞觀點進行論證。例如：在論證“知足常樂”這一觀點時，引用陶淵明的身世則可以成功論證觀點，若引用三國時劉備的事例則脫離了觀點。

　　2.分析材料深入闡述觀點

　　教師要提醒學(xué)生，論據(jù)和論點的關(guān)系并不只是證明和被證明的關(guān)系，這樣，學(xué)生才不會將材料變成僵硬的陪襯。要通過引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：材料不僅供我們選擇，更是供我們進行分析的對象。在分析材料的過程，闡明材料與觀點的關(guān)聯(lián)，使觀點得以深入，學(xué)生的邏輯思維得到提升。

　　（三）要選擇恰當?shù)恼撟C方法。

　　初學(xué)寫作議論文，常常簡單地采用觀點加例子的論證方法，方法較為單一。實際上，論證方法有很多種，除了舉例論證和道理論證之外，還有對比論證、比喻論證、類比論證等。根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇合理的論證方法，能夠增強說服力，增加表達的豐富性。

　　例如《敬業(yè)與樂業(yè)》中：“第三，職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進，好像賽球一般，因競勝而得快樂。”運用比喻論證，把道理講得形象生動。

　　再如《懷疑與學(xué)問》中：“對于別人的話，都不打折扣地承認，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學(xué)。只有常常懷疑，常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中，一切學(xué)問才會發(fā)展起來。”運用對比論證，突出論證了懷疑“也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。

　　三、教會學(xué)生運用結(jié)構(gòu)模式去強化其邏輯思路，使文章的結(jié)構(gòu)合理

　　議論文是“講理”的，“講理”要一步步，一層層，甚至“抽絲剝繭”。初學(xué)議論文寫作，為避免出現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)不合理的問題，教師不妨為學(xué)生提供幾種切實可行的結(jié)構(gòu)模式，以便學(xué)生所寫文章思路清晰、結(jié)構(gòu)合理。

　　（一）總分總式

　　這是議論文常見的一種結(jié)構(gòu)模式，文章往往在開頭提出中心論點，然后以分論點的形式從各個不同的角度來論證中心論點。這種結(jié)構(gòu)模式條理清晰，眉目分明。

　　（二）并列式

　　并列式（橫式結(jié)構(gòu)）是對中心論點所涉及的幾個主要問題，分別進行論述，幾個層次之間的關(guān)系是并列的，它們從不同的角度來論證文章的論點。掌握這種模式的關(guān)鍵是從并列的幾個方面多角度地觀察、分析、認識事物。可按事物的性質(zhì)并列，也可按事物的特點并列，也可按“首先”“其次”“再次”等排列。

　　（三）遞進式

　　遞進式（縱式結(jié)構(gòu)），就是先提出問題，然后縱向思維，逐層深入論證，分析問題，解決問題。（如《懷疑與學(xué)問》一文的論證結(jié)構(gòu)）

　　（四）對照式

　　對照式，就是在中心論點提出之后，從正反兩個方面對中心論點進行論證。運用對照式，目的是通過兩個方面的對照，突出論述其中的一個方面的正確性，另一個方面起烘托、陪襯作用。

　　四、寫作實踐

　　（一）俗話說：“知足常樂。”有的人卻說：“知足未必常樂。”試圍繞“知足與快樂”這一話題，自定立意，自擬標題，寫一篇議論文。不少于600字。

　　提示：

　　1.在標題或者文章的開頭，明確表達自己的觀點。

　　2.恰當安排論證的結(jié)構(gòu)，注意層次清晰，邏輯嚴密。

　　3.注意對運用的材料進行分析，突出材料對觀點的支撐或證明作用。

　　（二）中國有句俗話，叫“近朱者赤，近墨者黑。”強調(diào)環(huán)境對人成長的影響。對此，你怎么看？請自定立意，自擬題目，寫一篇議論文。不少于600字。

　　1.梳理駁論的寫法，選擇一個合適的角度來批駁，同時要表明自己的觀點，言之成理。