人教版七年級上冊《荷葉·母親》教學設計

　　作為一名人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的人教版七年級上冊《荷葉·母親》教學設計，歡迎大家分享。

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　把握散文詩的感情基調，有感情地朗讀課文，培養詩歌的閱讀能力。

　　過程與方法：

　　1．朗讀、品析、討論。

　　2．合作、探究。

　　情感態度與價值觀：

　　體會詩歌中濃濃的母女情，體會母愛的博大無私，體會女兒對母愛的感激之情。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。

　　教學難點：

　　1．聯系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。

　　2．領會層層鋪墊的寫法。

　　三、教學策略

　　本設計包含情境導入、整體感知、品讀欣賞、活動學習等環節，力求引導學生弄清各個場景之間的關系，從而領會作者布局謀篇的思路；要在語言品賞中體會作者對母親的贊美之情；教學要引導學生多讀、多說。

　　四、教學過程

　　（一）情境導入

　　導入語：

　　“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。”孟郊的這首《游子吟》可以說是贊美母愛的千古絕唱。提到母愛，你也一定有很多話要說。那么，怎樣寫母愛呢？是寫冷暖問候，還是寫病痛關愛？有沒有一種新穎的寫法呢？下面我們一起來讀冰心的《荷葉·母親》，看她是如何寫母愛的。

　　【設計意圖】

　　激發學生的閱讀興趣。

　　（二）感知學習

　　1．指導朗讀。

　　播放情境課文荷葉·母親。

　　作聽讀指導：

　　注意體會朗讀時的語調及感情的變化。

　　引導學生帶著美的情懷，用舒緩的語調，飽含深情來朗讀。

　　2．組織討論。

　　設計相關問題：

　　（1）作者圍繞荷葉一共寫了哪些事？展現了哪幾幅畫面？

　　出示隨文賞圖。

　　總結

　　寫到的事情有：

　　父親的朋友送蓮

　　我和祖父賞蓮

　　雨打紅蓮

　　荷葉護蓮

　　展現的畫面有：

　　凋謝的`白蓮

　　盛開的紅蓮

　　雨中的紅蓮

　　（2）題目是“荷葉·母親”，根據課文內容，說說“荷葉”和“母親”是怎樣聯系在一起的？

　　引導學生從文中找出荷葉和母親的相似點。

　　【設計意圖】

　　1．營造情境，引導整體感知文章內容。訓練概括能力。

　　2．引導感知畫面間的內在聯系，培養分析能力和聯想能力。

　　（三）品讀鑒賞

　　1．引導理清層次結構。

　　（1）根據文章的內容填空：

　　文章從寫起，接著觸景生情，回憶九年前；從第四段開始，重點寫的情景；由產生了聯想，想起了母親，抒發了對偉大母愛的贊頌之情。

　　（2）找出表現文章主旨的句子。

　　文章最后一句話。

　　（3）前面的這些筆墨起了什么作用？

　　引導明確：層層鋪墊。

　　引導觀看微課鋪墊的作用。

　　2．引導理清文章的情感線索。

　　（1）“我”的情緒經歷了怎樣的變化？

　　引導理出情感脈絡：“覺得有些煩悶”──“仍是不適意”──“不寧的心緒散盡了”──“深深地受了感動”

　　（2）“我”為什么“不寧的心緒散盡了”？

　　看到雨中葉護紅蓮，體味到博大、無私、深厚的母愛，內心深受感動

　　點明托物抒情的寫法。

　　【設計意圖】

　　引導領會精妙的構思；引導體會層層鋪墊和托物抒情的寫法。

　　（四）活動學習

　　參考荷葉母親活動設計開展相關活動。主題：你的心事向誰訴說

　　【設計意圖】

　　通過活動深入理解課文內容。實現能力遷移和情感內化。

　　（五）布置作業

　　1．有選擇布置檢測練習：

　　參考散文詩兩首同步檢測。

　　2．課外活動安排：

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