《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-09-27 13:29:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的人教版《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。

　　2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。

　　3.認(rèn)識(shí)偏旁斤字旁，能正確認(rèn)讀“具”等13個(gè)生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成的12個(gè)詞語。

　　4.能正確讀寫“文”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能正確朗讀課文。

　　2.能正確認(rèn)讀“具”等13個(gè)生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成12個(gè)詞語，正確讀寫“文”等7個(gè)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。

　　四、課前準(zhǔn)備:

　　1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

　　五、課時(shí)安排:

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　（一）謎語導(dǎo)入，引出課題

　　1．謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語，好嗎？請(qǐng)你們?cè)诓碌降牡谝粫r(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長(zhǎng)又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)

　　2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字——文具。

　　3．認(rèn)識(shí)“文具”：

　　(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊想，該怎樣識(shí)記“文具”的“具”。

　　(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具城”，商場(chǎng)超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。

　　(3)生齊讀課題：

　　看到課題你想提出什么問題？

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以謎語形式導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。

　　（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1．檢查預(yù)習(xí)。

　　(1)教師導(dǎo)問：課文共有( )個(gè)自然段。寫的是( )和( )之間發(fā)生的事。( )總丟文具，( )告訴她文具是有家的，最后( )知道了文具的家在哪里。

　　(2)教師課件出示新詞：

　　文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。

　　(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時(shí)正音。

　　(4)游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。

　　(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。

　　《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，并端正整潔的書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、會(huì)寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。

　　1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?

　　文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲耍銈兿氩幌肓粝滤鼈冄健?/p>

　　2、快去找小貝貝商量商量吧。

　　二、板書課題：文具。隨文識(shí)字：具

　　你有什么辦法記住它?

　　三、自由讀文，讀準(zhǔn)生字新詞。

　　1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。

　　2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。

　　3、反饋指導(dǎo)：

　　(1)、文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、已經(jīng)

　　(2)、學(xué)生評(píng)議，鼓勵(lì)與糾正并用。

　　(3)、用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字。

　　四、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。

　　1、自由讀文，標(biāo)出自然段。

　　2、同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通。

　　3、讀文，師生評(píng)議：能否做到正確流利。

　　4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。

　　五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

　　2、你有什么想和大家談的問題嗎?

　　六、聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。

　　1、你有過小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過為什么嗎?

　　2、怎樣才能做到不丟文具呢?

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。

　　七、選擇性閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的`好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、會(huì)寫生字。

　　2、感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、觀察圖畫，訓(xùn)練想像，培養(yǎng)習(xí)慣。

　　1、出示插圖，假如你就是其中的一個(gè)文具，你會(huì)想些什么?說什么?

　　2、先自己想，再做交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。

　　二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)表達(dá)，自我教育。

　　1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴?

　　2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。

　　3、再用自己的語言練一練。

　　4、推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，辨析字形，正確書寫。

　　1、復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說一句話。

　　2、拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字?

　　3、同桌檢查匯報(bào)，再說說哪個(gè)字最難記。

　　4、針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。

　　5、生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。

　　6、描紅抄寫。

　　7、教師巡視。

　　四、鞏固識(shí)記生字，積累詞語，學(xué)以致用。

　　1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。

　　2、說說你是怎樣愛護(hù)文具的。

　　板書設(shè)計(jì)

　　6 文具的家

　　鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀文具盒

　　仔細(xì) 疼愛平平安安

　　《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種識(shí)字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來提高學(xué)生的識(shí)字效率。通過師范讀、學(xué)生自由讀、輪流讀等方式，讓學(xué)生在語境中學(xué)字。“閃電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。

　　寫字指導(dǎo)

　　1．教師課件出示“文”“找”“辦”3個(gè)要求會(huì)寫的字，說說寫時(shí)要注意什么？

　　2．教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。

　　文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。

　　找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。

　　辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。

　　3．學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4．表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住寫字的指導(dǎo)重點(diǎn)，有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)

　　1．教師導(dǎo)問：這篇課文講了一件什么事？

　　2．本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)？

　　3．作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)平實(shí)、扎實(shí)、不花哨。所以，課后總體感知內(nèi)容，以及對(duì)識(shí)字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)識(shí)字教學(xué)更有幫助。

　　第二課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望

　　1．課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？

　　2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。(板書課題：文具的家)

　　設(shè)計(jì)意圖：用課件展示平時(shí)學(xué)生不注意丟棄的文具，使學(xué)生形象、直觀地了解平時(shí)的浪費(fèi)，讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境。

　　二、看圖讀文，懂得要愛惜文具

　　1．多媒體課件出示文中的兩幅插圖。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。

　　預(yù)設(shè)：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。

　　生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。

　　生3：我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。

　　生4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對(duì)不起”。