“8和9”的組成教學設計
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的“8和9”的組成教學設計，歡迎閱讀與收藏。
第七、八課時：8和9的組成
三維目標
知識與技能
使學生掌握8、9的組成。
過程與方法
通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生學習興趣。
情感態度與價值觀
培養學生合作學習解決問題的能力。
教學重點
掌握8和9的組成。
教學難點
掌握8和9的組成。
教學課時
2課時。
教學設計
集體備課
個性設計
一、引入
課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢
學生看課件，背景樂《小星星》
二、新授
1、請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種
學生分組動手操作
匯報，說一說你分了幾種你是怎樣分的
觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎
看到8可以分成7和1，你能想到什么
如果是9顆星星，又可以怎樣分呢
學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的
師出示課件演示9的分成，學生填書上的空。
2、讀一讀
學生互相讀8、9的分組成
3、做游戲
1）猜數
2）拍巴掌
3）小猴跳
三、練習
1、P55做一做
課件出示，學生獨立完成
2、P60 3 4 5 6
3、小黑板出示
完成找朋友的游戲
復習鋪墊
1、從1數到8，再從8數到1。從1數到9，再從9數到1。
2、口答6、7的組成。
�。�1）自學第55頁第一幅情景圖。
自學提示：8個五角星分成兩堆，有幾種分法
�。�2）組織學生以小組為單位（4人一組）擺學具，一人記錄其他三人擺的結果。
�。�3）組織學生匯報結果。
�、倌銈儎偛虐�8個五角星分成2堆是怎樣分的
根據學生回答板書。
②誰能從這4種分法想出另外4種分法
及時肯定學生表現。
練習設計
1、練習八第3題，讓學生先說后填。如3和5組成8。
2、練習八第4和第6題。
板書設計
8和9的組成
89
∧∧
1718
2627
3536
4445
5354
6263
7172
81
教后記
這節課從關注學生已有的生活經驗，關注學生的生活背景，關注學生的'學習方式，關注學生的主動發展，關注學生學習方法的評價等方面來設計，內容的呈現以“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式展開。回顧整個教學活動，我認為在教學中較好地貫徹了課改的新思想，主要體現在：
1、創設情景，在活潑氣氛中引發興趣
《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上”，而且“興趣是最好的老師”。這節課，我根據教學內容，結合低年級學生的個性特點，大膽地創造、使用教材，從孩子熟悉的“釣魚”這一生活情景出發引入課題，吸引了學生的注意，使學生一開始就處于積極狀態中，激發學生的思維，激起學生學習數學的興趣。
2、自學互學，在合作交流中感受快樂
“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式�！比缃�，“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”，課堂上學生唱“主角”，教師只是一個“配角”，把時間和空間都留給學生進行思考、探究、交流，關注學生在學習的過程中表現出來的情感、態度、思維等方面。本節課的內容“8和9的分解與組成”，學生已有一定的知識經驗，于是我放手讓學生自己去嘗試，去自學，去思考，去交流嘗試的結果。在這個自學、交流的過程中，真正理解的學生，印象必然較深，同時增強了自信心，激發了成功、愉悅感；不能理解的學生，也在自學中發現困惑所在，在小組合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。
3、實踐應用，在有趣的游戲、精彩的練習中感受樂趣
傳統的課堂教學，學生聽，老師說，機械重復，單調乏味，學生很難“活”起來，“動”起來。在本課中，我注意穿插游戲或組織一些有趣的活動，讓學生在愉快的活動氛圍中得到提高。如在鞏固“8的組成”時，同桌合作做“拍手”游戲；又如在反饋練習中，師生共玩“數字卡片”游戲。做到師生互動、知情交融，教師與學生始終處于和諧、民主、歡快而又緊張的課堂氣氛之中，實現教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的零距離溝通。
總之，在課堂教學中，教師要設計生動、活潑的教學環節，不斷地激發學生學習的樂趣和欲望，不斷地使學生得到鼓勵，體會到成功的喜悅，培養學生積極的情感。
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