《100以內(nèi)的加法和減法（二）》教學(xué)設(shè)計（第7課時）
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《100以內(nèi)的加法和減法（二）》教學(xué)設(shè)計（第7課時），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合情境，理解加減混合運算的運算順序。
2、掌握加減混合運算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。
3、通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。
4、在學(xué)生已有連加、連減知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。
目標解析：
在情境中經(jīng)歷加減混合運算的過程，更有利于學(xué)生理解運算順序；在對比中探究加減混合運算的方法，更有利于學(xué)生理解小括號的作用。在遷移中運用連加、連減的知識，更有利于學(xué)生理解知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點：掌握用豎式計算加減混合運算的方法。
教學(xué)難點：理解含小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會筆算。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
(一）復(fù)習(xí)遷移
課件出示：60—24—16= 18+27+39=
1、學(xué)生獨立練習(xí)。
2、學(xué)生匯報交流。說說連加、連減混合運算的順序和豎式計算的注意要點。
（二）情境感知
課件出示：公交車情境圖
1、看情境圖說信息。
2、根據(jù)信息提出問題。
3、學(xué)生匯報：
問題一：現(xiàn)在車上有多少人？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求這一問題得先知道什么條件）
問題二：上去的人比下來的人多多少人？
4、揭示課題。
根據(jù)學(xué)生的問題，適時引出新課，板書課題。
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問題二的提出為解題的'另一種方法做好鋪墊。】
二、合作交流，探究新知
（一）探究無小括號的加減混合運算
1、學(xué)生討論問題一的解決方法。
2、嘗試列式：67—25+28
3、匯報每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)
4、獨立筆算。（教師巡查）
（1）分步筆算。
（2）簡便寫法。
5、引導(dǎo)學(xué)生說說筆算時的注意事項。（注意運算符號的變化）
6、引導(dǎo)學(xué)生探索問題一的其他解決方法。
例如：28—25+67，67+28—25等，若學(xué)生用67+(28—25）的算式來解決，教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵，同時可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號的加減混合運算。
【設(shè)計意圖：因為學(xué)生有了連加、連減運算的基礎(chǔ)，無小括號的加減混合運算直接讓學(xué)生合作探究，充分運用知識的遷移來完成，重點讓學(xué)生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時在進一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法。】
（二）探究含小括號的加減混合運算
1、課件出示：67—25+28 72—（47+16）
2、引導(dǎo)學(xué)生進行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（小括號的出現(xiàn)，運算順序的不同）
3、嘗試筆算第二個算式。
4、重點討論72—（47+16）有簡便寫法嗎？如果沒有，為什么？
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運算順序的不同。在筆算時重點引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識。】
三、鞏固基礎(chǔ)，實踐應(yīng)用
（一）完成“做一做”。
讓學(xué)生通過基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固加減混合運算的計算方法。
（二）完成練習(xí)五的第6題。
讓學(xué)生在辨析對錯中發(fā)現(xiàn)問題，以利于自己在計算中避免類似的錯誤。
（三）完成練習(xí)五的第9題。
這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號的加減混合式子，讓學(xué)生自由選擇。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)練習(xí)的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴謹性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。】
四、暢談收獲，總結(jié)提升
（一）說說這節(jié)課學(xué)到了什么？
（二）談?wù)勥M行加減混合運算時要注意什么？
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