小學四年級語文《鏡泊湖奇觀》優質教學設計

時間：2021-08-31 10:31:12 教學設計我要投稿

小學四年級語文《鏡泊湖奇觀》優質教學設計三篇

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小學四年級語文《鏡泊湖奇觀》優質教學設計三篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學四年級語文《鏡泊湖奇觀》優質教學設計三篇

小學四年級語文《鏡泊湖奇觀》優質教學設計三篇1

　　教學目標：

　　1、了解鏡泊湖的景色特點，學習作者抓住靜態和動態描寫景物的方法。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讓學生參與自主性學習，提高自我讀書能力。

　　教時：第2課時

　　課前準備：根據第3自然段內容，制作景物圖片。

　　教學過程：

　　一、導入

　　本單元我們學習了三篇寫景的課文，今天我們再一起去領略一下鏡泊湖的奇觀。

　　二、學習第一段1、這篇課文主要講了什么內容?

　　1、(這篇課文主要描寫了鏡泊湖的美麗景色，重點描述了吊水樓瀑布和地下森林的奇特。)

　　2、課文在開頭就描寫鏡泊湖的奇觀嗎?

　　(課文在開頭先講述了鏡泊湖形成的傳說)

　　3、指名學生對照關鍵的詞語復述鏡泊湖形成的傳說。

　　(住著、只要……便……、忌妒、爭執)

　　4、鏡泊湖形成的傳說很是動聽，當然這是神話，不是事實，不過，鏡泊湖夏季涼爽少風，湖面水平好鏡，倒是事實。接著老師就要請同學們去欣賞鏡泊湖雄偉美麗而又少見的景象。

　　二、學習第二段

　　1、指名朗讀課文，思考：這一段主要講了什么意思?你是用什么方法來概括這一段的大意?

　　(找出中心句概括大意)

　　2、既然這一段有中心句，那它是怎樣來寫具體的呢?

　　3、出示文字投影，讓學生擺放。

　　峭拔的山巖

　　自然樸實清澈的湖水

　　繽紛的花樹

　　鏡泊湖景色一望無際的林海

　　峰巒直插湖中如屏似壁美不勝收

　　綺麗多變峰巒退避三舍形成水灣

　　湖心石島聳峙

　　湖中倒影奇幻

　　4、出示投影填空：

　　A.鏡泊湖沒有多少人工的點綴，只有()的山巖，()的湖水，()的花樹，()的林海。

　　B.然而它并不單調：四周峰巒疊起，有的直插湖中()，有的()形成水灣，湖心石島()，湖中倒影()，真是()。

　　要求：A.輕聲朗讀，想想填空前后有什么不同的感想。

　　B.自己想象美麗的景色，并用自己的語言來填空，寫出鏡泊湖的景色特點。

　　5、指導有感情地朗讀課文。小結這是靜態描寫。

　　三、學習第三、四段

　　1、看錄像：瀑布(借用《望廬山瀑布》一課的錄像)。看了錄像之后你有什么感想?

　　2、出示課后練習思考題，自學課文。(兩組同學分別自學兩個部分)

　　①吊水樓瀑布是怎樣形成的?說說描寫瀑布飛流直下的句子和講瀑布從不結冰斷流一句之間的關系。

　　②地下森林是怎么一回事?形成地下森林這樣的奇觀是因為有哪幾方面的條件?

　　(要求用筆畫出有關語句，并用心記住。等會兒老師作游客，你們作導游，看哪一組哪一位導游介紹得。)

　　3、指名學生上臺作導游介紹吊水樓瀑布。(聽眾假設為爸爸和爺爺，要求介紹既能精煉，又能通俗易懂。)

　　(以下問題教師引導激疑或讓學生質疑時相機導出)

　　聽說吊水樓瀑布是鏡泊湖風景區的景點，那它有多少寬多少高啊?(寬大43米，高25米)你能不能跟什么比較一下，形象地說出來呢?

　　這樣大的吊水樓瀑布是怎樣形成的呢?

　　這樣壯觀的景象我還很難想象，哦，這兒還有一幅圖呢，確實少見，可惜沒有聲音，有了，我要請一位導游來把描述這幅圖的一段話讀出氣勢來。(指名讀后再分組讀，齊聲讀)

　　聽說吊水樓瀑布地處北國，那兒冬季氣溫低達零下三四十攝氏度，是不是那兒的瀑布都結成冰了呢?這是為什么?

　　小結：

你們這一組的導游介紹得很好，我代表其他游客謝謝你們的友好服務。

　　聽說鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林，地底下怎么能長出森林呢?

　　4、指名學生作導游介紹地下森林。(以下問題也是在引導中讓學生或教師自己導出)

　　在火山口里能長出森林，我不太相信，火山口有多大，長幾棵樹木還差不多，最多也只能說是地下樹林。(直徑500米，深100米，7個火山口)

　　既然說是森林，里面的資源肯定豐富，你能給我介紹一下嗎?(有樹、藥材、野生動物)

　　給你這么一介紹，我確實認為地下森林是一個奇觀，不過，谷底陰暗潮濕，又照不到陽光，這一大片森林到底是怎樣形成的呢?(土壤肥沃、降水較多、陽光射入)

　　剛才經過導游們的介紹，我們對吊水樓瀑布和地下森林的情況了解了許多，接下來請同學們輕聲讀課文，還有什么不懂的地方提出來一起討論，以便在向別人介紹時內容更加具體。

　　5、學習質疑問難。

　　三、說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的動態美的。

　　四、總結延伸。

　　請同學們回顧以前所學的寫景物的文章，找一找哪些語句、段落抓住了事物的特點進行動靜結合的描寫。我們生活周圍有哪些動靜結合的美景，看誰舉的例子多。

小學四年級語文《鏡泊湖奇觀》優質教學設計三篇2

　　教學目標

　　通過教學，使學生認識8個生字，有感情地朗讀課文;學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受;了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

　　教學重點難點

　　引導學生了解鏡泊湖及其周圍景觀的特點，體會鏡泊景象之“奇”。

　　教學構想

　　引導學生認真閱讀“閱讀提示”，從課題入手，自學課文，整體感知課文內容及景色的特點。

　　教學準備

　　課前收集有關鏡泊湖的資料，多媒體課件。

　　教學時間

　　一課時

　　學生學習過程

　　一、創設情境，導入新課。

　　我國地域廣闊，有無數的名勝美景。在我國東北的黑龍江省寧安縣內有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖。播放多媒體課件，展示鏡泊湖的美麗景色。(板書課題)讀了題目，你想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1帶著問題讓學生自由讀課文，看看鏡泊湖是在什么地方?是個怎樣的湖?有哪些奇觀?

　　2同位互讀課文，注意讀準字音，讀順課文，相互評議。

　　3學生匯報讀書情況。在匯報中結合自己查閱的資料互相補充。

　　三、細讀課文，想想品味。

　　1分組研讀，互作討論。學生尋找自己的合作伙伴，組成學習小組，用自己喜歡的方式研究自己感興趣的鏡泊湖的神奇之處。教師巡視指導，參與討論。

　　2課堂交流，匯報成果。按小組匯報研究談論成果，教師相機點撥。

　　(1)播放錄像，再現鏡泊湖景致，引導學生感受景象的奇麗。討論：課文中哪些地方是寫景泊湖的“自然樸實”?哪些地方是寫景泊湖的“綺麗多變”?

　　(2)播放瀑布的響聲，指導學生感情朗讀，邊朗讀邊想像瀑布的氣勢。自由讀，討論：描寫瀑布飛流直下的句子和江瀑布從不結冰、斷流一句有什么關系?

　　(3)教師引導學生找出地下森林形成的`原因。

　　四、總結全文。

　　這篇課文的特點是主次分明、重點突出，再加上生動的語言，給讀者留下了深刻的印象，我們要學習這種寫作方法。

　　作業設計

　　摘抄自己喜歡的段落或句子。

　　板書設計

　　吊水樓瀑布自然樸實

　　24*鏡泊湖奇觀

　　地下森林綺麗多變

小學四年級語文《鏡泊湖奇觀》優質教學設計三篇3

　　教學目標：

　　1.認識本課8個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

　　4.了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.導語：我國地域廣闊，有無數的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽為“北方的西湖”。

　　2.教師板書課題，學生齊讀課題，注意讀準泊(pō)字的讀音。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢?讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。

　　2.學生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學生注意讀書的姿勢。

　　3.圍繞問題，組織課堂交流。學生可能會有這樣幾種說法：

　　(1)傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。

　　——引導學生朗讀相關的課文，指導讀準“消災弭(mǐ)禍(huò)”“天庭(tíng)”;理解詞語“消災弭禍”。

　　(2)鏡泊湖湖面水平如鏡。

　　——引導學生朗讀相關的課文，讀準字音“倒(dào)”理解詞語“聳峙”。

　　三、再讀課文，聚焦形象

　　1.導語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。

　　齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。

　　2.鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢?讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。

　　3.學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。

　　4.組織課堂交流，一般學生會有這樣幾種觀點：

　　(1)奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。

　　(2)奇在吊水樓瀑布。

　　(3)奇在地下森林。

　　四、精讀課文，想象品味

　　1.分組研讀，協作討論。

　　學生根據自己的理解和喜好，自愿組織學習小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什么地方可以發現神奇，為什么?教師巡回指導，隨機參與學生的討論。

　　2.課堂交流，匯報成果。

　　學生按小組匯報研讀討論成果，教師隨機進行提高性指導，發揮主導作用。估計學生的匯報會這樣進行：

　　(1)認為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學生會認為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時會選擇朗讀課文的第3自然段。

　　——教師可引導學生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風光圖，同時指導學生感情朗讀。

　　(2)認為“奇在吊水樓瀑布”的學生會認為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。同時會選擇朗讀課文第4自然段的第四句話：“本來清澈的湖水……形成鮮明的對照。”

　　——教師可引導學生理解“萬斛”的意思;播放瀑布的響聲，讓學生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢;配上瀑布錄像，音畫合成，指導感情朗讀。

　　(3)認為“奇在地下森林”的學生會認為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時會選擇第5自然段的最后一句話朗讀。

　　——教師可引導學生聯系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮;指導感情朗讀。

　　3.誦讀積累，比較發現。

　　(l)學生自主選擇誦讀表現鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。

　　(2)比較這三處奇觀有什么不同之處。(湖邊峰巒和地下森林的靜態與吊水樓瀑布的動態)

　　五、細讀課文，質疑探究

　　1.導語：學到這里，鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎?

　　2.學生質疑，可能會出現這樣一些問題：

　　(l)在火山口，怎么會有地下森林?

　　(2)吊水樓瀑布為什么不會結冰?

　　(3)鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的?

　　(4)關于鏡泊湖，怎么會有這樣一個美麗的傳說?

　　3.教師引導：有些問題是可以通過仔細地讀書，在課文中找到答案的;有些問題是可以通過推想解決的。讓學生給所提的問題分類：可以通過讀書解決的，學生自己仔細讀書;需要通過推想才能解決的，先自己推想，后進行討論。

　　六、總結全文

　　l.指名有感情地朗讀課文。

　　2.總結：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因，然后重點描寫了“自然樸實而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現了祖國河山的壯美和大自然的神奇。

　　七、拓展延伸

　　交流、展示你所搜集到的有關鏡泊湖的資料。

　　(兩題選一題)

　　八、布置作業

　　1.把課文《鏡泊湖奇觀》改編成一篇單純寫景的文章。

　　2.仿照課文的寫法描寫一處景物。

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