人教版語文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的人教版語文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫詞語。
2、理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文12、13自然段，感受想象眾鳥紛飛的壯觀景象，體會(huì)“鳥的天堂”之美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“鳥的天堂”的內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、談話揭題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：巴金爺爺一共去了幾次鳥的天堂？分別在什么時(shí)候看到了什么？
2、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，詞語會(huì)讀嗎？自己試一試。
請(qǐng)生帶讀詞語。
三、再讀課文，理清文脈
1、巴金爺爺一共去了幾次鳥的天堂？
2、請(qǐng)大家再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，最后發(fā)出了這樣的感慨？
3、之所以說昨天是我的眼睛騙了我，是因?yàn)椋ㄖ钢鍟f）＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、那是一株怎樣的榕樹呀？引讀7、8自然段。
是呀，這美麗的南國(guó)的`樹，這也是一株＿＿＿的樹，這還是一株＿＿＿的樹。
四、細(xì)讀課文，感悟百鳥齊飛的情景
1、自由讀讀12、13自然段，鳥兒給你留下了什么印象?
2、從哪些詞句感受到鳥兒多呢？再請(qǐng)你們靜心默讀，把相關(guān)的詞句畫出來。
交流：①我們繼續(xù)拍掌，樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。（從兩個(gè)“到處”體會(huì)到）
②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
③是呀，鳥兒在這里想飛就飛，想叫就叫，想干什么干什么，是那樣的自由自在，無憂無慮，無拘無束，難怪作者說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.”
④我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。
3、尤其有一只畫眉鳥太可愛了。（請(qǐng)生讀句子）。聽到畫眉鳥興奮地叫著，感受到它在這里生活得非常＿＿＿。一起快樂地讀一讀吧。
4、讓我們一起來欣賞《鳥的天堂》吧。（播放視頻）
五、遷移寫法，練筆
1、同學(xué)們，作者在這里先寫了鳥飛鳥鳴的整個(gè)熱鬧場(chǎng)面，然后特別向我們介紹了其中一只畫眉鳥，讓我們感受到鳥兒們的快樂生活。我們也學(xué)著這種寫法寫一寫課間十分鐘。（出示課件）
2、生仿寫，師指導(dǎo)。
3、交流，評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)全文
同學(xué)們，枝繁葉茂的榕樹為鳥兒營(yíng)造了自由的天堂，活潑、可愛的鳥兒也為榕樹注入了新的活力與生機(jī)。下節(jié)課，讓我們?cè)僮哌M(jìn)那美麗的大榕樹。
板書設(shè)計(jì)：
高大
第一次-榕樹
茂盛
鳥的天堂
多：到處-到處
第二次-鳥-有的，有的，有的
快樂
在碰撞中提升：
本節(jié)課，王老師力求體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，追求真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界。
1、恰當(dāng)定位本課主題。
讓學(xué)生通過閱讀、欣賞、美讀、想象，重點(diǎn)感知百鳥齊飛的情景。把“鳥的天堂”的神奇?zhèn)鬟f給學(xué)生，讓生在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)，感悟鳥兒在這里生活得非常快樂，從而理解作者發(fā)出的感慨“那鳥的天堂的確是鳥的天堂。”
2、努力營(yíng)造師生情感積極投入的氛圍，讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話，與角色溝通，真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體，以讀為本，讀寫結(jié)合，努力提高課堂教學(xué)的生命力。
3、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，充分利用資源。
堅(jiān)持以文為本，媒體為文服務(wù)。充分利用“鳥的天堂”的視頻資料及形成的獨(dú)特情感，帶動(dòng)學(xué)生深入文本，走進(jìn)鳥的天堂。
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