五年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的五年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“榆畔帳”三個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。
4、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
1、感知詞的大意，懂得詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)有感情地朗讀。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
一、預(yù)學(xué)：
前置性學(xué)習(xí)單：
1、自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2、查閱資料了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景，收集有關(guān)詩(shī)人的其他思鄉(xiāng)古詩(shī)。
3、想想詩(shī)中描寫的畫面，讀出感情。
教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭題。
1、師：同學(xué)們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風(fēng)。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詞，納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、師簡(jiǎn)介，長(zhǎng)相思既是這首詞的題目，也是詞牌名。
你還知道哪些詞牌名呢？
長(zhǎng)相思分為上闕和下闕兩個(gè)部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。
3、簡(jiǎn)介納蘭性德。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、①（指名讀）誰來讀一讀？
榆關(guān)，那畔，千帳燈，風(fēng)一更，雪一更
②齊讀
2、自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
3、再讀，解決詩(shī)歌節(jié)奏。下面，我們?nèi)嘁黄穑堰@首詞有節(jié)奏地讀一讀，
二、互學(xué)小組交流：
這首詞主要在講什么。詩(shī)人身在哪里？心又在哪兒？2、
小組展示：
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀詞的上闕。
1、誰來說說，作者身向何方？（板書：身）
在榆關(guān)（簡(jiǎn)單介紹山海關(guān)）
2、那山海關(guān)是他們最終的目的地嗎？
你是從哪個(gè)詞語知道的？（那畔）
是的，……（簡(jiǎn)介背景）。
3、山一程，水一程，
是啊，山一程，水一程，你從“一程一程”體會(huì)到了什么？
我們可以用哪些詞語來形容？（萬水千山，跋山涉水，山高水長(zhǎng)，……）
在這萬水千山的長(zhǎng)途跋涉中，他們可能遇到什么困難？（路陡，山高，水深……）
4、現(xiàn)在，誰能用自己的話說說詞的上闕的意思？
5、指導(dǎo)朗讀。
指名讀，讀出行軍的艱難來。
從你的朗讀中，老師體會(huì)到了將士們“山一程”的爬山之難，誰還能通過朗讀體現(xiàn)“水一程“的涉水之難呢？
齊讀。是啊，行軍多難啊！同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是和納蘭性德一起艱難行軍的將士們，來，把上闕讀一讀。
展示交流下闕：
是啊，夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營(yíng)帳里好好休息，為什么他們營(yíng)帳里的燈還亮著呢？
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀詞的下闋，邊讀邊思考這個(gè)問題。
1、為什么燈還亮著？
2、是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢？
3、這樣的聲音在將士們聽來好聽嗎？哪個(gè)詞告訴你聲音嘈雜不好聽？（聒）
你是怎么體會(huì)的.？（出示風(fēng)雪畫面）
你聽到了什么？看到了什么？
4、故園無此聲
好一個(gè)故園無此聲！那故園指哪里？故園會(huì)有什么？
想想故園會(huì)有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，把它寫下來。
（故園有什么樣的什么，有……的……，還有……）
5、誰能用自己的話來說說下闕的意思？
6、誰來讀一讀下闕
是啊，在這風(fēng)雪交加的夜晚，故園那美好的畫面全都碎了，故園那美好的情景全都碎了，納蘭性德連夢(mèng)都做不成了啊！身向榆關(guān)，心卻在故園，這是怎樣一種身心分離的痛苦啊！
指名與師合作讀。
師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的小河，這里只有（生：風(fēng)一更，雪一更……）
師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹，這里只有……
師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚，這里只有……
誰還想再讀？假設(shè)你就是納蘭性德，正在忍受思鄉(xiāng)之苦的納蘭性德。
齊讀。
配樂讀，悟感情
納蘭性德身向榆關(guān)，心卻在故園，他在忍受著身心分離的痛苦啊，同學(xué)們，身向榆關(guān)，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個(gè)人嗎？
全班一起讀。（同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是正在風(fēng)雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們，我們有感情地讀一讀）
1、同學(xué)們讀得真好，我們把整首詞連起來讀一讀。
2、范讀（配樂）：
3、男生女生讀，齊讀
在這里，沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，這里只有——
在這里，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份溫暖，這里只有——
在這里，沒有牧童的短笛，沒有孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡聲笑語，這里只有——
4、山一程，水一程，程程都是——生：（齊讀）長(zhǎng)相思。師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——。生：（齊讀）長(zhǎng)相思。師：愛故園，思親人，字字化作——。生：（齊讀）長(zhǎng)相思。
三、評(píng)學(xué)：
1、拓展
搜集表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)詞或歌曲，讀一讀或唱一唱。
板書設(shè)計(jì)：
身向榆關(guān)（難）
長(zhǎng)相思
心在故園（苦）
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