科學(xué)三下《燈泡亮了》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-30 12:47:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

青島版科學(xué)三下《燈泡亮了》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的青島版科學(xué)三下《燈泡亮了》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

青島版科學(xué)三下《燈泡亮了》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——科學(xué)〔青島版〕三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)P30～32頁(yè)。

　　【教材分析】

　　隨著人們生活水平的不斷提高，電在社會(huì)生產(chǎn)與生活中扮演著越來(lái)越重要的角色。燈泡發(fā)光對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，本節(jié)重點(diǎn)在于利用這一熟悉的生活場(chǎng)景，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生走進(jìn)電的世界，滿足其強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望；通過(guò)對(duì)燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，逐步培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄；能用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；

　　2、能對(duì)電提出有價(jià)值的問(wèn)題；體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣；愿意參與合作與交流；樂(lè)于將學(xué)到的知識(shí)用于生活；

　　3、知道完整的電路主要由電源、開(kāi)關(guān)、用電器、導(dǎo)線四局部組成；知道開(kāi)關(guān)的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)完整電路的組成局部

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　完整電路的連接方式；電路中各個(gè)元件的表示符號(hào)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　〔一〕玩手電筒，初探電路

　　1、導(dǎo)入

　　談話：同學(xué)們，請(qǐng)看老師手里拿的是什么？大家都用過(guò)手電筒吧，誰(shuí)給大家說(shuō)一下你是怎樣用的？

　　合上開(kāi)關(guān)后有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　手電筒是怎樣亮起來(lái)的，這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。

　　板書(shū)：燈泡亮了

　　2、拆裝手電筒，研究手電筒發(fā)亮的秘密

　　談話：要想知道手電筒發(fā)亮的秘密，最好的方法是把它拆開(kāi)，仔細(xì)研究一下它的構(gòu)造，看看它是怎樣發(fā)亮的。

　　動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

　　老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)手電筒，下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，把手電筒拆開(kāi)研究一下，看看它有幾局部組成，仔細(xì)觀察你拆下來(lái)的'每一局部，想一想它們都有什么作用？你們能不能從中發(fā)現(xiàn)手電筒發(fā)亮的秘密？

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生展示交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)1：有電池、小燈泡、開(kāi)關(guān)、筒四局部組成。

　　預(yù)設(shè)2：電池提供電量

　　預(yù)設(shè)3：小燈泡通電可以亮

　　預(yù)設(shè)4：開(kāi)關(guān)控制手電筒燈泡的亮滅。

　　預(yù)設(shè)5：筒相當(dāng)于導(dǎo)線。

　　4、學(xué)生想象電流的情景。

　　談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多有關(guān)手電筒的秘密，那你能否想象一下，為什么合上開(kāi)關(guān)以后，小燈泡就會(huì)發(fā)亮呢？

　　學(xué)生交流

　　教師講解、燈泡發(fā)亮的過(guò)程，讓學(xué)生直觀感知燈泡亮的原理。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)大局部學(xué)生喜歡的動(dòng)手操作引入，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感覺(jué)到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)處處不在。

　　〔二〕動(dòng)手做，親身體驗(yàn)電路

　　1、談話：剛剛我們研究了手電筒發(fā)亮的秘密，我們能不能自己做一個(gè)裝置讓小燈泡亮起來(lái)呢？想想需要哪些材料？

　　2.學(xué)生交流所需材料。

　　預(yù)設(shè)1：電池

　　預(yù)設(shè)2：開(kāi)關(guān)

　　預(yù)設(shè)3：電線

　　預(yù)設(shè)4：燈泡

　　3、發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生小組合作，利用材料組裝電路。

　　4、匯報(bào)展示交流。

　　5、學(xué)畫(huà)電路圖。

　　A、談話：觀察你的這個(gè)裝置主要有幾局部？

　　預(yù)設(shè)1：電源

　　預(yù)設(shè)2：開(kāi)關(guān)

　　預(yù)設(shè)3：燈泡

　　預(yù)設(shè)4：電線

　　教師講解：像能讓小燈泡亮起來(lái)的這樣一個(gè)簡(jiǎn)單裝置，我們叫它是一個(gè)完整的電路，一個(gè)完整的電路主要包括電源〔如電池〕、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器〔如燈泡〕4局部。

　　B、談話：同學(xué)們能把剛剛連接的電路用圖的形式在紙上畫(huà)出來(lái)嗎？試著畫(huà)一畫(huà)。

　　C、學(xué)生畫(huà)電路圖，展示交流、借鑒修改，教師補(bǔ)充，課件展示電路圖有關(guān)符號(hào)。

　　開(kāi)關(guān)

　　電池

　　導(dǎo)線

　　燈泡

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生感受到我們課堂的輕松氣氛。在教師引入正確的科學(xué)用語(yǔ)以后，通過(guò)學(xué)生自己交流討論總結(jié)，讓學(xué)生充分掌握一個(gè)完整的電路主要包括電源〔如電池〕、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器〔如燈泡〕4局部。

　　〔三〕學(xué)以致用

　　1、談話：現(xiàn)在老師手頭有些燈泡，其中有幾個(gè)壞了，你能想方法幫老師找出來(lái)嗎？

　　2、發(fā)放燈泡，學(xué)生實(shí)驗(yàn)檢測(cè)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，交流方法。

　　〔四〕課堂小結(jié)

　　談話：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的快樂(lè)嗎？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

　　預(yù)設(shè)1：不僅知道怎樣讓小燈泡亮起來(lái)，而且掌握了許多電路知識(shí)，課后試著設(shè)計(jì)一個(gè)讓更多燈泡亮起來(lái)的電路。

　　預(yù)設(shè)2：可以畫(huà)圖說(shuō)明一個(gè)電路圖

　　預(yù)設(shè)3：實(shí)際動(dòng)手做一下，我學(xué)會(huì)了連接一個(gè)電路圖。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

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