寓言教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-16 14:22:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

寓言教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的寓言教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇），希望對(duì)大家有所幫助。

寓言教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　寓言教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）學(xué)會(huì)生字。

　　（2）正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　（3）能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）通過(guò)查找各種工具書(shū)或借助注釋來(lái)理解課文。

　　（2）通過(guò)分析重點(diǎn)詞句來(lái)初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)讀寓言，理解寓意，領(lǐng)悟道理。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　能借助釋文理解古文，初步領(lǐng)悟?qū)徸h所講的道理。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件（出示重點(diǎn)句子）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們記得的學(xué)過(guò)的寓言故事有哪些？請(qǐng)你們選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽(tīng)。（學(xué)生發(fā)言）讀過(guò)這些寓言故事之后，你明白了一些什么樣的道理？

　　2、寓言就是蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理的短小的故事。同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)寓言《刻舟求劍》，相信你們一定能從中明白更多的道理。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師范讀，思考課文講了一件什么事。（學(xué)生發(fā)言）

　　2、學(xué)生自讀，畫(huà)出并掌握文中的生字、新詞。

　　3、師生評(píng)價(jià)，正字正音。

　　4、熟讀課文，對(duì)照譯文了解課文內(nèi)容。

　　5、提出不懂的問(wèn)題。

　　三、深入理解內(nèi)容，了解寓意

　　1、以小組為單位解決疑難問(wèn)題。

　　2、在班上討論，研究小組內(nèi)解決不了的疑難問(wèn)題。

　　思考：

　　（1）你用什么辦法找到《刻舟求劍》中楚人丟失的那把劍？

　　（2）《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫(xiě)“刻記號(hào)”這一節(jié)？（楚國(guó)人刻舟時(shí)把握十足的神態(tài)和“求劍”時(shí)茫然沒(méi)有結(jié)果的無(wú)奈相映成趣，這一細(xì)節(jié)生動(dòng)地刻畫(huà)了這個(gè)愚蠢、不知變通的家伙的心理狀態(tài)。想像“刻舟”時(shí)的神態(tài)和“求劍”時(shí)的茫然。）

　　3、有感情地朗讀課文。（要讀出同船人催楚國(guó)人時(shí)著急、懷疑的語(yǔ)氣和楚國(guó)人不慌不忙、十分自信的語(yǔ)氣。）

　　4、楚國(guó)人錯(cuò)在哪里？這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

　　（1）小組內(nèi)交流。

　　（2）全班交流。

　　四、復(fù)述故事內(nèi)容

　　1、同桌互相講一講。

　　2、指名班上復(fù)述。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“鞋穿著舒服不舒服只有自己的腳知道”這樣一句話嗎？你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？（學(xué)生發(fā)言）

　　2、在春秋時(shí)期的鄭國(guó)有一個(gè)買鞋的人就跟你們想的不一樣。（板書(shū)課題：鄭人買履）

　　3、看到題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師范讀課文，學(xué)生思考課文講了一件什么事。

　　2、學(xué)生自讀，畫(huà)出并掌握文中的生字、新詞。

　　3、師生評(píng)價(jià)，正字正音。

　　4、熟讀課文，對(duì)照譯文了解課文內(nèi)容。

　　5、提出不懂的問(wèn)題。

　　三、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

　　1、字音：自度持度寧信度

　　（指名讀，糾正加點(diǎn)字的讀音。）

　　2、出示四句含有“之”字的句子的投影。

　　（1）先自度其足而置之其坐。

　　（2）至之市，而忘操之。

　　（3）反歸取之。

　　（4）何不試之以足？

　　四、深入理解內(nèi)容，了解寓意

　　1、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)理解課文。

　　2、班上討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、感悟寓意。

　　（1）出示投影：生活中我們把這種不知變通、墨守成規(guī)、不講實(shí)際叫做教條。結(jié)合生活實(shí)際，談一談?dòng)袥](méi)有這種現(xiàn)象。我們現(xiàn)代人應(yīng)該如何去處理呢？

　　（2）出示投影：生活中不管遇到什么事情都要多動(dòng)腦筋，不能完全照抄責(zé)成的經(jīng)驗(yàn)，避免出現(xiàn)鄭人買履這樣的錯(cuò)誤。

　　五、練習(xí)復(fù)述并背誦課文

　　1、同桌互相講一講。

　　2、指名班上復(fù)述。

　　3、練習(xí)背誦課文。

　　寓言教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，懂得無(wú)論學(xué)習(xí)什么技藝，都要“練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。

　　３、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病的經(jīng)過(guò)。

　　２、理解寓言所包含的寓意。

　　【課時(shí)劃分】

　　兩課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、查閱有關(guān)扁鵲的資料。

　　２、多媒體課件（出示相應(yīng)的句子）。

　　第一課時(shí)《紀(jì)昌學(xué)射》

　　一、談話引入，讀題質(zhì)疑

　　１、同學(xué)們，還記得《驚弓之鳥(niǎo)》故事中的更贏是怎樣一個(gè)人嗎？（他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。）今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？

　　２、板書(shū)課題《紀(jì)昌學(xué)射》，學(xué)生齊讀。（“昌”：讀成 chāng，注意翹舌后鼻韻；“昌”與“帽”的右邊區(qū)別。）

　　３、讀了課題，你想知道什么？（教師梳理學(xué)生的問(wèn)題：紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭？怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？）

　　二、討論交流，朗讀課文

　　１、請(qǐng)你帶著要了解的問(wèn)題自讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)句子。

　　２、小組討論。

　　３、匯報(bào)交流：

　　⑴ 紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭？

　　飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教（請(qǐng)教：請(qǐng)求指教）。

　　⑵ 紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？完成填空：

　　紀(jì)昌（）學(xué)射或者紀(jì)昌學(xué)射（）。

　　紀(jì)昌（認(rèn)真）學(xué)射、紀(jì)昌（刻苦）學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射（很用功）、紀(jì)昌學(xué)射（很有毅力和恒心）、紀(jì)昌學(xué)射（不怕辛苦）……

　　師：從哪些地方看出紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦，很有毅力和恒心？（引導(dǎo)學(xué)生抓第二、三自然段中的重點(diǎn)句理解。）

　　飛衛(wèi)讓他練眼力（眼力：視力），先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓、放箭。

　　紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭（穿梭：像織布的梭子一樣來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁）。

　　師：現(xiàn)在把你手中的筆拿起來(lái)當(dāng)梭子，在眼前來(lái)回晃動(dòng)，請(qǐng)你睜大眼睛注視著它。你有什么感受？

　　時(shí)間不能太長(zhǎng)，否則，眼花繚亂。

　　師：看來(lái)，紀(jì)昌真的是很辛苦。

　　紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁（綁：讀 bǎng，注意后鼻韻）住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神（聚精會(huì)神：形容專心致志，精神高度集中）地盯著它。

　　師：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開(kāi)弓放箭？

　　（萬(wàn)丈高樓從地起，飛衛(wèi)先讓紀(jì)昌練眼力，其實(shí)是在練習(xí)基本功）

　　師：這些句子（第二、三自然段）該怎么讀好呢？

　　一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績(jī)──就是有人用針刺（刺：讀 cì，注意平舌；“刺”左中不封口）他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣，要讀出夸張的描寫(xiě)。

　　寓言教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

　　２、學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”、“街坊”、“勸告”等詞語(yǔ)的意思。

　　３、能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話入題

　　１、上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一則寓言叫做《刻舟求劍》，講了個(gè)什么故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)！

　　２、這位刻舟求劍的人在上岸后能不能找到他丟失的劍？這個(gè)故事諷刺了──

　　３、像這樣用一個(gè)短小的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或是諷刺一些人，說(shuō)是寓言。

　　４、今天我們要一起來(lái)研究第九課《寓言兩則》

　　二、題意

　　１、寓就是寄托、包含的意思。言則是講道理。

　　２、則的意思是？（篇）

　　３、這兩則寓言又將告訴我們一個(gè)什么道理或是諷刺了哪種人。先來(lái)研究第一篇，跟著我一起寫(xiě)課題──亡羊補(bǔ)牢。

　　三、初讀課文

　　１、讓我們先來(lái)看看這篇故事講了什么？請(qǐng)大家自由講課文，了解故事。

　　２、誰(shuí)能不看書(shū)，用自己的話將故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　３、聽(tīng)了同學(xué)講的故事，課題中的“亡”是什么意思？能從課中文找出一個(gè)詞來(lái)解釋“牢”嗎？

　　４、牢的愿意是指關(guān)性口的圈，而課文中指的是羊圈！

　　５、了解了課意，再去讀課文，用一句話完整的句來(lái)概括課題的意思。

　　四、精讀課文

　　１、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人，共丟了幾頭羊，都是怎么丟的，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

　　第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。

　　⑴這羊少的原因是什么？ ⑵“窟窿”：注意“窿”讀輕聲；記字寫(xiě)字；理解字義──洞。

　　⑶因?yàn)開(kāi)_________所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。

　　第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

　　⑴這回丟的原因是什么？

　　⑵依然是那個(gè)窟窿惹的禍。你想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么？

　　２、街坊也像你們一樣的熱心，當(dāng)他在第一次丟羊的時(shí)候，就在勸他了，找出來(lái)讀讀。

　　３、對(duì)著街坊（解釋：鄰居）的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是那么地怎樣？（說(shuō)出他的不在意，無(wú)所謂）

　　４、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地──后悔！此時(shí)，他又想些什么，做些什么？

　　５、是啊，從圖中我們也可以看出。用你的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看吧。

　　６、以后，羊圈里的羊再也不丟了！

　　五、體會(huì)寓意

　　１、試想，當(dāng)然勸過(guò)他的街坊正在好路過(guò)這兒，他會(huì)說(shuō)些什么？

　　２、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會(huì)？

　　３、由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣的錯(cuò)誤，只要（），就（）。

　　４、所以在“亡羊補(bǔ)牢”后面還有一句話，就是──未為遲也（為時(shí)不晚）。

　　５、在生活學(xué)習(xí)中，我們一定也有類似的現(xiàn)象，聯(lián)系生活的實(shí)際，四人一小組說(shuō)說(shuō)看。（環(huán)境污染、防眼近視……）

　　六、認(rèn)讀生字

　　１、本文還有幾個(gè)需要識(shí)字的生字：

　　寓、街坊、窟窿

　　２、書(shū)寫(xiě)提醒。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　亡羊補(bǔ)牢

　　第一次第二次

　　丟丟

　　不補(bǔ) 趕快堵

　　又少再?zèng)]丟

　　未為遲也

　　第二課時(shí)

　　南轅北轍

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、上節(jié)課，我們一起了解了寓言《亡羊補(bǔ)牢》的寓意，知道只要（），就（）。

　　２、本節(jié)課，我們將一起研究另一則寓言，板書(shū)：南轅北轍

　　３、有知道這個(gè)故事的嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)看（師適量補(bǔ)充）

　　二、了解故事

　　１、聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么？

　　２、這位要去楚國(guó)去的人，能到到他的目的地嗎？

　　３、轅是車杠；轍是車輪在路上留下的痕跡。這個(gè)寓言告訴我們什么呢？（轅向南轍向北，比喻行動(dòng)與目的.相反，結(jié)果離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。）

　　三、精讀故事

　　１、楚國(guó)在南邊，這個(gè)人卻要往北走，我們都知道這是不可能實(shí)現(xiàn)的，他的朋友也在苦苦地相勸。找出他與朋友的對(duì)話，同學(xué)一起來(lái)讀讀。

　　２、分角色讀。點(diǎn)評(píng)（讀出了朋友的不解、誠(chéng)懇，讀出了他的固執(zhí)……）

　　３、用上“雖然……但……”這個(gè)名式來(lái)解釋一下，這個(gè)人到不了楚國(guó)的原因。

　　（雖然他的馬跑得很快，但離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)）

　　４、朋友一連串的問(wèn)題也沒(méi)有讓這位固執(zhí)的人方向，只能看著他越走越遠(yuǎn)，讀課文的最后一段。

　　５、看著越走越遠(yuǎn)的車夫，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

　　四、課外延伸

　　１、這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》，是發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)后期的一個(gè)故事。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　戰(zhàn)國(guó)后期，一度稱雄天下的魏國(guó)國(guó)力漸衰，可是國(guó)君魏安厘王仍想出兵攻伐趙國(guó)。謀臣季梁本已奉命出使鄰邦，聽(tīng)到這個(gè)消息，立刻半途折回，風(fēng)塵仆仆趕來(lái)求見(jiàn)安厘王，勸阻伐趙。季梁對(duì)安厘王說(shuō)：“今天我在太行道上，遇見(jiàn)一個(gè)人坐車朝北而行，但他告訴我要到楚國(guó)去。楚國(guó)在南方，我問(wèn)他為什么去南方反而朝北走？那人說(shuō)：‘不要緊，我的馬好，跑得快。’我提醒他，馬好也不頂用，朝北不是到楚國(guó)該走的方向。那人指著車上的大口袋說(shuō)：‘不要緊，我的路費(fèi)多著呢。’我又給他指明，路費(fèi)多也不濟(jì)事，這樣到不了楚國(guó)。那人還是說(shuō)：‘不要緊，我的馬夫最會(huì)趕車。’這人真是糊涂到家了，他的方向不對(duì)，即使馬跑得特別快，路費(fèi)帶得特別多，馬夫特別會(huì)趕車，這些條件越好，也只能使他離開(kāi)目的地越遠(yuǎn)。”說(shuō)到這兒，季梁把話頭引上本題：“而今，大王要成就霸業(yè)，一舉一動(dòng)都要取信于天下，方能樹(shù)立權(quán)威，眾望所歸；如果仗著自已國(guó)家大、兵力強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)進(jìn)攻人家，這就不能建立威信，恰恰就像那個(gè)要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業(yè)的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)！”魏安厘王聽(tīng)了這一席話，深感季梁給他點(diǎn)明了重要的道理，便決心停止伐趙。

　　２、古人還用文字記錄下這個(gè)故事：

　　出示：今者臣來(lái)，見(jiàn)人于太行，方北面而持其駕，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，將奚為北面？”曰：“吾馬良。”臣曰：“馬雖良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用雖多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。

　　３、讀這篇古文，感知古文的不同。幾千年前的故事，你來(lái)品味品味，看能不能理解。

　　五、寓言故事

　　１、說(shuō)說(shuō)你收集到的寓言，看看大家能不能領(lǐng)會(huì)你所說(shuō)的故事說(shuō)，含著一個(gè)怎樣的道理。

　　２、聽(tīng)了這么多的故事，的確讓我們受益非淺。在生活中，這些道理將讓我們變得更加的明智。

　　寓言教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語(yǔ)展開(kāi)思考、討論。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課題：《矛與盾》

　　一、成語(yǔ)導(dǎo)入，揭題設(shè)問(wèn)

　　1、分兩組比賽說(shuō)成語(yǔ)，要求必須來(lái)自寓言故事。

　　2、說(shuō)說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)。（假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理）

　　3、揭題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》。（板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“矛與盾”三個(gè)字）

　　4、說(shuō)說(shuō)讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（矛與盾各是什么樣的，分別用來(lái)干什么？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）

　　二、自主學(xué)文，釋疑懂理

　　（一）解題（解決第一個(gè)問(wèn)題）

　　觀看插圖及注釋，引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。

　　（二）讀通

　　1、教師范讀，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。

　　2、學(xué)生自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順，讀流暢。。

　　3、指名2—3名學(xué)生讀課文，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　4、齊讀全文。

　　（三）讀懂（解決第二個(gè)問(wèn)題）

　　1、自讀課文，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說(shuō)不通順的語(yǔ)句，就在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

　　2、將自學(xué)所得及疑問(wèn)在四人小組中交流討論。

　　3、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

　　句子一：譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”

　　a：學(xué)生嘗試說(shuō)句意，教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)言說(shuō)明白，說(shuō)通順。板書(shū)“堅(jiān)”

　　b：想一想，“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么？

　　c：這個(gè)人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個(gè)句子嗎？

　　句子二：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”

　　a：提示：于，對(duì)于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說(shuō)句意。板書(shū)“利”

　　b：你能讀好這個(gè)句子嗎？

　　句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

　　a：學(xué)生嘗試說(shuō)句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說(shuō)法。板書(shū)“何如”

　　b：想一想，問(wèn)話的人是出于什么目的問(wèn)這句話的？應(yīng)該怎樣說(shuō)好這句話？（引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來(lái)說(shuō)好這句話。）

　　3、練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名講。

　　（四）明理（解決第三個(gè)問(wèn)題）

　　1、以四人小組為單位，練習(xí)把這個(gè)故事演出來(lái)。（提示：根據(jù)你們小組的實(shí)際情況，可以采用課文的原話，也可以結(jié)合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時(shí)要注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。）

　　2、選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)議。

　　3、看了這樣一個(gè)故事，你有問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”？）學(xué)生通過(guò)討論可得出：這個(gè)人不論怎樣回答，都會(huì)和自己剛剛說(shuō)過(guò)的話相抵觸。進(jìn)而教師乘機(jī)揭示成語(yǔ)“自相矛盾”）

　　4、進(jìn)一步討論：你覺(jué)得這個(gè)人可笑嗎？可笑在哪里？

　　5、情景延伸：這個(gè)人被這么一問(wèn)，自知失言，灰溜溜回到家里，他長(zhǎng)吁短嘆，非常懊喪，這時(shí)，他的一位好友來(lái)到他家中，了解了情況后，就熱心地開(kāi)導(dǎo)他。就請(qǐng)你扮演他的朋友來(lái)開(kāi)導(dǎo)他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請(qǐng)學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表演，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。）

　　6、現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語(yǔ)言和行動(dòng)不一致，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，碰到過(guò)類似的事情嗎？與同學(xué)交流一下。

　　三、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1、基礎(chǔ)性作業(yè)：有感情地背誦課文

　　2、實(shí)踐性作業(yè)：排練課本劇《矛與盾》

　　課題：《鷸蚌相爭(zhēng)》

　　一、第一自然段

　　1、出示（這是一只河蚌）板：河蚌讀

　　（它張開(kāi)殼兒在河灘上曬太陽(yáng)）演：張殼出示：太陽(yáng)

　　問(wèn)：被暖暖的太陽(yáng)照著，河蚌會(huì)有怎樣一番感覺(jué)呢？

　　也許它會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)做做河蚌？交流

　　（可這時(shí)，來(lái)了只鷸）出示板：鷸讀

　　（它看見(jiàn)了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉）

　　問(wèn)：鷸？河蚌？分別想什么？（也可加語(yǔ)言）也來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　（河蚌急忙把殼兒合上）演：合殼（牢牢地夾住鷸的嘴不放）

　　問(wèn)：這時(shí)候的河蚌……（速度、力度－心里如何）

　　2、這是故事的起因，我們?cè)偻暾芈?tīng)一遍錄音（提醒：注意，聽(tīng)仔細(xì)了）

　　3、打開(kāi)書(shū)本，看這部分內(nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述

　　4、學(xué)生試講（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點(diǎn)）

　　評(píng)價(jià)：提點(diǎn)意見(jiàn)，優(yōu)點(diǎn)也行

　　二、第二、三自然段

　　過(guò)渡：鷸和蚌之間的這場(chǎng)爭(zhēng)斗，會(huì)如何發(fā)展？

　　請(qǐng)看二、三兩小節(jié)鷸蚌之間的一段對(duì)話。

　　1、自由讀

　　2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事如何發(fā)展？（互相爭(zhēng)持）

　　3、這一段寫(xiě)得非常生動(dòng)，再請(qǐng)同學(xué)讀。提醒：加表情

　　（動(dòng)腦，怎么讀，才有味道）

　　請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的畫(huà)面

　　4、說(shuō)說(shuō)此時(shí)鷸蚌之間的局勢(shì)？

　　（威脅、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓）

　　5、在理解的基礎(chǔ)上再兩人配合分角色朗讀

　　（前后、左右搭配都行），配以面部表情

　　6、請(qǐng)一對(duì)搭襠分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請(qǐng)一位同學(xué)做旁白

　　（可喊暫停提醒：注意語(yǔ)氣，表情，要進(jìn)入情境）

　　7、評(píng)價(jià)

　　8、課后也可通過(guò)表演，復(fù)述故事

　　三、第四自然段

　　過(guò)渡：鷸蚌互相爭(zhēng)持，所導(dǎo)致的后果會(huì)是什么呢？

　　1、錄音范讀

　　2、回答：鷸蚌雙方－－筋疲力盡

　　板漁夫－－沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了

　　3、揭示寓意：這正是（鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利）

　　四、總結(jié)

　　1、學(xué)了這則寓言，你明白了些什么？

　　2、交流

　　五、發(fā)揮想象

　　1、鷸和蚌被漁夫抓住后又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？

　　2、交流（或可先同桌討論）

　　六、小練筆

　　寓言教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)分析：

　　本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀懂字音，疏通字義，感知課文。

　　2、反復(fù)誦讀，體會(huì)作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。

　　3、理清思路，提高閱讀能力。

　　關(guān)鍵處處理：

　　熟練背誦、正確默寫(xiě)課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。

　　教學(xué)、教具準(zhǔn)備：

　　資源包：（檢索到的教案、課件、課利用的資料信息，推薦學(xué)習(xí)資料。有關(guān)莊子墨子的資料。準(zhǔn)備搜集有關(guān)莊子和墨子的資料。）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　“東施效顰”反復(fù)誦讀，疏通詞義，明確寓意。把要解決的問(wèn)題及方法指導(dǎo)寫(xiě)清楚

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。

　　今天，我們?cè)賮?lái)讀一篇莊子寫(xiě)的《東施效顰》。你了解莊子嗎？

　　二、初讀課文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀譯文。

　　2、自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順、讀流暢。

　　3、再讀讀譯文。

　　反復(fù)朗讀，把文章讀流暢。

　　三、細(xì)讀課文，讀懂寓意。

　　1、西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，文章的哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑？

　　2、出示課件：

　　西施美：

　　“西施病而顰其里，其里之丑人見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里。”

　　（1）讀了句子你體會(huì)到什么？結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　（2）西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她吧。

　　3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來(lái)學(xué)學(xué)吧！她美嗎？從哪看出來(lái)的？

　　4、出示課件：

　　東施丑：

　　“其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門(mén)而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走。”

　　（1）讀讀這句話，你體會(huì)到什么？

　　（2）能用個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎？

　　（3）再讀句子，試著讀出東施的丑

　　（4）你想對(duì)東施說(shuō)什么？

　　四、明確寓意，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)。

　　1、小組討論：

　　（1）同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑？

　　（2）什么是真正的美，你能告訴東施嗎

　　（3）現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有“東施效顰”這樣的事情？舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　2、班級(jí)交流討論結(jié)果。

　　教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：這則寓言告訴人們不切實(shí)際的照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。

　　五、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　　練習(xí)讀出感情，再分角色朗讀體會(huì)寓言的寓意。

　　作業(yè)：

　　背誦《東施效顰》

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。

　　二、學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》

　　自讀自悟，讀懂、讀通每句話。

　　1、學(xué)生自讀《楚王好細(xì)腰》。

　　2、全班交流

　　三、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)系生活實(shí)際想開(kāi)去。

　　1、自己練習(xí)講寓言故事，在小組里講，全班講。

　　2、集體交流：

　　（1）知道楚王喜愛(ài)細(xì)腰后，大臣們的心里會(huì)想什么？

　　（2）大臣們投其所好，他們是怎么做的？

　　出示句子：

　　“故靈王之臣，皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起。”

　　你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這幾個(gè)動(dòng)作，并用自己的語(yǔ)言具體的描繪出這幾個(gè)動(dòng)作？

　　大臣們?cè)诩?xì)腰過(guò)程中是否有痛苦，他們會(huì)有思想矛盾嗎？猜猜他們?cè)趺聪氲摹?/p>

　　再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。

　　（3）第二年，大臣們的“努力”可有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了。看到這番情景楚王還樂(lè)的起來(lái)嗎？

　　（4）你想對(duì)楚王和大臣們說(shuō)什么？

　　四、升華延伸

　　你是不是認(rèn)為文章結(jié)尾還可以寫(xiě)點(diǎn)什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)

　　其實(shí)我們中國(guó)的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強(qiáng)權(quán)、保持自我，誰(shuí)給大家講講他們的故事？

　　這則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　教師點(diǎn)撥：《楚王好細(xì)腰》通過(guò)達(dá)官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場(chǎng)。

　　五、檢測(cè)：檢查背誦，交流理解體會(huì)寓意。

　　六、作業(yè)設(shè)置：

　　1、從生活中找寓言中的人物。

　　2、背誦默寫(xiě)古文。

　　3、推薦閱讀《邯鄲學(xué)步》

　　課后反思：

　　本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

　　學(xué)習(xí)的拓展非常重要，可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。

　　寓言教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢”等詞語(yǔ)。

　　２、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。

　　３、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、說(shuō)成語(yǔ)，引入新課

　　１、說(shuō)說(shuō)你們知道的成語(yǔ)。

　　２、導(dǎo)語(yǔ)：

　　在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化中，成語(yǔ)是一顆璀璨奪目的珍珠。在日常生活的交流中，人們習(xí)慣用成語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思，準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。知道嗎？許多成語(yǔ)都蘊(yùn)涵著一個(gè)動(dòng)人的故事。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)成語(yǔ)故事。讀完故事，相信你會(huì)對(duì)成語(yǔ)有更深的了解。

　　二、熟字新解，引導(dǎo)板書(shū)

　　１、板書(shū)“亡、牢”：

　　你能說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎？通過(guò)這些詞，你知道它們通常表示什么意思？

　　２、板書(shū)“羊、補(bǔ)”：

　　在亡羊補(bǔ)牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？認(rèn)真讀書(shū)，一定會(huì)找到答案的。

　　三、初讀課文

　　１、自讀課文，讀正確流利。認(rèn)讀生字。

　　２、思考“亡、牢”的意思，并在課文中找依據(jù)。

　　四、檢查自讀效果，有感情地朗讀課文

　　１、指名讀課文。注意生字的讀音。

　　２、出示生字，認(rèn)讀生字。提示多音字“圈”

　　３、匯報(bào)“亡、牢”的意思。可爭(zhēng)論，可查字典。

　　４、相機(jī)指名讀課文，師生評(píng)議，進(jìn)一步理解內(nèi)容。

　　⑴第二段，要讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

　　⑵第三段，要讀出養(yǎng)羊人著急、泄氣的心情。

　　⑶最后一段，要讀出醒悟、積極補(bǔ)救的心理和做法。

　　五、練習(xí)講述這個(gè)故事

　　六、交流體會(huì)，明了寓意

　　１、四人合作交流：

　　你從故事中明白了什么？

　　２、全班交流。

　　七、總結(jié)

　　《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事，情節(jié)簡(jiǎn)單。它使我們明白了，做錯(cuò)了事或出了問(wèn)題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不晚。所以人們常說(shuō)：“亡羊補(bǔ)牢，為未晚也！”

　　八、學(xué)習(xí)生字，鞏固練習(xí)

　　１、認(rèn)讀生字。

　　２、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　３、比一比，組成詞語(yǔ)：

　　悔（）叼（）屈（）窿（）

　　梅（）叨（）窟（）隆（）

　　第二課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王曾想進(jìn)攻趙國(guó)。魏過(guò)的賢人季梁十分著急，就匆匆地去見(jiàn)魏王。為了開(kāi)導(dǎo)魏王，他給魏王講了一個(gè)故事。你相知道是什么故事嗎？魏王最終會(huì)不會(huì)打趙國(guó)呢？請(qǐng)你讀課文。

　　二、自讀自悟

　　１、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。

　　２、想想課文講了一件什么事？

　　３、提出自己不理解的問(wèn)題。

　　三、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

　　１、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

　　２、交流課文內(nèi)容及不理解的地方。理解“南轅北轍、盤(pán)纏”兩個(gè)詞。

　　３、練習(xí)朗讀課文，講述故事。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)口語(yǔ)交際

　　１、面對(duì)那個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？

　　２、你相對(duì)哪個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？

　　３、回到課文開(kāi)始的故事，楚王會(huì)不會(huì)打趙國(guó)呢？為什么？