花兒為什么這樣紅教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的花兒為什么這樣紅教學設計，希望對大家有所幫助。
花兒為什么這樣紅教學設計1
第一課時
【學習目標】
1、以本文為例，了解事理說明文的基本特點。
2、學習以邏輯順序安排事理說明文的結構，并從多角度說明事理的方法。（重點）
【教學過程】
一、新課導入
大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅？《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。
二、自主預習
1、走近作者
賈祖璋（1901－1988），著名的生物科普作家，浙江海寧人。主要著作有《中國植物圖案》《鳥類概論》《鳥與文學》《動物珍話》《生物學碎錦》。本文最早發表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲新長征全國優秀科普創作一等獎。
2、事理說明文
以分析事物的因果關系、介紹科學道理為主的說明文稱作事理說明文。事理說明文主要回答“為什么”的問題。
3、朗讀課文，讀準下面加點字的字音。
充沛（pèi） 蓬勃（péng） 贊嘆（zàn）
柑橘（jú）萎謝（wěi）花瓣（bàn）
分泌（mì）褪色（tuì）灼傷（zhuó）
花萼（è）花卉（huì）
4、理解詞義。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
充沛：充足而旺盛。
柑橘：果樹的一類，指柑、橘、柚、橙等。
萬紫千紅：形容花的顏色豐富。
萎謝：（花、草）干枯凋謝。
灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。
分泌：從生物體的某些細胞、組織或器官里產生出某些物質。
杰作：超過一般水平的好作品。
5、閱讀課文，思考問題。
你能說說本文主要講了什么故事嗎？
明確：本文以花朵呈現萬紫千紅為重點，從不同角度介紹了各種花色的成因，科學地說明花朵的色彩是它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它的作用而形成的結果。
三、合作探究
（一）整體感知
讀完本文，你能理清文章的結構嗎？
明確：按設疑——解釋——總結的方式安排材料，可分為三部分。
第一部分（1自然段）贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。
第二部分（2－10自然段）說明花朵呈現紅色的各種原因。
第三部分（11自然段）對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。
（二）說明順序探究
1、2—6自然段采用了什么說明順序？從哪些方面說明了花兒為什么這樣紅？
明確：邏輯順序。從“物理基礎”“化學和物理學”“植物生物學”方面說明了花兒為什么這樣紅。
2、作者從這六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學說明，我們追尋作者的思路，這六個方面的先后安排有沒有他的用意？
明確：這六個方面是按由內到外、由主到次，由花兒的自身條件到外部因素的順序排列的。
3、第2、3、4自然段之間的關系是怎樣的？
明確：這三段都是圍繞花朵顏色的物質基礎——花青素來展開說明的，第3、4自然段從側面間接說明花朵呈現紅色必須具備一定的物質基礎，是對第2自然段說明的補充。
4、第7—10自然段采用了什么說明順序？
明確：時間順序。
四、板書設計
花兒為什么這樣紅（1）提出問題：花兒為什么這樣紅
（2－4）物質基礎
（5）物理學原理
（6）生理需要
五、課外拓展
讀下面一段話，回答問題。
果實的色澤與果皮中所含色素有關，里面主要有葉綠素、類胡蘿卜素、花青素等，色素的含量與種類不同，果實所呈現的色澤也不相同。通常較強的光照與充足的氧氣，有利于花青素的形成，果實向陽的一面往往著色較好。此外乙烯、萘乙酸等物質也可促進果實的著色，而生長素、赤霉素、細胞分裂素等能使果皮保持綠色，推遲上色。植物的顏色促進著動物視覺的發展。
（節選自《人與自然》20xx年第12期，《果實，傳播者的報酬》）
這段話采用了什么說明順序？說明了什么？
明確：邏輯順序。說明了果實的色澤與果皮中所含色素的關系。
第二課時
【學習目標】
1、分析文章運用的說明方法及作用。（重點）
2、品味文章準確、嚴密的說明語言。（重點）
3、激發學生探索自然的興趣，培養學科學、愛科學、用科學的意識。（難點）
【教學過程】
一、新課導入
同學們，上節課我們了解了花兒為什么這樣紅的部分原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學道理，并從不同的角度將抽象的科學知識闡釋得具體而明晰，這一節課我們繼續學習還有哪些因素會影響到花兒的色彩。
二、自主預習
花紅的原因有很多，課文7—10自然段從哪些方面進行說明？
明確：“進化理論”“自然選擇”及“人工選擇”三個方面對“花紅”的成因作了科學、生動、有趣的說明。
三、合作探究
（一）說明方法探究
1、“蜂爭粉蕊蝶分香”使用了哪種說明方法？有什么表達作用？
明確：引用。引用這句詩形象地寫出了昆蟲給花傳粉授精的情景，點明了昆蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用，既增添了說明文語言的文學性，也很自然地引起下文。
2、“例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成的野生原種，……人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。”運用了哪些說明方法？有什么作用？
明確：舉例子、分類別、列數字。運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。
（二）說明語言探究
準確性是說明文語言的特點，體會下面加點詞的表達效果。
1、有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。
明確：“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色，體現了說明文語言的準確性。
2、變色的一個特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈來愈美麗。
明確：“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的。
3、“人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種”一句中的“僅”“已”能否去掉？為什么？
明確：不能。“僅”“已”突出了人工栽培時間之短、獲得的成就之大。
四、板書設計
花兒為什么這樣紅
（事理說明文）內容具體多角度說明
順序清楚邏輯順序
（內因——外因
主——次）
語言準確修飾限制
五、課外拓展
花兒為什么這樣紅？因為它的物質基礎，因為它的物理學原理，因為它的生理上的需要，你知道暖瓶為什么能保溫嗎？你知道向日葵為什么總向著太陽嗎？天空為什么會下雨？寫一段話，跟大家說說你的發現吧！
示例：暖瓶為什么能保溫？因為它的特殊構造。暖瓶中間為雙層玻璃瓶膽，兩層之間抽成真空狀態，并鍍銀或鋁，真空狀態可以避免熱對流，玻璃本身是熱的不良導體，鍍銀的玻璃則可以將容器內部向外輻射的熱能反射回去。反過來，如果瓶內儲存冷液體，這種瓶又可以防止外面的熱能輻射到瓶內。
花兒為什么這樣紅教學設計2
一、導入（伴隨音樂，播放視頻和圖片）
請同學們欣賞一組美麗的畫面。看著這些姹紫嫣紅，五彩繽紛的花朵，你是否思考過花兒為什么這樣紅呢？這節課就讓我們一起跟隨賈祖璋，探索花兒為什么這樣紅的奧秘吧！
設計意圖：作品開頭插入一段活潑的音樂，配合花朵開放的視頻，和圖片，吸引學生興趣，引導學生思考花兒為什么這樣紅？課件中多處插入圖片，便于學生了解文中出現的花朵。
二、出示目標
請同學們齊讀本節課的學習目標。
1.了解“花紅”的原因。
2.明確本文的說明順序。
3.掌握本文中常見的說明方法。
三、預習檢測
首先檢查一下同學們的預習情況，屏幕上的這些字你們會讀嗎？
1.掌握下面的詞語
灼 （ ）傷 裸（ ）子 蜜腺（ ） 分泌（ ） 花萼（ ）
花卉（ ） 虞（ ）美人 三棱（ ）鏡 靛（ ）色
2.按說明對象和說明目的的劃分，說明文可分為 說明文和 說明文。本文是 說明文。
四、整體感知（采用結構圖和思維導圖）
設計意圖：本文的說明順序是難點，采用思維導圖，思路清晰，一目了然，指導學生分析說明順的方法。
本文是一篇事理說明文被我們說明了花兒五彩繽紛的原因，那花兒五彩繽紛的原因有哪些呢？請同學們帶著以下幾個問題讀課文，注意用圈點批畫的方法讀書。
1、花兒五彩繽紛的原因有哪些？
2、將這些原因分類（分成內部原因和 外部原因）
3、哪些原因是主要原因？
4、2~7段、8~10段分別采用了什么樣的說明順序？
請幾位同學在黑板上寫第一題，其他同學寫在自己的課堂筆記上。
首先第一個是物質基礎。那具體是什么物質基礎影響花兒的顏色呢？
（明確：色素）
第二個因素，物理原理，什么物理原理決定花兒的顏色？
（明確：是光波的反射）
第三個因素，生理原理，花的顏色對花兒起什么作用呢？
（明確：保護作用）
花兒的顏色又是如何進化的呢？進化觀點中哪一種顏色是進化最成功的呢？
（明確：紅色）
除了花兒自身的進化，在大自然界中，誰又推動了花兒的進化？
（明確：昆蟲）花朵又分為風媒花和，蟲媒花，風媒花的.花色素，比如楊花，蟲媒花的顏色顯眼，比如桃花。為了吸引蜜蜂采粉，所以花朵的顏色進化得越來越鮮艷，那么人工選擇又起了哪些幫助呢。員工選擇為花朵增添了新種，文人工選擇大大加快了花朵進化的進程。
2.以上是花兒呈現五彩繽紛的原因了，哪些原因是內部原因哪些是外部原因？
（明確物質基礎，物理原理，生理需要，進化觀點是內部原因，自然選擇人工選擇是外部原因。）哪個是主要原因呢，（明確內部原因）。
3.本文的說明順序是什么？是由內到外，由主到次的邏輯順序。2到7段8到10段分別采用了怎么樣的，什么樣的說明順序？（2到7段采用了邏輯順序，8到10段采用了時間順序。）
能說說你的理由嗎？學生答案。2到7段，分別是由主到次的邏輯順序，8到10段，古代，現在。時間順序。
小結：本文主要采用邏輯順序和時間順序來說明，使說明條理清晰。
請同學們齊讀本文的最后一段，這一段在結構上的作用是什么？你們能畫出文章的結構圖嗎？同學在黑板上畫出本文的結構圖。
五、合作探究（使用超鏈接）
設計意圖：本文主要用了分類別的說明方法，學生第一次接觸，使用結構圖，更直觀明了。賞析句子太多，如何根據學生要賞析的句子，及時切換到相應幻燈片，采用超鏈接，隨機應變，大大提高了課堂效率。
本文的結構嚴密，思路清晰，那文章是如何將本來難懂的知識，講得淺顯易懂，而又條理清晰的呢，請同學們齊聲朗讀文章，2到4段，這幾段采用了哪些說明方法？作用是什么呢？
請同學們小組內討論。
明確：舉例子的說明方法。列舉了墨菊黑牡丹的例子，真實的說明了花青素在堿性較強的情況下，花朵的顏色呈黑色。
舉出菊花和天色幕芙蓉變色的特殊例子，具體的說明了，花由白變紅，是因為后來有了物質基礎花青素，舉例子的說明方法作用是使說明更具體，更有說服力。
“特殊”一詞體現了說明文語言的準確性、科學性。嚴密性。
分類別的說明方法，分為花青素，胡蘿卜素，無色素三種情況來分類，分門別類的來說明，更有條理性。
作比較的說明方法。當細胞液是酸性時，花青素成紅色，酸性越強，顏色愈紅，當它是堿性的時候，呈現藍色，堿性較強就成為藍黑色。將酸性液和堿性液時呈現的顏色不同作比較突出說明了，花朵呈現紅色，源于自身的物質基礎花青素。
本文主要用舉例子分類別作比較的說明方法。
那通過本節課，大家都學到了什么呢？
這是一篇科普性事理，說明文文章從不同角度介紹了有關花朵為什么這樣紅的科學知識，重點說明花朵的紅色是它自身的各種條件和需要，以及自然人功能因素對它的作用而形成的結果。送了人類創造性的勞動。
設計意圖：使用超鏈接，提高課堂效率。賞析句子太多，如何根據學生要賞析的句子，及時切換到相應幻燈片，本課例采用超鏈接，隨機應變，大大提高了課堂效率。
六、課外拓展
那你們會學以致用嗎？有人統計了4197種花的顏色，做了如下的分類，請同學們看表格，說說你的發現。學生答案，白花最多，黑花最少。請同學們結合本文所學知識思考，白色的花為什么多呢？鮮花中唯獨黑色滑稽少見，這又是為什么呢？那么自然界中的黑色的話，應該生活在什么樣的環境中呢？
七、作業布置
生活中還有很多奧秘，需要我們去探索發現，請大家在課后查找資料請把你最感興趣、覺得新奇的，說給你的朋友聽聽吧！
八、板書設計
花兒為什么這樣紅教學設計3
教學目的：
1、初讀課文，掃清字詞障礙。
2、快速瀏覽全文，整體把握文章結構。
3、初步把握花紅的原因及相關的說明常識
教學重點：花紅的原因
教學程序：
一、課前熱身運動——《萬花筒》，拉近師生距離
1、音樂欣賞《花兒為什么這樣紅》
2、《萬花簡》娛樂3分鐘——選選看
(1)今天，我想送一束代表友誼的花朵，給我的新朋友。
猜猜看，我會送______
A、紅玫瑰 B、滿天星 C、康乃馨
(2)世界上，花的顏色，大約有______多種
A、20xx B、20000 C、200000
(3)世界上花朵的顏色很多，那么最多的三種顏色依次是___
A、白色、黃色、紅色 B、紅色、藍色、紫色
C、黃色、綠色、黑色
二、新課導入
剛才，大家欣賞了經典歌曲《花兒為什么這樣紅》又在《萬花筒》中，收獲了一些花的常識。那么，這節課一起來進一步探究有關花的奧秘。
板書：《花兒為什么這樣紅》
三、下面，讓同學們帶著好心情，走近教材P150
17課 《花兒為什么這樣紅》一起認真預習課文，掃清文章障礙，了解作者及文體知識。
四、預習檢測，然后集體訂正
1、辯眼力，字音、字形診斷
灼傷zhuó 花卉fèi 三棱鏡líng 粉蕊ruǐ
萎謝 密汁 精神振奮 活力充沛
2、理解力，說說句子中加點字的含義
(1)萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸堿反應中所顯示出來的
(2)昆蟲采蜜傳粉，有一種特殊的習性，就是經常只采訪同一種植物花朵。
(3)考聽力（將你聽到的有關內容中，提煉出三點信息來）賈祖璋，是我國著名的生物科普作家。1901年生于淅江海寧。早在30年代，他就發表了《中國植物圖鑒》等專著他還創作了我國最早的一部現代鳥類學著作《鳥類概論》1979年他發表了《花兒為什么這樣紅》榮獲新長征全國優秀科普創作一等獎。
五、快速瀏覽全文，理清文章結構，整體感悟課文，師生友情互動。
1、質疑
(1)這篇文章的體裁是什么？
(2)這篇文章說明的對象是什么？
(3) “花兒為什么這樣紅”這句話在文章中共出現幾次？你能從修辭角度，分析其作用嗎？
(4) 仔細想想：花紅的原因是什么？主要因素有哪些？
(5)大膽找一找，文中運用了哪幾種說明方法呢？
(6)分析一下這篇說明文的說明順序，你能把握嗎？
2、自由研討5分鐘，然后集體釋疑
3、明白：
(1)文章的體裁，事理性說明文
(2)說明對象：花紅的原因
(3)文中共出現七次，從設問的角度分析，能引起讀者思考，從間接反復的角度分析能強調探究花紅的原因。
(4)花紅的原因 內因：物質基礎，物理原理
生理需要，進化觀點
外因：自然選擇
人工選擇
(5)說明方法：舉例子 如（略）
作比較 如（略）
列數字 如（略）
(6)說明順序：由主到次，由內到外的邏輯順序
六、總結全文，然后布置作業
附：板書設計
體 裁：事理性說明文
說明對象：花紅的原因
說明方法：作比較、舉例子、列數字
說明順序：由主到次，由內到外的邏輯順序。
花兒為什么這樣紅教學設計4
【教學目標】：
知識與能力目標：閱讀課文，了解花兒這樣紅的原因，掌握常見的說明方法。
過程和方法目標：品位作者生動的語言，體會說明文語言準確的特點。
情感態度和價值觀目標：認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。
【重點難點】：
重點：
1、理解花兒紅的本質。
2、理清文章的說明順序。
3、分析文章的說明方法及作用
難點：
課文設計的知識面廣，說明的事理有一定的難度，要學生仔細理解。
【課時安排】：
2課時
【教學步驟】：
1課時
一、導入新課
二、學習有關說明文的知識：說明文以說明為主要表達方式，以說明事物或闡釋事理為主要內容，它介紹事物的形狀、構造、類別、特點、功能或者解釋事物的含義、原理、關系、演變等。
1、常見的說明方法有：下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料等。
2、常見的說明順序有：時間先后順序、空間物位關系順序、事物的邏輯關系順序。邏輯順序又主要是由概括到具體、由整體到局部、由主要到次要、由現象到本質、由原因到結果、由特點到用途。
3、說明文的語言特點是準確。
三、學生閱讀課文，大致了解課文結構。閱讀的時候用筆劃出生字，等閱讀完以后來檢查。
四、共同研討課文的結構：全文按照總—分—總的結構形式可以分為三部分：主體部分說明花兒為什么這樣紅的原因時候按照內因和外因可以分兩個層次。
五、檢查學生的閱讀情況，布置作業。
2課時
一、復習導入
二、分析第一部分（1自然段）：
贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。
1、本段用了什么表達方式？有什么作用？
答：用了描寫的表達方式。生動的描繪紅色花兒給人民帶來的喜悅，給春天帶來的美麗色彩，是人們在喜悅中引起對紅色成因的追探。
2、問句是設問嗎？為什么？
答：不是設問，因為作者沒有直接回答。作者只是用問句提出問題，引出下文。
三、分析第二部分（2-10自然段）：
具體說明花朵呈現紅色的各種原因。
第一層（2-7）說明花朵呈現紅色事實由它內部的種種條件和因素決定的，而首要因素是“物質基礎”。
（1）第2段用了什么說明方法，有什么作用？
答：用了作比較的方法，具體說明酸性花青素對花朵呈現紅色所起的決定作用；還有舉例子。
（2）這段用了什么說明順序？
答：主要用了從現象（花呈現紅色）到本質（花青素使花呈現紅色）的說明順序。
（3）3、4段用了什么說明方法，有什么作用？
答：用了舉例子的方法，以成色、黃色只含胡蘿卜素，白色的花不含色素為例說明她們不呈現紅色是因為她們沒有花青素。
（4）第5段是從哪方面來說明花兒為什么這樣紅的？
答：是運用物理中的光學原理來解釋懂的。
（5）學生來說明6、7段分別是哪些方面來說明的，并作具體的說明。
四、分析第二層（8-10段）：
（1）昆蟲在“花兒為什么這樣紅”上起什么作用？
（2）作者是從哪些方面說明花紅的原因？答：是從人工選擇方面說的。
（3）10段用了什么說明方法？答：用了作比較和舉例子的方法。
五、分析第三部分（11段）：
對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。
六、概括總結全文：
本文用從不同角度說明事理的方法，把比較抽象的科學知識說得既具體又明晰。本文用了分類別、作比較、舉例子得說明方法。
七、布置作業：完成練習冊
八、板書設計：
物質基礎
花兒物理學原理內部因素
為什么勝利需要
這樣進化觀點
紅自然選擇：昆蟲起作用外部因素
人工選擇：進展快
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