小學(xué)語文《我是男子漢》教學(xué)設(shè)計范文
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的小學(xué)語文《我是男子漢》教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
[教材分析]
這是一首以第一人稱寫的詩，表現(xiàn)的是一個六歲的小男孩兒因為爸爸不在家而主動承擔(dān)起照顧媽媽、保護(hù)媽媽的責(zé)任。詩寫的很有特點(diǎn)，童趣盎然。
[設(shè)計理念]
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造才能�！蔽以诮虒W(xué)中注意挖掘文中適于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的資源，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生體會男子漢的責(zé)任感、自豪感，想象做男子漢的氣概。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識4個生字，會寫5個生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過閱讀，體會詩中所表現(xiàn)出來的自信和對媽媽的關(guān)心之情。
第一課時
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、初讀課文，了解文意。
[教學(xué)過程]
一、趣味導(dǎo)入
同學(xué)們，你們無論是男孩兒還是女孩兒，都是父母的驕傲，如果能做個頂天立地的男子漢，父母更會為我們感到自豪，你們想做這樣的好孩子嗎？好，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩，請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀小詩
1、教師范讀，請同學(xué)們注意詩中生字詞的讀音。
2、學(xué)生試著自由讀詩，要求讀得通順、流暢。
3、指名讀詩（糾正讀錯的音節(jié)及讀破句的地方，鼓勵讀得通順流暢的學(xué)生）
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生一邊自由讀文，一邊畫出本課的生字，并出聲讀一讀。
2、學(xué)生匯報所畫的生字�！巴印⒏�、鞭、劈、摘”。
3、陀：可指山岡。組詞：陀螺。
革：（1）去掉毛經(jīng)加工的獸皮：皮革。（2）變動：變革。（3）開除：革職。
鞭：鞭長莫及，鞭策，鞭笞。
劈：（1）pī用刀斧等砍或從正面切開：劈風(fēng)斬浪，劈頭蓋臉。（2）pǐ。a、分開劈成三股：劈柴。b、分裂。c、腿或手指分裂開：劈叉。
摘：摘花、摘錄、摘記、摘要、文摘。
4、幻燈片出示書后讀一讀，寫一寫。鞏固生字詞。
四、指導(dǎo)筆順
重點(diǎn)指導(dǎo)“革”的書寫順序。學(xué)生可做書空練習(xí)。
五、熟讀詩歌
1、認(rèn)識了生字寶寶，為我們的朗讀掃清了障礙，男子漢們一定是迫不及待的要讀詩了，下面我們就來輕松閱讀。
2、自由朗讀詩
3、指名分節(jié)讀詩（教師給予鼓勵性評價）
4、齊讀詩
六、總結(jié)啟發(fā)
同學(xué)們，今天我們不但和生字寶寶交了朋友，而且熟讀了詩歌，詩中那個男子漢的形象一定是每個同學(xué)的夢想，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
[教學(xué)目標(biāo)]
1、有感情朗讀課文。
2、閱讀中，體會詩中所表現(xiàn)出來的自信和對媽媽的關(guān)心之情。
3、想象詩中的情境，懂得關(guān)心、保護(hù)媽媽是兒女的責(zé)任。
[教學(xué)重點(diǎn)]
有感情讀文，聯(lián)系生活理解課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會做男子漢的自信與自豪。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》、多媒體課件
[教學(xué)過程]
一、生動激趣，盎然入課
幻燈片出示書中插圖。
同學(xué)們，我們先來觀察一幅圖畫，把你看到的說一說。
（一個小男孩兒拿著陀螺鞭子，用木車?yán)职钟眠^的鋸和斧子，一副男子漢的氣概）是呀！文中的“我”只是剛剛上學(xué)的孩子，卻是個頂天立地、英勇威武的男子漢，他是怎樣做的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我是男子漢》。
二、品讀詩歌，體會情感
這是一篇優(yōu)美的詩歌，字里行間流露著我是男子漢的驕傲與自豪，請同學(xué)們自由讀詩，想一想，你是從哪句詩感受到我是男子漢的？（學(xué)生匯報時，教師可把握教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分三部分理解。）
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1、第一節(jié)中抓住“不要害怕”這四個字，體會小男孩兒的堅強(qiáng)、勇敢。（板書“夜里起大風(fēng)”“堅強(qiáng)”“勇敢”）
2、描寫風(fēng)運(yùn)用的是擬人的寫法，使詩歌在表達(dá)上更加生動。也體現(xiàn)出小男孩兒還是個充滿稚氣的孩子。
3、畫出表示兒子行為的動詞（舉、趕）板書“趕風(fēng)”
4、指導(dǎo)朗讀。如果你就是這個小男孩兒，怎樣讀本節(jié)詩，才能讓媽媽相信你是個男子漢呢？重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“我是家里的男子漢”一句�！澳凶訚h”要重讀。
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1、從“媽媽你不要發(fā)愁，我是男子漢”一句中，感受到兒子是個有責(zé)任心的孩子。（板書“責(zé)任心”畫出心形）
2、從“我會用爸爸用過的鋸和斧子，給你劈開生爐子的柴”中體會到我能在爸爸不在家的情況下，接替爸爸在家時的勞動任務(wù)，幫助媽媽干活。表現(xiàn)出小男孩兒對媽媽的關(guān)心與責(zé)任心。（板書“爸爸不在家”“劈柴”）
3、指導(dǎo)朗讀本節(jié)詩，既要讀出安慰媽媽的語氣，又要讀出男子漢的氣概。
�。ㄈ┠凶訚h的抱負(fù)
1、小男孩兒在生活中用行動證明了自己是一名男子漢，然而，更讓我們佩服的是，小男孩兒還有著遠(yuǎn)大的理想。
2、“從天上拍來的電報”一句中，體會出“我”有遠(yuǎn)大的.抱負(fù)。（板書“抱負(fù)遠(yuǎn)大”）
3、從“要摘來一顆星星，照你寫字到很晚很晚”體會出“我”深愛自己的媽媽，也理解媽媽的辛苦。
4、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)詩。
三、朗讀全詩，感受詩境
1、引讀（教師讀敘述部分，學(xué)生讀男子漢的行為部分）
師：如果今天夜里突然起風(fēng)
生：不要害怕，媽媽我是家里的男子漢
生：我已經(jīng)六歲了，我是男子漢，我會舉起長長的陀螺鞭子，把不聽話的風(fēng)趕到?jīng)]有燈光的角落讓它罰站
師：爸爸不會回來，今天不是星期天
生：媽媽你不要發(fā)愁，我是男子漢，我會用爸爸用過的鋸子和斧子，給你劈開生爐子的柴
師：叔叔說男子漢就是有出息
生：媽媽你也有一個有出息的
如果你收到一封
師：從天上拍來的電報
生：那就是你的男子漢兒子
師：要摘來一顆星星
生：照你寫字到很晚很晚
2、配樂朗讀詩歌。（鼓勵學(xué)習(xí)根據(jù)自己的理解，大膽朗讀）
3、朗讀全詩，回歸整體。
四、表達(dá)感悟，深化主題
1、同學(xué)們，其實(shí)詩中描述的情景，你們也曾有過經(jīng)歷，把你們?yōu)閶寢屪龅氖潞痛蠹医涣饕幌潞脝幔?/p>
2、從大家的發(fā)言情況中，老師發(fā)現(xiàn)男孩子們都躍躍欲試，而女同學(xué)們卻顯得很靦腆，其實(shí)男同學(xué)可以做頂天立地的男子漢，女同學(xué)也一樣，大家知道，木蘭從軍的故事吧？花木蘭作為一名女子，替父從軍，和男子漢一樣英勇威武，還立了戰(zhàn)功，有這樣一句話“誰說女子不如男”，女同學(xué)們，你們說對嗎？給大家個機(jī)會，男女同學(xué)一起思考。你眼中的男子漢是什么樣的？預(yù)設(shè)（1）（堅強(qiáng)、勇敢、誠信、有孝心、勇于承認(rèn)錯誤、學(xué)習(xí)成績好、不愛哭鼻子等）
3、如果我是你們的媽媽，我會因有你們這樣的男子漢孩子感到驕傲，我們不僅僅在家里做男子漢，生活中我們處處都要做男子漢。現(xiàn)在老師把歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》送給男子漢們。
4、欣賞歌曲，感受男子漢氣魄。
五、拓展練筆，升華情感
以男子漢的責(zé)任感去關(guān)心、愛我們的父母，一語道破，這是人間真情，正是這份人間的真情與親情，讓我們?yōu)橹鸷�，請同學(xué)們放飛自己的感動，寫一首詩來表達(dá)做男子漢的驕傲吧！
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