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小學(xué)四年級牧場之國教學(xué)設(shè)計（精選14篇）
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)四年級牧場之國教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級牧場之國教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3、體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。
4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點
重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
從三方面導(dǎo)入：題目，資料袋，插圖，感受異國風(fēng)采。
記住荷蘭的風(fēng)采：水之國，（運河多）花之國，牧場之國（三分之一都是牧場），風(fēng)車之國。
二、初讀課文，整體感知。
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
（2）談?wù)勛x書的最初感受。（文中的詞語，提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）
三、細(xì)讀課文，美讀課文。
師：牧場是圈養(yǎng)牲畜的地方，問中具體寫到哪幾種物種呢？
生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長毛山羊。
師：那幾段具體寫到？（2——4自然段）自由讀。
師：學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段，想想白天的荷蘭牧場給你留下什么印象？
指名反饋。定位：自由王國。
四、讀中感悟，認(rèn)真品味。
（一）1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。”思考什么？（舒服安詳?shù)臅r候才會有思考的神態(tài)。）
2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
3、花牛+碧綠的草原=自由的王國，景色壯觀，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。
（二）師：駿馬在自由王國里是什么地位？
生：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（飛馳）
飛馳，什么時候叫飛馳，生：很自由，無拘無束，沒有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，
師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。
師生：這就是真正的荷蘭。
（三）教師引讀：
悠然自得的——
不停呼嚕的————表示贊許（贊許的意思）
成千上萬的———安閑欣賞些什么呢？
成群結(jié)隊的————
悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話里的`小精靈，動物王國的小精靈，
這才是————真正的荷蘭。
（四）再讀課文，認(rèn)識夜晚牧場。
傍晚時分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？
默讀第五自然段，并填空。
（嚴(yán)肅沉默）的奶牛
（默默無言）的奶農(nóng)
（舒緩平穩(wěn)）的船只
（沉睡）的牲畜
（無聲）的低地
（漆黑）的夜晚
（光芒微弱）的燈塔
讀一讀感覺怎樣？體會：寧靜
練習(xí)：這就是真正的荷蘭：
——誰能夠用上上面的詞句來說說。
這就是真正的荷蘭！
五、能力拓展，走出牧場。
1、要求：為荷蘭的牧場說一句廣告詞。
2、積累好詞佳句。
六、板書設(shè)計：
牧場之國
花牛
駿馬自由的王國
綿羊、豬、小雞、山羊……
寧靜和諧的王國
這就是真正的荷蘭。
小學(xué)四年級牧場之國教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，理解課文中的生詞，并能夠恰當(dāng)運用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)注自己喜歡的語句，并能夠說出喜歡的理由。
3、初步感悟文中寫景的方法。
二、教學(xué)重難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地的朗讀。體會課文的寫作方法，能夠初步了解賞析的方法。
三、教具準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)時間：
一課時
五、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭題
1、引入課題：這個單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村生活的，上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人。今天我們再去荷蘭去體驗一下，看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風(fēng)景？
2、出示圖片：你都看到了哪些荷蘭的美景？
3、板書課題：牧場之國。學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、學(xué)會合作。我出示了相關(guān)的圖片，這樣不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠激發(fā)對新知識學(xué)習(xí)、探究的熱情，讓學(xué)生在不知不覺的情況下進入下一個階段的學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生進行句段訓(xùn)練，為理解課文打下基礎(chǔ)，也能夠訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】
（二）初讀課文，識記生字、詞
1、學(xué)生自由朗讀課文
師：打開課文，用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要反復(fù)多讀幾遍。
2、在文中自由識記生字。
3、出示課文中的生字詞，自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀。
鑲嵌，駿馬，牲畜，公爵，舒緩平穩(wěn)，悠然自得，默默無言
膘肥體壯，儀態(tài)端莊，遼闊無垠
【設(shè)計意圖：四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。但學(xué)生之間存在差異，在此環(huán)節(jié)中可以使各個水平的學(xué)生在讀書方面落實到位。因此，在該環(huán)節(jié)中應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀課文，利用已學(xué)知識去初步理解課文。】
（三）再讀課文，整體感知
1、指名讀文，師生正音，并思考每個自然段的段意。
2、學(xué)生自由匯報，教師概括每段段意。
3、課件出示。
4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。
5、教師小結(jié)。
【設(shè)計意圖：對于中年級的學(xué)生來說概括課文的主要內(nèi)容是一難點，學(xué)生往往分不清復(fù)述課文與之的不同之處。因此在學(xué)生能夠概括每段段意的基礎(chǔ)上，再概括文章的主要內(nèi)容難度相對便降低了。在三人小組合作過程中，也給予后進生說話的機會和模仿的范例，提升答案的正確度。同時也在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟概括主要內(nèi)容的方法。】
（四）精讀課文，細(xì)細(xì)體會
1、出示課文第一自然段。
荷蘭，水之國，花之國，也是牧場之國。
A、學(xué)生齊讀，通過讀這一段你都知道了什么？
B、我們再來看看題目，作者是圍繞著哪個方面來介紹荷蘭的呢？
C、那這一段在文章中有什么作用？
【設(shè)計意圖：了解作者的開頭方式，整體把握文章的重點內(nèi)容，也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結(jié)構(gòu)特點，為習(xí)作積累素材，打好基礎(chǔ)。】
2、導(dǎo)學(xué)課文第二、三、四、五自然段。
A、出示自學(xué)提綱：
（1）、熟讀課文第2、3、4、5自然段，畫出你喜歡的語句？并把原因標(biāo)注在旁邊。
（2）、練習(xí)朗讀這些語句。
（3）、小組三人交流。
3、自由匯報，重點句子加以講讀。
（1）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。
“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時，都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。
（2）極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對前面具體地描寫了牛群活動的場面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
（3）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬和諧。
（4）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)出的`燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭。”夜晚的寧靜也是荷蘭的一大特點。
4、這些句子中作者運用了哪些修辭手法？有哪些好處呢？
5、指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語句。
A、個別讀。
B、教師范讀。
C、匯報讀。
【設(shè)計意圖：在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上在進行朗讀指導(dǎo)，而且朗讀對于中年級學(xué)生也是重要訓(xùn)練點，因此朗讀訓(xùn)練呈階梯式展開，使訓(xùn)練的目的性更加明確，進而達(dá)到更好的教學(xué)效果。】
6、從這些句子中你讀出了什么？（動物們是自由的、荷蘭的夜晚是寧靜的）
7、教師板書。
8、你喜歡的句子中除了描寫動物的，還有描寫哪些方面的？（景色描寫）
（五）、感悟?qū)懽魈厣⒎椒?/p>
1、請同學(xué)們再次瀏覽課文，思考：這篇文章的結(jié)構(gòu)特點是什么？（總分）
2、每個自然段的結(jié)構(gòu)特點呢？（有分、總還有總、分）
3、那我們在作文的過程中我們也可以采用這種結(jié)構(gòu)特點，可以使文章的條理更加清晰。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材，以及做到詳略得當(dāng)：荷蘭的動物只有作者介紹的這幾種嗎？為什么作者只寫了這幾種動物呢？作者在描寫的時候是如何分配的？
5、是呀！這些動物只是荷蘭的代表：
當(dāng)作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時候，會情不自禁地贊嘆道？“這就是真正的荷蘭。”
當(dāng)作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時候，會情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭。”）
當(dāng)作者看到那成群的羊、豬、雞時，會情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭。”）
當(dāng)作者感受到擠牛奶、運牛奶后寧靜的夜晚時，會情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭。”）
6、突破本課難點：思考：“這就是真正的荷蘭”這句話一共出現(xiàn)了幾次？（四次）
7、為什么會出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”？
8、學(xué)生自由匯報，教師小結(jié)課件展示。
【設(shè)計意圖：在小學(xué)階段，要充分利用文本中的優(yōu)美篇章進行寫作指導(dǎo)，以便學(xué)生真正做到學(xué)以致用。】
（六）、小結(jié)
今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉(xiāng)間風(fēng)光，感受到了自由的氣息，享受了安靜的夜晚。同時也了解到了作者的寫作特色和方法，希望我們也可以用筆記錄下我們所見到迷人景色。
六、教學(xué)板書
22、牧場之國
多色的花牛
成群的駿馬，自由
這就是真正的荷蘭
羊、豬、雞群，安靜
擠牛奶、運牛奶
小學(xué)四年級牧場之國教學(xué)設(shè)計 3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
[重點難點]
1、教學(xué)重點：
（1）引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富語言積累。
2、教學(xué)難點：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
[課時安排]
1課時
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、（板書課題）通過預(yù)習(xí)，你知道“牧場之國”是哪個國家嗎？
2、出示多媒體課件，播放荷蘭風(fēng)光。
3、教師導(dǎo)語：
荷蘭位于歐洲西部，被人們稱為“風(fēng)車之國”“花之國”“運河之國”，它的真正國名叫尼德蘭，意思是“低洼之國”。
二、初讀課文，整體感知
1、回顧閱讀提示，明確要求。
2、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，在不理解處作上記號。
3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
三、深入理解，品讀感悟
教師：碧綠如絲絨般的草原上，黑白兩色的花牛，膘肥體壯的駿馬，成群的羊、豬、雞，是那樣悠然自得，愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒有打破草原的`寂靜。夜幕降臨，更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。
1、荷蘭的牧場有什么特點呢？你是從哪些地方體會到的？在書上作簡單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、全班交流反饋，把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。教師抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟：
（1）荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國家。
（2）荷蘭的牧場是動物們的自由王國。
（3）荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧靜的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，更突出了動物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
3、假如你是一名導(dǎo)游，你會怎樣介紹荷蘭呢？
4、教師小結(jié)。
（作者四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭，更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對荷蘭美景的贊美和向往之情。）
四、回讀全文，學(xué)習(xí)寫法
1、整體讀課文，體會文章的寫法。
2、根據(jù)提供相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的詞句。
3、考考你：
荷蘭是花之國，而本文沒有寫荷蘭的花，你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎？
組長已閱
六、板書設(shè)計
22*牧場之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
環(huán)境——動物——人
和諧統(tǒng)一
小學(xué)四年級牧場之國教學(xué)設(shè)計 4
一、談話導(dǎo)入
１、板書課題。
看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）
２、荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
１、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到
“這就是真正的荷蘭”？
２、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
３、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗，進行實踐
１、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
２、小組交流：
學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。
３、以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的.那方面的內(nèi)容。
（大家相互評議）
四、拓展遷移，發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
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荷蘭是“牧場之國”。
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我的祖國真是個美麗的地方。
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小學(xué)四年級牧場之國教學(xué)設(shè)計 5
一：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1：認(rèn)識本課8個生字。
2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。
二：導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
三：讀文
1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？
3：默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的'荷蘭”？
四：交流
1：小組交流
2：全班交流
3：指名板書
五：品味
1：帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。
2：試著有感情的朗讀全文。
六：積累
抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。
七：運用
1：認(rèn)讀本課生字新詞。
2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。
小學(xué)四年級牧場之國教學(xué)設(shè)計 6
【教學(xué)模式】
一、激趣導(dǎo)題
二、初讀課文，掃清字詞障礙
三、品讀課文，感悟美麗
四、總結(jié)點題
五、課外拓展
【教學(xué)設(shè)計】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、認(rèn)識本課８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
３、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
４、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
５、實物投影儀。
學(xué)習(xí)重難點
重點：積累詞句。
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
１、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。
２、教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)題
１、出示郁金香圖片，導(dǎo)入：
師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個國家嗎？
生：荷蘭。
２、匯報資料：
師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
生：展示搜集的資料。
３、簡介荷蘭：
師：下面就讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
１、師：
請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）
２、師：
誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎？
白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。
傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。
夜晚，_________不斷地運往遠(yuǎn)方，車船過后，__________________。
３、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
你真是個善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時間順序來寫的。
很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個臺階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來。
是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。
師：正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、品讀課文，感悟美麗
１、現(xiàn)在，趕快讓我們來讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說說這個迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢？同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語句，為什么？
（語言的優(yōu)美及擬人寫法）
第二自然段：
⑴ “牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。”
生讀說喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評讀
概括出牛犢和老牛各自的特點；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊
⑵ 不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。”
老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的'…有的…”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài)，后一句則運用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動地描寫了他們的活動或姿態(tài)，刻畫出了各自的特點。
這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
相信這片牧場，會因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。
第三自然段：
生讀說理由再讀
⑴ “成群的駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚。”
驃悍強壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚又是怎樣一種速度啊！誰能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？
⑵ “遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。”
沒有了這些駿馬，原野還會這樣充滿生機嗎？
欣賞一組駿馬奔馳圖，增強感悟，再讀體味。
李白也曾寫下“揚馬激頹波，開流蕩無垠”的詩句來贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。
徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。
如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請我們班的男子漢們一起來讀好這兩句話！
第四自然段：
⑴ 不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動物們的天堂般的王國，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國”的？
⑵ 生交流感悟
⑶ 請一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動物們的悠然自得？
第五、六自然段：
⑴ 相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學(xué)前后比較一下，你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？
⑵ 板書：白天 生機勃勃
傍晚
寧靜安詳
夜晚
⑶ 哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？
⑷ 總結(jié)：
白天，是生機勃勃的；夜晚，是寧靜安詳?shù)模话滋焓菬狒[富有動感的；夜晚，是優(yōu)美獨具韻味的。帶著這種感受，請女生一起朗讀４、５自然段。
⑸ 你覺得女生讀得好嗎？找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽聽，感受感受！
四、總結(jié)點題
１、課文學(xué)完了，你能說說你心目中的荷蘭嗎？
２、出示“的荷蘭”先總的概括一個你印象最深的特點，然后用一兩句話來敘述敘述，誰想來試試？
３、對啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國，水之國，牧場之國，動物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無言、享受生活的荷蘭居民。
４、真正的荷蘭是一個如詩如畫（板書）、充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。
５、最后讓我們在舒緩的音樂中有感情地朗讀全文。
五、課外拓展
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因為荷蘭人民的由衷的熱愛和保護，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。
課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。
【教學(xué)反思】
我根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)模式，新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時匯報資料，在學(xué)生對荷蘭有一個初步印象、心里想了解荷蘭時在讀課文。本節(jié)課的重點是積累詞句，難點是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
為了能解決這兩點我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最終，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點是評價語言的單一，部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn)，在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。
這節(jié)課的教學(xué)模式基本適用。
小學(xué)四年級牧場之國教學(xué)設(shè)計 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
讀文
1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了一個什么樣的印象？
3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的.部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么的好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
交流
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
品味
1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運用
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
小學(xué)四年級牧場之國教學(xué)設(shè)計 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
教學(xué)重難點
揣摩課文中優(yōu)美的語言。
課前準(zhǔn)備
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
2、實物投影儀。
教學(xué)過程
導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?
(請2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的.地方吧!
讀文
1、邊看插圖，邊讀。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?
3、默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?
作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
交流
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
品味
1、帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運用
1、認(rèn)讀本課生字新詞
1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
2、找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
小學(xué)四年級牧場之國教學(xué)設(shè)計 9
【學(xué)習(xí)目的】
1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
師生一起收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
【學(xué)習(xí)重難點】
重點:積累詞句。
難點:培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
【課時布置】
1課時。
【學(xué)習(xí)過程】
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的'美麗國度，你知道是哪兒嗎?對，就是有著水之國、花之都美譽的──荷蘭，它還是一個牧場之國。
出示課件(荷蘭風(fēng)車)，誰能說說你了解到的荷蘭?
二、理解內(nèi)容，感受美景
1、今天俺們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情:
請幾個同學(xué)來讀一讀。教師范讀，聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?
教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。
2、誰來談一談荷蘭留給你的整體印象:
正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方!咱們帶著自身的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充沛地體會。生自由讀。
誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。
師相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。
(如先說到二自然段師重點引導(dǎo)同學(xué)感受牛多，牛的悠閑自在。)
這一段說了什么?大家也自身讀一讀。
出示多媒體“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”
讀句子，說說你的體會。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的?(體會作者用詞的準(zhǔn)確性。)
師板書。(牛多)
讓同學(xué)體會“專注”這個詞語，感受荷蘭牧場上的恬靜安寧。
讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。)
同學(xué)們很會讀書，請帶著自身的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們競賽競賽。
指名競賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。
師小結(jié):看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
4、大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的?
師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法:初讀──交流體會感受──想象、美讀──賽讀──選擇性積累背誦
5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導(dǎo)。
6、師:
同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢?
同桌交流。
7、師:
難怪作者說──這就是真正的荷蘭!
8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試，和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句
作業(yè):有感情朗讀課文，摘錄好詞好句。
小學(xué)四年級牧場之國教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)會本課生字，能正確書寫、運用。
2. 理解課文內(nèi)容，體會“真正的荷蘭”的含義。
3. 有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。
一、歌曲激趣，引入課文
1. 欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。
2. 引出課題——牧場之國。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識字。
2. 抽學(xué)生每人讀一段，學(xué)生相互評議，正音，注意“剽”的讀音。
三、精讀課文，感悟理解
1. 默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？
2. 學(xué)習(xí)第2段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
（2）你覺得寫得最美的'句子是哪些？從中體會到“真正的荷蘭”是什么意思？
（3）交流，把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。
3. 學(xué)習(xí)第3、4段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會“自由王國”的含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。
（3）交流，重點指導(dǎo)朗讀。
4. 學(xué)習(xí)第5、6段。
（1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？
（2）緊扣“悠然自得”，引導(dǎo)學(xué)生找重點詞句，反復(fù)品讀，體會“真正的荷蘭”的含義。
（3）交流。
5. 學(xué)習(xí)第7段。
（1）齊讀第7段。
（2）出示圖片，回放1～6段中的生動畫面，談?wù)剬Α罢嬲暮商m”的理解。
（3）再讀第7段。
6. 欣賞音樂，回味課文。
（1）播放騰格爾的《天堂》。
（2）配樂讀課文。
（3）試背自己喜歡的段落。
7. 完成作業(yè)
（1）書寫生字，重點寫好“憨”、“籟”、“漆”。
（2）完成課后第3題。
（祝升 董曉宇）
小學(xué)四年級牧場之國教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
教學(xué)重難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
難點：理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程
板塊一：
讀閱讀提示，了解課文主要內(nèi)容，初步感受荷蘭牧場之美。
1、解題。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第22課《牧場之國》，場字注意右邊第一筆是橫折折折鉤。牧場之國指哪個國家?(荷蘭)讀讀課題，你讀懂了什么?(荷蘭的牧場很多。)關(guān)于荷蘭，通過查資料你還知道了什么?荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。
2、22課，課題帶星號表示這是一篇閱讀課文，學(xué)習(xí)閱讀課文，我們先要讀閱讀提示，同學(xué)們用筆標(biāo)出閱讀提示提出的問題。
3、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，哪位同學(xué)來說一說課文給我們描繪了荷蘭牧場怎樣的田園景色?預(yù)設(shè)答案：牛群在絲絨般的綠色草原上吃草或者站立不動在思考什么。
3、膘肥體壯的駿馬在遼闊無垠的原野上自由飛馳。
4、羊、豬、雞在天堂般的草原上悠然自得。
5、牧場的夜晚寂靜祥和。(相機板書：白天、 自由自在、 夜晚、 寂靜祥和)
板塊二：
一、體會一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
1、這個問題有點難度，我們先來看看課文，課文中第一次講到這就是真正的荷蘭在第二自然段結(jié)尾，第二次……
2、在二三自然段隨意找一句加上“這就是真正的荷蘭”讀一讀體會一下?
預(yù)設(shè)：這就是真正的荷蘭，作者想表達(dá)對牧場的美麗景色和動物們生活的自由自在表示贊美和喜愛。
二、默讀課文，邊讀邊想象牧場的美麗景色，用波浪線畫出能讓你感受到動物們生活美好的句子，把你的感受寫在旁邊。(巡視指導(dǎo))
三、全班交流：哪位同學(xué)來說一說第二自然段你畫出的句子。
預(yù)設(shè)一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。(我們來看大屏幕，牛群看著這藍(lán)天白云綠草在想什么呢?我們這兒水真甜，草真好吃……是誰給他們提供了這樣一個優(yōu)美、廣闊的生活環(huán)境呢?人。對。你真會思考，不但讀懂了文字表面的意思，還讀懂了文字背后的意思，作者還在贊美牧場上人與動物、環(huán)境的和諧美好。)
讓我們讀出牛群與環(huán)境和人的和諧美好。
預(yù)設(shè)二; 牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。(儀態(tài)端莊什么意思?舉止神態(tài)端正莊重。老牛看看調(diào)皮的小牛犢，小牛犢會怎樣?牛群里有貴婦人、有家長、還有牛爸爸、牛媽媽，可見牛群是一個和睦的大家庭。
預(yù)設(shè)三：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
你感受到了什么?感受到了駿馬是廣闊無垠的牧場的主人。可以在牧場上盡情飛馳。請你讀出駿馬的自由。
預(yù)設(shè)四：在天堂般的'綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。
你感受到了什么?悠然自得什么意思?悠閑的樣子，內(nèi)心感到很滿足。感受到了綿羊和豬群在農(nóng)場生活得很歡樂幸福。請你讀出這種幸福吧!(學(xué)生評價。)
小結(jié)：作者三次寫到這就是真正的荷蘭，就是要贊美荷蘭牧場的美麗田園風(fēng)光，贊美動物們在牧場生活的和諧美好。那么第四次這就是真正的荷蘭作者要贊美什么呢?我們來學(xué)習(xí)課文第5自然段。
板塊三：這一自然段講夜晚的牧場是安靜的。那該怎樣讀這一段課文呢?(聲音要輕一些，讀得要慢一些。)
1、兩名學(xué)生和老師配樂讀本段。其他學(xué)生閉眼想象牧場夜晚的美麗景色。(睜開眼睛，孩子們，有的感受是?牧場的夜晚真美麗、真安靜?第四次這就是真正的荷蘭作者要贊美什么呢?贊美荷蘭牧場夜晚的寂靜。你從哪些詞句感受到了牧場夜晚的安靜?)
預(yù)設(shè)一：默默無聞，擠奶的人為什么默默無聞?因為環(huán)境的美麗安靜，讓她很享受這樣的勞動，也讓我們感受到了人與動物、環(huán)境的和諧。
預(yù)設(shè)二：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚。這些詞語不但讓我們感受到了牧場夜晚的安靜，還讓我們感受到了本文詩一樣優(yōu)美的語言。
老師把這段文字分行打出來就成了一首小詩，我們一起來讀一讀。(配樂朗讀)
板塊四：
1、感受第一自然段的寫作方法。
同學(xué)們，課文學(xué)完了，讀一讀第一自然段，你知道它在全文的作用嗎?
開門見山，總領(lǐng)全文。
2、本文在寫作方法上還有哪些特點?
比喻、擬人，反復(fù)，反襯
2、布置作業(yè)。
板書： 22牧場之國
白天 自由自在
夜晚 寂靜祥和
小學(xué)四年級牧場之國教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
二、教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點。
三、教學(xué)難點：
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
1、齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
2、的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、整體感知。
1、自由讀課文，把課文讀通讀順讀正確。概括文章的主要內(nèi)容，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
2、匯報。
1）、概括文章的主要內(nèi)容并相應(yīng)板書。
2）誰來談一談荷蘭留給你的'整體印象？
師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、誦讀體驗。
1、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
2、誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子并談體會。
1）小組交流。
2）全班交流。
3）朗讀，加深體會。
四、拓展。
以解說員的角色，向家里人介紹荷蘭的景色。
小學(xué)四年級牧場之國教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：熟讀課文，認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語，積累詞語和喜歡的句子。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3、情感態(tài)度價值觀：體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，感受荷蘭美麗的風(fēng)光，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的熱愛，引起小朋友的贊美和向往。
重點難點
了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解荷蘭牧場的特點;通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。
教學(xué)課時
2課時。
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、熟讀課文，認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語，積累詞語和喜歡的句子。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3、了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解荷蘭牧場的特點;通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、欣賞藍(lán)琪兒的《家鄉(xiāng)的牧場》，想象草原的美景。
2、多媒體出示歌詞，學(xué)生朗讀。
家鄉(xiāng)的牧場演唱：藍(lán)琪兒
家鄉(xiāng)那片廣闊的牧場，是我心中圣潔的天堂，那是我出生的地方，那是我成長的家鄉(xiāng)。
家鄉(xiāng)那片廣闊的草原，是我心中圣潔的天堂,父愛把我扶在馬背上,母親曾給我多少期望
遼闊的草原，啊心中的牧場。羊兒肥，馬兒壯看到花兒也歌唱。遼闊的草原，啊心中的牧場。我要騎著駿馬奔跑在草原上。
遼闊的草原，啊心中的牧場。風(fēng)吹草低見牛羊是你永遠(yuǎn)不變的景象。
遼闊的草原，啊心中的牧場。愿長生天保佑您永遠(yuǎn)吉祥安康
3、引出課題——牧場之國。
4、什么叫牧場?(放養(yǎng)牲畜的地方。)
5、解題：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎?對，就是有著水之國、花之都美譽的──荷蘭，它還是一個牧場之國。
6、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，學(xué)生根據(jù)畫面結(jié)合自己搜集的資料進行交流，教師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。(主要了解水之國、花之國、風(fēng)車之國的特點)
7、荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢?讓我們到課文中去尋找答案。
二、誦讀課文，初步探究。
1、自由朗讀課文，勾出文中生字，好的詞語，借助拼音或查字典解決生字。聯(lián)系上寫文理解詞語。
2、小組交流。
3、匯報交流
(1)多媒體出示文中生字詞語，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
荷蘭牧場牛犢憨態(tài)可掬悠閑散步仿佛思考極目遠(yuǎn)眺鑲嵌
駿馬剽悍強壯鬃毛隨風(fēng)飛揚遮掩阻擋飛馳遼闊無垠綿羊
悠然自得呼嚕成千上萬成群結(jié)隊安閑欣賞屬于板凳偶爾
寂靜吆喝默默無言舒緩平穩(wěn)哞哞萬籟俱寂漆黑微弱光芒
(2)指導(dǎo)書寫。
“憨”，上“敢”，下“心”。結(jié)構(gòu)要緊湊。
“剽”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。
“綿”，和“錦”“棉”不要混淆。
“籟”“漆”筆畫較多，注意筆畫順序。
(3)理解詞語。
憨態(tài)可掬：憨態(tài)，形容天真而顯傻氣。可掬，可以用手捧取。形容天真而顯單純，毫無心機的樣子充溢在外，很招人喜愛。多形容動物或人形態(tài)可愛、單純的樣子。
鑲嵌：把一物體入另一物體內(nèi)，這里指運河和低地交錯排列看。
悠然自得：指悠閑，內(nèi)心感到非常滿足的樣子，本課指綿羊生活在綠色草原上，快樂無憂，舒適滿足。
萬籟俱寂：籟，從孔穴中發(fā)出的聲音;萬籟，自然界中萬物發(fā)出的各種聲響;寂，靜。形容周圍環(huán)境非常安靜，一點兒聲響都沒有。
3、指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生相互評議，正音，注意“剽”的讀音。
4、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文主要寫了什么。(寫了在綠色的國度里，動物們悠然自得，愜意舒暢的情景，即使黃昏來擠牛奶的人也默默無語，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以優(yōu)美迷人，自然和諧的印象。)
三、教師小結(jié)，學(xué)生自由朗讀課文，積累好詞佳句。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受荷蘭獨特的.牧場風(fēng)光之美。
2、情感態(tài)度價值觀：體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，感受荷蘭美麗的風(fēng)光，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的熱愛，引起小朋友的贊美和向往。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)言：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章《牧場之國》，去感受異國的風(fēng)情。
2、指名分自然段朗讀課文，教師范讀，聽了課文后，學(xué)生說說荷蘭給自己留下了怎樣的整體印象。(荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方。)
二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。
(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟。
1、多媒體出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
2、自由朗讀，說說這一自然段在課文中的作用。(總起下文。)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自讀、思考：這段主要描寫的是什么?(這段描寫了牧場上各種牛兒悠閑生活的場景。)
(2)這一自然段中你印象最深的是什么?(作者抓住了牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美，描繪出了和諧靜美的畫面。)
(3)多媒體展示畫面，學(xué)生朗讀第二自然段。
(4)續(xù)說：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍(lán)嘴黑牛，有的在低頭吃草，有的站立不動，有的_____________，有的_____________，有的_____________……
(5)再讀，把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)自讀、思考：這段主要描寫的是什么?(駿馬成群，自由飛馳)
(2)多媒體展示畫面，學(xué)生朗讀字幕：成群的駿馬，剽肥強壯，腿粗如圓柱，鬃毛隨風(fēng)飛揚。除了被深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們的飛馳。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。
(3)這一自然段中你印象最深的是什么?(駿馬成群，飛馳而去，和第二自然段的寧靜形成鮮明對比。在這份無拘無束的奔騰之中，讓我們品味到“自由王國”的意蘊。)
(4)補充：這是一群_____________的馬，這是一群_____________的馬，這是一群_____________的馬，這是一群_____________的馬……(膘肥體健、自由自在、昂首挺胸……)
(5)再讀，把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。體會這沒有人打擾的安閑“王國”。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)多媒體展示畫面，學(xué)生朗讀字幕：這是真正的荷蘭：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在沒有一個人影的綠草地上安閑地欣賞這屬于它們自己的王國。
(3)這一自然段中你印象最深的是什么?(天堂般的綠色草原、悠然自得的綿羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞、成群結(jié)隊的長毛山羊、安閑地欣賞這屬于它們自己的王國)
(4)教師小結(jié)：羊閑豬樂雞清閑。
(5)再讀，把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。體會動物的安閑自在。
(五)學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)自讀、思考：這段主要描寫的是什么?(在這樣如天堂般祥和的畫面中的人，也充滿著無限的情趣。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地朗讀，感受無限的情趣。走進人物內(nèi)心世界，體會“默默無言”中隱含的享受生活、享受自然的情懷。
(六)學(xué)習(xí)第六自然段。
1、指名讀第六自然段。
2、鼓勵學(xué)生說說自己的感受。(靜)是從哪些詞句中感受到的?(沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。)
3、教師小結(jié)：隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國更恬靜了。牲畜歸圈夜悠悠的夜晚真是萬籟俱寂。
4、小聲朗讀這一自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會“一切歸于平靜”的安寧，感受大自然的靜謐。
(七)學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)齊讀第七自然段。
(2)回放1～6自然段中的生動畫面，談?wù)剬Α罢嬲暮商m”的理解。
(3)再讀第七自然段。
(八)欣賞音樂，回味課文。
(1)藍(lán)琪兒的《家鄉(xiāng)的牧場》。
(2)配樂讀課文。
(3)鼓勵學(xué)生試著背誦自己喜歡的段落。
三、總結(jié)升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”
1、這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。
2、“這就是真正的荷蘭”在文中出了幾次?(四次)這句話在文中有什么作用?(課文以“這就是真正的荷蘭”貫穿全文，突出了牧場的美)在這句話中包括著作者怎樣的情感?(對異國情調(diào)的贊美。)
四、拓展延伸，積累實踐。
1、同學(xué)們，假如此時你就是一位導(dǎo)游，你要帶著游客游覽這美麗的牧場之國，你會先帶著游客來欣賞哪一幅圖畫呢。請同學(xué)們利用課余時間把你要說的話先寫在練習(xí)本上，我們將會在班級組織交流。看哪位同學(xué)是稱職的導(dǎo)游員。
2、閱讀資料：
荷蘭，又稱尼德蘭王國，位于歐洲西偏北部，是著名的亞歐大陸橋的歐洲始發(fā)點。荷蘭是世界有名的“低地之國”(低洼之國)。國土總面積41864平方千米，與德國、比利時接壤。歐盟成員國之一，也是北約、聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織等國際組織的成員[1] 。
荷蘭本土設(shè)12個省，下設(shè)443個市鎮(zhèn)。人口數(shù)量16803700(20)，人口密度407、5人/平方千米。荷蘭首都設(shè)在阿姆斯特丹，但是其中央政府、國王居住辦公地、所有的政府機關(guān)與外國使館、最高法院和許多組織都在海牙。
荷蘭以海堤、風(fēng)車、郁金香和寬容的社會風(fēng)氣而聞名。
3、、課外收集閱讀有關(guān)資料。
【板書設(shè)計】
牧場之國
各種牛兒悠閑生活
駿馬成群自由飛馳
這就是真正的荷蘭
羊閑豬樂雞清閑
牲畜歸圈夜悠悠
小學(xué)四年級牧場之國教學(xué)設(shè)計 14
知識與能力目標(biāo)：
1、能爭取讀出8個生字以及“模樣”等多音字。
2、理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。
過程與方法目標(biāo)：
1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。
2、體會文中重點語句，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重點：
1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、體會文中語言的表達(dá)效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力，理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)過程：
一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、 師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度，請伸出小手跟老師一起寫課題，師板書：《牧場之國》，齊讀課題。
2、師：“牧場”是什么意思？（生答），讀了課題，你仿佛看到了什么？想到了什么？
（設(shè)計意圖：學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面）
3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對牧場之國的向往，走進課文吧！
（設(shè)計意圖： “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、出示生字課件：鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得（挑生讀，說發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文可以請教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒錯，就是課文前面的閱讀提示。
3、出示閱讀提示：這篇課文描寫的是有著“牧場之國”美譽的荷蘭，那里的田園景色又是怎樣的呢？讓我們在閱讀中去感受異國的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文，體會一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來。（請學(xué)生讀）
4、誰能說說這個導(dǎo)語告訴我們該怎么學(xué)習(xí)這篇課文呢？（生回答）
5、請大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：牧場之國給你留下了怎樣的印象？（挑生回答）
過渡：看來，牧場之國給大家留下了不錯的印象，你知道牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）。細(xì)心的你一定會發(fā)現(xiàn)，有一句話在文中出現(xiàn)了四次，是哪句？——這就是真正的荷蘭（師板書），讓我們一起來讀讀這句話。請你把這句話快速找出來并畫一畫。
（設(shè)計意圖： “體會文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）
三、交流體會，感悟美景
過渡：那么真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請大家小組合作學(xué)習(xí)課文第2——4自然段，把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，運用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，把自己的感受或體會寫下來，去細(xì)細(xì)感受那真正的荷蘭的獨特魅力吧！
（一）生小組合作讀課文，畫出句子
設(shè)計意圖：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。
（二）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受
師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發(fā)言的同學(xué)請認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更獨特的感受嗎？（挑生說）
預(yù)設(shè)一：（師出示課件）一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭花牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。
（1）說說你為什么喜歡這句話？從這句話中，你體會到什么？（牛的種類繁多）
（2）誰能讀讀這句話？誰能讀出牛種類繁多的詞語？我們一起來叫叫牛的名字（齊讀）
預(yù)設(shè)二：（師出示課件）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
（1）從這句話中，你讀懂了什么？（牛的神態(tài)）他們可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）
（2）誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？
（3）作者用什么樣的方法寫了牛的神態(tài)各異？
師：是啊，作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態(tài)生動地展現(xiàn)在我們眼前。
（4）指導(dǎo)朗讀：誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)？（挑生讀、齊讀）
預(yù)設(shè)三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
（1）你為什么喜歡這句話？說理由（體會到牛多、草原大）
（2）指導(dǎo)朗讀：在遼闊無垠的草原上，你抬頭往前看，你看到的是，生讀————； 在遼闊無垠的草原上，你轉(zhuǎn)身往后看，你看到的是，生讀————
師：這么多種類的牛，這么多神態(tài)各異的牛，怪不得作者會說，生讀———————
總結(jié)：在這樣碧綠的草原上，生活著這樣一群神態(tài)各異的牛，（板書：花牛成群）好一個牧場之國，難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆—————這就是真正的荷蘭（生齊讀）
師：我們繼續(xù)交流，還有沒有讓你感受最深的句子？
預(yù)設(shè)四：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）：除了深深的野草遮擋著的運河……主人和公爵。
1、師：誰愿意展示自己的朗讀？為什么喜歡這句話？（感受到駿馬在草原上的自由自在）
2、你從哪兒感受到的？現(xiàn)在你就是這樣一匹馬，能不能讀出馬的自由自在呢？
3、指導(dǎo)朗讀：在這樣一個動物王國里，他們是主人、是公爵，是何等的尊貴呀！讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿（播放圖片），能不能讀出駿馬無拘無束飛馳的.情景（生齊讀）（師相機板書：駿馬飛馳）
小結(jié)：這么美的一幅畫面，難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆，讀：這就是真正的荷蘭！
預(yù)設(shè)五：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）白色的綿羊……這屬于它們自己的王國。
1、從這句話中，你體會到什么？（生回答）
2、給贊許換個近義詞。（稱贊、贊賞）想象它們可能會贊許什么呢？
3、同學(xué)們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩，（出示課件）
白色的綿羊，
悠然自得。
黑色的豬群，
不停地呼嚕著，
像是對什么表示贊許。
成千上萬的小雞，
成群結(jié)隊的長毛山羊，
在見不到一個人影的綠草地上，
安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。
動物們在這兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？（帶感情齊讀）
小結(jié)：多悠閑的綿羊，多歡樂的豬群，多安閑的小雞和長毛山羊，動物安閑（板書），在這里，動物與自然和諧相處，怪不得作者會發(fā)出這樣的贊嘆：（齊）這就是真正的荷蘭。
預(yù)設(shè)六：出示課件：第五自然段
過渡：白天的牧場那么的遼闊美麗，夜晚的牧場又是一番怎樣的景象呢？（師配樂讀）
1、請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，一邊聽，一邊想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
2、師：如果，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶著憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！
總結(jié)：多么和諧、寧靜的一幕啊！（師板書：萬物沉睡）難怪作者又一次贊嘆道：（齊）這就是真正的荷蘭！
四、總結(jié)升華，體會寫法：
1、師引導(dǎo)：出示四幅圖引讀：在碧綠草原——花牛成群，在無垠原野——駿馬飛馳，在動物王國——動物安閑，在寂靜牧場——萬物沉睡。高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。” ）
2、師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！
（設(shè)計意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭。”抒發(fā)對課文的喜愛，激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛。）
3、這篇課文在寫作上有什么特點？
五、推薦作品，增添感悟。
師：荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
設(shè)計意圖：
再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對我國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，鼓勵學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。
六、板書設(shè)計：
花牛成群
牧場之國 駿馬飛馳 這就是真正的荷蘭
動物安閑
萬物沉睡
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