七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-05-17 16:02:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　Section A

　　一、Teachers words: Where there is a will, there is a way.

　　二、Teaching aims:

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　詞匯: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird.

　　短語：talk about, a photo of, thanks for, play soccer, wait for, some of, in the first photo, …

　　交際用語：

　�。�1）-- What are you doing? --Im watching TV.

　�。�2）-- Is Nancy doing homework? --No,she isnt. Shes writing a letter.

　　(3 ) --Do you want to go to the movies? --Yes,I do.

　　(4.)--When do you want to go? --Lets go at 7：00.

　　語法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

　　2. 英語能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)談?wù)撊藗冋谧鍪裁�，學(xué)會(huì)寫英文信，能就現(xiàn)場發(fā)生的事作現(xiàn)場報(bào)道。

　　3 .情感目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)談?wù)撜诎l(fā)生的事，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)："教學(xué)目標(biāo)"中的"知識(shí)目標(biāo)"和"能力目標(biāo)"。

　　教學(xué)難點(diǎn)："現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)"的應(yīng)用。

　　四、Teaching course:

　　Step 1.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)自測：

　　根據(jù)句意補(bǔ)全已給出首字母的單詞：

　　1、My little brother is w_____ a letter.

　　2、The students are c_____ the classroom.

　　3、The boy is taking a photo with a c______.

　　4、Are they w_____ for a bus over there?

　　5、Hes r_____ a newspaper.

　　小小翻譯家：

　　1、talk about________ 2、a photo of________

　　3、wait for________ 4、in the first photo________

　　5、電話交談________ 6、踢足球________

　　7、因…而感謝________ 8、許多圖書館_______

　　Step2 情境導(dǎo)入

　　Look at the pictures in P25 1a and write sentences

　　Now its 6:00 pm. What are they doing?

　　In picture A. She is talking on the phone.

　　In picture B. ________________________

　　In picture C. ________________________

　　In picture D. ________________________

　　In picture E. ________________________

　　In picture F. ________________________

　　Step3 自主探究

　　1.以上練習(xí)的句子是什么時(shí)態(tài)？_______________________________.

　　2.該時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)是_________________________________________.

　　3.現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則A、一般直接在動(dòng)詞后加______ ，如reading,watch_____, talk____ . B、以字母不發(fā)音的e 結(jié)尾的____________，如writing,come_______, make ____ .C、一個(gè)元音字母加一個(gè)輔音字母結(jié)尾且末尾只有一個(gè)輔音字母的重讀閉音節(jié)詞要_____________________ 。如swimming , run ____ ,begin ____。

　　Step4 合作交流

　　1.Make dialogues in pairs

　　---What are you doing？-

　　---I am reading. .

　　MORE DIALOGUES:

　　七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：本課以故事型教學(xué)為基礎(chǔ)，在踢足球這種課余活動(dòng)的話題中學(xué)習(xí)對他人能力的提問。能聽懂并詢問單復(fù)數(shù)物品。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 在踢足球這個(gè)課余活動(dòng)的話題中，掌握單詞soccer ball, soccer shoes的準(zhǔn)確讀音，及框架句型Can you…?Yes, I can. No, I can’t 的用法。

　　2. 通過圖片提示和動(dòng)作輔助，學(xué)生能聽懂并理解故事內(nèi)容；通過師生互動(dòng)，小組合作，能用正確使用的主體句式向他人詢問能否做某事；通過聽音模仿和情景表演等形式，能夠準(zhǔn)確表達(dá)課文中主體句式的情感。

　　3. 能過學(xué)習(xí)踢足球這一語境，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．詞匯：soccer ball，soccer shoes，play soccer

　　2．句型：Can you play soccer? Yes, I can.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 單詞soccer：soc-cer

　　2. 單復(fù)數(shù)句型的區(qū)分與應(yīng)用

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、人物頭像

　　教學(xué)過程：

　　一、熱身導(dǎo)入

　　1. 歌曲熱身：I can skate and I can jump. 師生共同唱歌。

　　2. 利用歌曲，詢問學(xué)生能做的事情，過渡復(fù)習(xí)舊知。利用閃爍、遮擋和局部呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生猜球。

　　二、新知呈現(xiàn)

　　初聽課文：由“猜球”游戲，過渡到本課課文，帶著問題“What do they want to do?”初聽課文，同時(shí)，教師配相應(yīng)的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解課文大意。

　　三、新知學(xué)練

　　1. 根據(jù)初聽課文的任務(wù)，再利用動(dòng)作，讓學(xué)生明確play soccer的含義，并利用不同的圖片進(jìn)行短語讀音的操練。

　　2. 精聽學(xué)說：帶著問題“Does Robo know them?”精聽課文。

　　（1）學(xué)說soccer ball：利用角色轉(zhuǎn)變，練習(xí)讀音，以及單數(shù)問句和回答。

　�。�2）學(xué)說soccer shoes：利用詞卡，開火車練習(xí)讀音，以及復(fù)數(shù)問句和回答。

　　（3）通過Yes！和Sure!的回答對比，讓學(xué)生充分理解Sure!的強(qiáng)烈語氣和情感，同時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變練習(xí)。

　　3. 學(xué)練新單詞：soccer

　�。�1）喚醒舊知：dog-hot-box-soc

　�。�2）拼讀規(guī)律：soc _ _ _，學(xué)生猜測后三個(gè)字母。利用課件，從前一個(gè)音節(jié)中的c，再分出一個(gè)字母c后，再增加字母組合er。

　　4. chant小結(jié)

　　四、新知鞏固

　　1. 聽音跟讀，強(qiáng)化語音要點(diǎn)。

　　2. 分角色朗讀課文。

　　3. 分小組表演課文，并展示。

　　五、新知應(yīng)用

　　1. 鞏固游戲：學(xué)生在標(biāo)有數(shù)字1-6的足球中，選擇一個(gè)數(shù)字完成任務(wù)，任務(wù)以鞏固新知為主。

　　2. 延續(xù)最后一個(gè)任務(wù)：根據(jù)短片內(nèi)容創(chuàng)編對話，并進(jìn)行角色扮演。

　　六、總結(jié)作業(yè)

　　1. 總結(jié)：在眾多運(yùn)動(dòng)圖片中，學(xué)生自由選擇，并表達(dá)能做的運(yùn)動(dòng)。

　　2. 作業(yè)：

　　聽：聽一聽第六課P44錄音，每天5-10分鐘。

　　讀：讀一讀第六課P44課文，要注意課文中人物的情感。

　　寫：寫一寫，寫1-3個(gè)問題，下節(jié)課向同學(xué)和老師提問：Can you…?

　　教學(xué)反思：

　　四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一年多的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如何能夠讓他們在熟悉的舊知識(shí)里，學(xué)習(xí)到新的內(nèi)容，并且能等到更高程度的提高，成為我這一節(jié)課的主要目標(biāo)。我認(rèn)為有以下幾處亮點(diǎn)：

　　一、利用歌曲、猜圖游戲和TPR教學(xué)法讓學(xué)生理解故事內(nèi)容。

　　二、語言操練方法多。力求用不同的形式，達(dá)到這一目的，操練之后，從學(xué)生課堂上反饋的效果還是很明顯的，尤其是本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩個(gè)短語和soccer一詞的拼寫，班級(jí)95%以上的學(xué)生都能夠正確拼寫和使用。

　　三、設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與其中。比如，我設(shè)計(jì)了“打地鼠”游戲，在游戲過程中，學(xué)生們的注意力非常集中，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與游戲的積極性，而且還有效地鞏固了新知。

　　四、把情感融入課堂教學(xué)中，用TPR教學(xué)法告訴學(xué)生Sure, I can. 的語氣要比Yes，I can.的語氣更強(qiáng)烈。

　　板書設(shè)計(jì)： Lesson 6

　　What’s that? It’s soccer ball.

　　What are they? They are soccer shoes.

　　Can you play soccer?

　　Sure, I can.

　　七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　Unit 1 I was born in a small village

　　教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 I was born in a small village.

　　課型：Listening and speaking

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　歷.等。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握一般過去時(shí)(was/were ...)的肯定句、否定句、疑問句及其回答，并能運(yùn)用一般過去時(shí)談?wù)撨^去的經(jīng)歷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　本課指導(dǎo)學(xué)生通過聽力獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生聽力技能。課堂上采用多媒體手段輔助教學(xué)，在輕松愉快的氛圍中，在較真實(shí)的語境下，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識(shí)自我學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中相互啟發(fā)、生成，體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,發(fā)展其思維和想象等能力。在教學(xué)過程中，采用多媒體手段輔助教學(xué)

　　Step One

　　Warming-up (3’)

　　Lead in

　　1. Enjoy a song Days on my past (童年).

　　Q1: What’s the song about?

　　Then show the title. (My past life)

　　2.Free talk:

　　Ask two students some questions like this and get the Ss to learn the new words(was, born, primary school, friendly, friendly, nice,etc) :

　　Where were you born? (Get the Ss to learn was/were born)

　　When were you born

　　What was the name of your primary school? (Get the Ss to learn primary school.)

　　Who was your first teacher?

　　Did you like him/her?

　　Was he/she friendly/strict? Etc.

　　Enjoy the song and answer the question.

　　( My past life)

　　2. Listen and answer the questions.先通過這個(gè)環(huán)節(jié)，既活躍課堂氣氛，還通過這個(gè)環(huán)節(jié)

　　Step Two

　　Pre-task(5’)

　　Task1: Check the new words.

　　1. Show some pictures and things to get the students to say out the new words.

　　2. Organize the students to read the new words together.

　　3. Check the new words.

　　1. Look at the pictures and things to say out the new words.

　　2. Read the new words together.

　　3. Give the answers.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搱D片,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)Step Three

　　While-task (20’)

　　Task2:listening

　　(1). Play the tape, ask students to listen and number the questions, then ask and answer the questions in pairs. (Activity 1)

　　(2).Guide the students to listen again and check the true sentences.(Activity 2).

　　(3)Guide the students to listen to the conversation in Activity 3 and choose the correct answer.

　　(Activity 3, Qs：1,2,3,4)

　　(3).Organize the students to check their answers.

　　Task 3: Reading

　　（1）Ask the students to read the conversation to finish Activity 3（Qs. 5,6,7,8）, then check the answers.

　　(2) Organize the students to read the conversation with the video.

　　(3).Ask the Ss to work with their groups to read the conversation.

　　(4) Have a competition: Read the dialogue in groups and choose the best group.

　　Task 4: Solve the language points

　　(1).Organize students to come to the blackboard and show out some difficult language points that they found.

　　(2).Help the students to solve the difficult points.

　　Task5: Retell the dialogue

　　(1)Ask students to complete the table.

　�。ˋctivity4）

　�。�2）Ask the students to retell the dialogue according to the table in Activity 4.

　　(3) Ask three students to retell the dialogue.

　　(1). Listen to the tape and number the questions, then ask and answer the questions in pairs (Activity 1)

　　(2). Listen again and check the true sentences. (Activity 2).

　　(3).Listen to the conversation and choose the correct answer.

　　(Activity 3, Qs 1,2,3,4)

　　(3)Check the answers.

　　(1) Read the conversation to finish Activity 3（Qs. 5,6,7,8）, then check the answers.

　　(2)Read the conversation with the video.

　　(3) Read the conversation in groups.

　　(4) Read the dialogue in groups and choose the best group.

　　(1). Students come to the blackboard to show out some language points, the other students listen to them carefully and note .

　　(2).Solve the difficult points with the teacher’s help.

　　(1)Students complete the passage.

　　(2) Retell the dialogue according to the table in their groups. E.g. Tony was born in Cambridge. His first school was Darwin Primary School. Mrs Lane was his first teacher. She was strict but very nice. His first friends were Becky and Adam. Becky was good in class, but Adam was difficult.

　　(3) Three students retell the dialogue, the others listen.利用聽讀,練習(xí)的.方式加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)聽力的技巧能夠聽取信息，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)聽力技巧。

　　小組活動(dòng)能通過學(xué)生間的自主、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地實(shí)踐運(yùn)用語言，

　　Step Four

　　Post-task

　　(9’)Task 6:Do some speaking

　　(1) Show some information about their favourite stars, such as Yao Ming, Liu xiang, Jolin…. Help the students to talk about them like this:

　　A: Was Yao Ming born in Guangdong, China?

　　B: No, he wasn’t . He was born in Shanghai, China.

　　A: When was he born?

　　B: He was born on September 12th, 1980.

　　(2). Have the Ss act out their new dialogues.

　　(3). Ask students to do some

　　Exercises and then check.

　　(4) Get the Ss to ask and answer the questions in Activity 6 in pairs. And write their partner’s information, and then make a report.

　　(1). Make dialogues in groups with the teacher’s help.

　　A: Was Yao Ming born in Guangdong, China?

　　B: No, he wasn’t . He was born in Shanghai, China.

　　A: When was he born?

　　B: He was born on September 12th, 1980.

　　(2). Act out the new dialogues.

　　(3)Do the exercises, then check.

　　(4) Ask and answer the questions in Activity 6 in pairs. And write the partner’s information. Then make a report about their partner’s past life.

　　通過訓(xùn)練學(xué)生說的能力，能使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，適量的口頭練習(xí)，讓學(xué)生鞏固本課時(shí)的語言重點(diǎn)。Step Five

　　Summary（2’）1. Get the students to sum up the language points.

　　T: What have we learned today?

　　Ss: …

　　2. Let the students to choose the best team in this lesson.1. Sum up the language points.

　　2. To choose the best groups.引導(dǎo)學(xué)生對這節(jié)課的總結(jié)，讓學(xué)生做自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　簡短的評(píng)價(jià)使學(xué)生的課堂表現(xiàn)得到肯定并且可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。Step Six

　　Home-

　　work

　　（1’）“My partner’s life”.

　　課后作業(yè)有助于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，補(bǔ)充其他方面的鍛煉。Module7 My past life 小組評(píng)價(jià)

　　Unit…. T1 T2 T3

　　We/ You / They were born…

　　Was your first teacher friendly? Yes, he/she was.

　　No, he/she wasn’

　　七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析

　　本單元的主題為談?wù)撐锲返奈恢? 使學(xué)生在熟悉物品名稱的基礎(chǔ)上，用方位介詞熟練地表達(dá)物品的位置, 能用where 問句及一般疑問句提問并回答, 并自然地引出名詞的單復(fù)數(shù)及人稱代詞they 的用法。本單元談?wù)摰氖菍W(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，學(xué)生有認(rèn)同感。因此在任務(wù)的設(shè)計(jì)上, 要做到貼近學(xué)生真實(shí)生活，包括學(xué)校生活、家庭生活等，以引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和能動(dòng)性，主動(dòng)自覺地融入到語言學(xué)習(xí)中去。

　　學(xué)情分析

　　1．能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能和教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。

　　2．能參與簡單的角色扮演等活動(dòng)。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。能意識(shí)到語言交際中存在文化差異。

　　3．學(xué)會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問題，并用自己已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)歷來解決實(shí)際問題；

　　4．通過小組對話，討論，調(diào)查和設(shè)計(jì)等一系列的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尋求幫助，樂于與他人合作的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：掌握下列單詞及句型：

　　table , bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer,plant

　　Where’s ….? It’ s on /in/under the…

　　Where are …?They are in/on/underthe…

　　能力目標(biāo)：

　　1.能用where句型對物品位置進(jìn)行提問和回答。