小鷹學飛的教學設計

時間：2021-04-25 14:19:09 教學設計我要投稿

小鷹學飛的教學設計范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小鷹學飛的教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小鷹學飛的教學設計范文

　　小鷹學飛的教學設計1

　　《小鷹學飛》是蘇教版小語第三冊中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹明白“學習沒有止境，應該不斷進取”的道理。全文生動有趣，耐人尋味，是指導學生朗讀、說話、做人的好教材。

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。

　　3、懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　教學重點：

　　能夠在老師的引導下，學會有感情地分角色朗讀課文。

　　教學難點：

　　懂得學無止境的道理。

　　教學準備：

　　鷹的圖片詞語卡片課件尋找有關老鷹的資料

　　一、巧妙導入激發興趣

　　1、同學們，今天，飛鳥王國里有兩個新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）

　　2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。

　　提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。

　　3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？（師根據學生交流的資料相機板書：飛）

　　4、小鷹一出生就會飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學飛行的嗎？今天我們就一起來學習：9、小鷹學飛

　　板書：小學（把課題補充完整：9、小鷹學飛）

　　二、初讀課文整體感知

　　1、讓我們打開書，自由地把課文讀一遍，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導）

　　2、現在老師要檢查同學們讀書的效果如何了？課文中有好幾個攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語卡片）

　　搖搖頭鼓起勁拼命喘著氣總算盤旋急促

　�。�1）生自由讀

　　（2）誰愿意讀給大家聽，大家仔細聽他是否把字音讀準了。（指名讀）

　　（3）評價：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個詞呢？告訴大家要注意什么？

　�。�4）好！我們開火車讀一讀。

　　3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學飛的過程中跟老鷹說了幾次話？（生讀課文）

　　三、個性閱讀生本對話

　�。�1）學習第一次學飛行

　　1、指名讀第一、二自然段

　　2、從第一自然段中，你知道什么？

　　3、指導朗讀：如果你是這只小鷹，初次學飛行，就能飛得這么高，你當時的心情怎樣？（高興、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎？（指名練讀齊讀）師評價：（這只小鷹興奮得有點喊出來的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經學會飛行了！這只小鷹太高興了，學會了飛行。）

　　4、小鷹認為自己會飛了，很高興，也很滿足，它高興地喊起來：“我已經會飛啦！”你也能用“已經”說一句話嗎？（指導用“已經”說話）

　　5、老鷹對小鷹的表現滿意嗎？你從哪個詞語看出來？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。

　　6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。

　�。�2）學習第二次學飛行

　　1、老鷹說小鷹還不算會飛，小鷹聽了老鷹的話會怎么想？

　　2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。

　　3、通過朗讀你知道了什么？

　　4、指導朗讀：誰來當小鷹，誰來當老鷹？把他倆的對話讀一讀。（師生評價）

　　5、師當記者采訪：你讀小鷹的話時，把“真的”這個詞讀得特別重，你為什么這么讀呢？

　　6、全班練讀。

　�。�3）學習第三次學飛行

　　引讀第五自然段

　　1、第一句：小鷹飛的時候會想什么？

　　2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？

　　3、全班同學當一當這只小鷹，一起加上動作讀一讀第一、二句。

　　4、小鷹這下總認為會飛了吧！課件出示：現在……我總算……會飛了吧？（指名讀）這是什么號？（省略號）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進去讀一讀嗎？師相機評價：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學學他把這句再讀一讀。

　　5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。（課件演示）

　　6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時，你會想些什么呢？

　　五、角色表演增強體驗

　　同學們，想表演小鷹學飛嗎？讓我們再一次體會小鷹是怎樣學習飛行的。同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！

　　六、聯系實際暢談體會

　　學過了這篇課文，你懂得了什么道理？同學們，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。

　　小鷹學飛的教學設計2

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中獲得自信與快樂。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識兩個新部首——“舟、方”，了解有生字組成的詞語，掌握自學生字詞的方法，初步養成自學自學生字詞的`習慣，會用“已經”說話。

　　3、在朗讀中感悟學無止境，要虛心好學，不斷進取的道理。

　　教學重難點：分角色朗讀，體會學無止境的道理。

　　教學準備：課件詞語卡片

　　教學過程：

　　一、導入課文：

　　1、貼老鷹圖片，介紹新朋友，鼓掌歡迎。

　　2、學生運用課外得來的知識，交流對這位朋友的認識，教師作適當補充。

　　3、質疑問難：那么，小鷹怎么練成這么好的飛行本領的呢？今天咱們就一起來學習一篇童話故事，出示課題，齊讀課題：小鷹學飛

　　二、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；標上自然段的序號。

　　2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況：

　　搖頭不算鼓勁拼命急促總算吧頭頂盤旋

　　3、自由輕聲讀，讀通句子；

　　4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？

　　5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？

　　三、精讀課文。

　�。ㄒ唬⿲W習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

　　1、自由讀課文第一、二節，想一想：小鷹跟著媽媽學飛，它飛到了哪兒？說了些什么？老鷹是怎樣教育它的？

　　2、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

　　（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？體會“高興”、“喊”、“已經”等詞的含義，指導學生一邊做飛的動作，一邊用興奮的語調高興地嚷著。

　　3、指名用"已經"說話。

　　4、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）

　　5、齊讀、男女分角色讀。

　�。ǘ⿲W習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

　　1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？

　　2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話，四人小組討論回答。

　　3、怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。指導讀小鷹的話。

　　4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。

　　5、分角色朗讀。

　�。ㄈ⿲W習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。

　　1、學生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。

　　注意重點詞的理解：

　　（1）“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

　�。�2）“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生表演朗讀。

　�。�3）老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環繞著飛的意思。小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？

　　這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，體會飛行的本領是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。

　　2、分角色朗讀表演。

　　四、總結課文。

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、思考討論：

　　老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

　　（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）

　　3、推薦成語：學無止境一往無前

　　4、朗讀全文。

　　5、全體起立，加上動作表演讀。

　　小鷹學飛的教學設計3

　　教材分析：本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。

　　教學目標：

　　1、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。

　　2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　教學重、難點：

　　1、熟讀課文，找出小鷹跟媽媽學飛的句子并體會

　　2、從文中懂得學無止境的道理。

　　教學準備：錄音機、小黑板、生字卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題：

　　同學們你們喜歡小動物嗎？那你最喜歡什么小動物？那你們知道老師最喜歡什么小動物嗎？老師最喜歡的小動物就是小鷹，想知道為什么嗎？那今天我們一起來學習一下《小鷹學飛》這篇課文，看看你們是不是也會喜歡上小鷹。

　　二、初讀課文、認識生字：

　　1.想知道小鷹學飛的故事嗎？打開書邊聽錄音邊看書，標上自然段。（聽完錄音后檢查全文一共有幾個自然段？標段不正確的進行糾正。）

　　2.你們想讀一讀這個故事嗎？請大家借助拼音自己讀讀課文。

　　3.學習生詞

　　1）出示生詞，指生領讀：小鷹、喘氣、矮小、搖頭、鼓勁、拼命、急促、總算、頭頂、盤旋

　　帶拼音讀，指名讀，其余學生跟讀

　　去掉拼音讀，指名讀，男女生分讀

　　2）隨機出示，指生認讀。

　　三、讀通課文，整體感知

　　認識了生字新詞，你一定會把課文讀的更好，試一試。生自由讀課文

　　四、讀好課文，體驗內化

　　(一)品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學飛的情形。

　　1.你們讀得可真認真。現在請你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)

　　2.小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)

　　3.指導學生通過朗讀，體會小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)

　　4.小鷹第一次學飛，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經學會飛行的本領。孩子們，你們是二年級的學生了，能告訴我，你們已經學會了什么本領呢?

　　5.咱們班的小朋友學會了這么多本領，還能用上“已經”說話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學生齊讀第一自然段)

　　6.小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導朗讀)

　　7.課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當高興的小鷹?請你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學認真聽。(老師和兩位同學分角色朗讀第一、二自然段)

　　8.小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話，小鷹會怎么想?

　　(二)品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學飛的情形。

　　1.小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)

　　2.小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學們自己讀讀第三自然段，體會體會。(學生通過自讀自悟，體會小鷹更高興的心情)

　　3.大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認為自己真的會飛了。那老鷹認為小鷹真的會飛了嗎?請男同學讀第四自然段。

　　4.課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形�，F在我請第一組的同學讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)

　　(三)品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學飛的情形。

　　1.小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會飛，這可怎么辦呢?認真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么。(學生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)

　　2.咱們班的同學可真善于想象!這時，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：

　　小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

　　這個句子有兩個詞很重要，把這兩個詞讀兩遍。(出示：鼓起勁拼命)你們能聯系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?

　　什么是“拼命”?

　　說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。

　　3.飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時，小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)

　　出示句子：

　　現在……我總算……會飛了吧?

　　現在我總算會飛了吧?

　　4.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。

　　把這句話讀給同桌聽。(同座互讀、指名讀)

　　5.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍天下時。你想對小鷹說什么?

　　6.請小朋友們自己讀讀第六自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看。

　　五、回歸整體。升華主題

　　1 、小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(指名答)

　　小鷹已經飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天”。一起讀這兩個成語。

　　2 、當小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時，它會怎么想?(指名答)

　　這就是“學無止境”，小鷹決心“一往無前”。

　　(自由讀、指名讀、齊讀這四個成語)

　　3 、哪位小朋友能用上這里的一兩個成語對小鷹說句話?(指導學生運用成語說話)

　　4、同學們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學飛也沒有盡頭，用一個詞就是——學無止境。知識和本領是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學到很多很多。

　　誰能告訴我這節課你最大的收獲是什么？

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