草的教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的草的教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
草的教學(xué)設(shè)計1
《草》是白居易的詩作，你知道《草》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計怎樣寫嗎？
學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩《草》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)、寫生字、讀、背古詩、感受小草的生命力強(qiáng)
學(xué)習(xí)重點：會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
學(xué)習(xí)難點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情
學(xué)習(xí)方法：創(chuàng)設(shè)情境，集中識字、表演朗讀。引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)；
教學(xué)手段：預(yù)習(xí)課文，圈生字，給生字注音，標(biāo)自然段把課文讀通順。字卡掛圖教學(xué)步驟：
一、切入舉偶
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）------《草》。
二、學(xué)習(xí)生字
�。�1）、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟古詩
（1）、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
（2）、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）
�。�3）、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥。
a“離離”可以讓學(xué)生看看掛圖，說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
b“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。
c出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯” “榮”？
d“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完根。
四、朗讀古詩：多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。
五、背誦古詩： 引導(dǎo)學(xué)生背誦采用多種形式來背誦。
六、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“枯 、榮、燒”三個字。重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤要圓潤。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。
七、課時小結(jié)：
學(xué)習(xí)了草這首古詩，你們喜歡小草嗎？為什么？（小草有頑強(qiáng)的生命力。）
八、作業(yè)設(shè)計
1、填空：野火 ，春風(fēng) 。 追黃蝶 ， 無處尋
2、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)
3、抄古詩
板書設(shè)計：
草（白居易）
離離原上草
一歲一枯榮
野火燒不盡
春風(fēng)吹又生
枯--------------------------------------榮
（草的生命力很頑強(qiáng)）
教學(xué)反思：
上完這堂課后我深深地吸了一口氣，領(lǐng)導(dǎo)、老師們對我這堂課的鼓勵和指導(dǎo)將使我對詩歌教學(xué)有更深刻的認(rèn)識，這為我在以后的日子里上好每一堂的詩歌教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。
回顧這堂課的得與失，我想主要有以下幾點：
一、看說讀想議相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)
語文聽說讀寫的幾個感官參與絕不能孤立運用。在本課的教學(xué)中我充分調(diào)動學(xué)生的各方面感官，在看說讀想議上有成功之處。
在插圖畫面的視覺沖擊下使學(xué)生對詩歌有一個整體的感知，通過看圖說話把心中所思所感表達(dá)出來，讓學(xué)生樂說好說；通過所看所想與詩歌進(jìn)行對照討論理解感悟，在“春風(fēng)吹又生”的畫面想像中學(xué)生的討論有了碰撞和融合，這體現(xiàn)了議的有效性。
二、抓住關(guān)鍵字，剖析理解
漢語文化源遠(yuǎn)流長，每個漢字都有相互關(guān)聯(lián)的幾層意思。詩歌言簡意賅，惜字如金。對每個字的正確理解有助于幫助學(xué)生理解整首詩歌的意思。
在這首詩的教學(xué)過程中，我抓住了“離離、原、歲、枯、榮”的理解，使學(xué)生對整首詩的理解落到實處，而非流于形式。
三、扎扎實實，為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)
語文素養(yǎng)是靠點點滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成。低段語文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力，是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石。根基的扎實、牢固程度至關(guān)重要。
本課教學(xué)在識字、寫字、讀詩、說話等基礎(chǔ)教學(xué)方面目的明確，嚴(yán)格要求，一絲不茍，像“枯”和“榮”的理解與書寫，通過畫面的直觀展示，在說話練習(xí)中培養(yǎng)語感，既抓住了識字能力培養(yǎng)，又注重陶冶情操，讓學(xué)生感受漢字所體現(xiàn)的形體美，感悟民族文化的博大精深；又如朗讀訓(xùn)練，從認(rèn)清字詞的通讀，借助插圖意會詩意的熟讀，到直抒胸臆，升華情感的美讀，循序漸進(jìn)，重在精品的積累，形成語感，獲得美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。
四、發(fā)現(xiàn)不足，奮勇改進(jìn)
對一名新教師而言，每堂課中能發(fā)現(xiàn)一點不足并改正的話，對自己的成長是非常有幫助的。如果我能在這節(jié)課的'教學(xué)過程中少一些緊張，多一些親和力的話這堂課會更精彩。
草的教學(xué)設(shè)計2
一、課前交流：
兒歌欣賞《春曉》（課件1），齊背古詩《靜夜思》（課件2）、《畫》（課件3）
二、導(dǎo)入新課：
小朋友們，我國古代出了很多很多大詩人，他們寫了很多很多好詩。這些詩可美了，今天，咱們再來學(xué)一首《草》（課件4）。
三、簡介作者（課件5）：
這首詩是1000多年前唐朝大詩人白居易寫，他寫《草》的時候才16歲呢�。I(lǐng)讀題目和作者）
四、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏
1、出示全詩（課件6）：范讀、帶讀、指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2、出示詩的節(jié)奏（課件7），領(lǐng)讀；分角色讀、小組讀。
五、感知詩歌
1、齊讀全詩，看看這首詩是寫什么的？你是怎么知道的？
2、自由讀課文，說說哪些地方看不懂？
六、探究詩歌。
1、學(xué)習(xí)第一句“離離原上草”（課件8）。
這首詩是寫哪兒的草呢？（抓住句中的“原”字進(jìn)行教學(xué)）
原野上的草長得怎么樣呢？（抓住句中的“離離”進(jìn)行教學(xué)）
誰能把這一句的意思連起來說一說？
2、學(xué)習(xí)第二句“一歲一枯榮”（課件9）。
抓住句中的“歲”字進(jìn)行教學(xué)：用“歲”說一句話？歲和年是什么關(guān)系？一年有幾個季節(jié)？哪幾個？
抓住句中的“枯”“榮”進(jìn)行教學(xué)：一年四季草有哪些變化呢？（看圖說一說各個季節(jié)的草的不同特點。）
小草一年當(dāng)中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？“枯”和“榮”是什么意思？）
誰能把這一句的意思連起來說一說？
3、學(xué)習(xí)第三句“野火燒不盡”（課件10）。_
燒不盡”就是燒不……到了冬天草葉子都枯黃了，大火一燒，就會把草燒得干干凈凈，白居易為什么說燒不盡呢？是什么沒燒完？聯(lián)系下一句想一想。
4、學(xué)習(xí)第四句“春風(fēng)吹又生”（課件11）。
“又”是什么意思？說明了什么？
指名說說第四句的意思。
5、齊讀詩歌，讀出感情（課件12）。
第一句：突出“離離”，讀出小草的蓬勃生機(jī)；
第二句：突出“枯”“榮”，讀出草因四季的變換出現(xiàn)的兩種截然不同的景象；
第三句：突出“盡”，讀出野火的猛烈；
第四句：突出“又”，讀出小草生命的頑強(qiáng)。
正是因為小草的這種頑強(qiáng)的生命力才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學(xué)完這首詩你有什么想對小草說的嗎？
七、拓展延伸，背誦古詩
1、《草》這首詩原來的題目是《賦得古原草送別》，原詩的后邊還有下面的內(nèi)容呢！（課件13）（齊讀）
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
2、聽兒歌、唱兒歌《賦得古原草送別》
3、背古詩：指名背、齊背
八、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了古詩《草》，欣賞到了小草蓬勃的生機(jī)和頑強(qiáng)的意志。我們要愛護(hù)小草，要有小草的頑強(qiáng)意志。
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