《沉香救母二》教學設計

時間：2022-09-03 07:50:26 教學設計我要投稿

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《沉香救母二》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《沉香救母二》教學設計，希望對大家有所幫助。

《沉香救母二》教學設計

《沉香救母二》教學設計1

　　教材分析

　　這一篇課文敘寫了沉香不畏艱險，奔向華山，他一心救母的誠意感動了仙人，獲得了贈斧之助，打敗了二郎神，劈開大山，救出母親。全文共有四個自然段，按照救母經過展開故事情節：拜別師傅，奔向華山；歷經艱險，一往直前；感動仙人，得到幫助；劈開大山，救出母親。故事環環相生，銜接緊湊。

　　學情分析

　　教學時可先引導學生回憶《母親的恩情》、《陳毅探母》等課文引出課題。接著，教師引導學生根據課題質疑，然后要求大家帶著問題自讀課文，要求學生借助拼音讀正確，讀通順。在學生自讀的基礎上，指名逐段讀課文，及時正音，通過朗讀回答提出的問題，初步感知課文大意。

　　教學要求

　　1. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。認識新偏旁“刀”。學會用“幫助”造句。

　　2. 學習默讀課文，講述故事。

　　3. 想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養學生的想象能力。

　　4. 體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。

　　教學重點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。

　　教學難點：體會沉香對母親的摯愛之情。

　　第一課時

　　一、復習

　　1、指名說說沉香刻苦學武藝的故事

　　2、沉香練就一身高強的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標小節號。

　　3、出示詞語：救母血痕在乎誠心打敗兇惡激動

　　渾身巨響懷抱師傅跨轉身

　�。�1）自讀這些生字詞

　　（2）哪些字音值得注意？

　　“誠”讀翹舌音

　　“奔痕”讀前鼻音

　　“捧誠”讀后鼻音

　　“轉”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎？

　�。�3）帶讀，指讀，齊讀

　　4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利

　　5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正

　　6、指名比賽讀書

　　7、課文主要講了什么？

　　三、教學生字

　　1、分析字形（略）

　　2、指導寫字

　　救：左邊的'求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些

　　激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。

　　3、學生描紅，老師巡視指導

　　四、作業

　　正確美觀地臨寫生字一遍。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、圖文結合，理解由生字組成的詞語

　　2、會用“幫助”造句

　　3、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動

　　2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事？

　　二、新授

　　1、教學第1自然段

　�。�1）指名讀

　　（2）這一自然段主要講了什么？

　�。�3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？

　　（4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀

　　2、教學第2自然段

　�。�1）自讀

　�。�2）從該段，你有讀懂了什么？

　�。�3）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。

　　2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。

　　這兩句話意思相同嗎？

　　這兩句話的不同，你能體會出來嗎？

　　有感情地讀讀

　�。�4）還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經千辛萬苦？（板書：一個個一道道）你還能說出類似的量詞嗎？

　　（5）齊讀第2自然段

　　3、教學第3自然段

　�。�1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？

　�。�2）是啊，誠心感動了仙人。

　　4、教學第4自然段

　�。�1）指名讀第4自然段

　�。�2）（出示圖）華山怎么樣？此時沉香心情怎樣？

　�。�3）有感情地讀第一句

　　（4）還有哪里體現出沉香心里無比激動？

　�。�5）看到這個感人的場面，你想說些什么？

　�。�6）帶著這種感情齊讀第4自然段

　　5、齊讀有感情地朗讀課文

　　三、小結

　　四、作業

　　1、選適當的詞語填在括號里

　　一件件一針針一個個一線線一道道

　　母親在燈下（）（）地為我補衣裳。

　　沉香身上劃了（）血痕。

　　我把玩具（）地收拾起來。

　　沉香腳上磨出了（）血泡。

　　2、有感情地朗讀課文�！靖兄x您瀏覽！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是】

　　第三課時

　　教學要求

　　1、能正確流利地復述課文

　　2、會用“幫助”造句

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、指名說說課文內容

　　2、再次讓學生默讀要求

　　二、指導復述

　　1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節。

　　2、看掛圖，想情節，說說這個故事

　　3、同座位互相復述，指名復述這個故事。

　　4、把兩部分故事一起合起來說說。

　　三、指導造句

　　1、讀讀練習4中的三個句子

　　2、你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎？

　　3、你能用“幫助”造句時，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？

　　學生說，師生共同糾正。

　　四、作業

　　1、造句（兩個位置不同的句子）

　　幫助……

《沉香救母二》教學設計2

　　教學目標：

　　1、理解課文中的重點詞句, 體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

　　2、積累本課四個字的詞語。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、小朋友們，誰來讀讀這幾個詞：

　　出示：救母心切、拜別、孝心、感動、辟開大山

　　深澗、血痕、不在乎、高聳入云、日思夜想

　　2、只要用上這幾個詞，你就能把這個故事簡單地講出來了，誰想試試？

　　●大家說得可真好，說明你們上節課學得很認真。

　　3、今天，我們繼續學習第11課——沉香救母（齊讀）。

　　二、導入

　　1、自古英雄出少年，當年的小沉香如今練就了一身高強的武藝，看，他長大了�。ㄓ^看動畫）

　　2、沉香八歲開始習武練功，現在已經15歲了，這一練就是（七年）。在這七年里，沉香每天都想著早點救出媽媽，請小朋友打開書，自己讀讀課文第一自然段，迅速地找出書中哪個詞語表現出沉香救出母親的那種急切心情。

　　3、指名回答。（板書“救母心切”）

　　●小眼睛可真厲害，找得可真準啊！

　　誰來讀讀？（讀出急切的語氣）

　　●的確是非�？释姷阶约旱哪赣H啊！

　　三、新授

　　1、學習第1自然段

　�。�1）出示第1自然段，指名讀

　�。�2）你還知道哪些表示急切心情的詞語呢？

　　積累：迫不及待心急如火刻不容緩焦急萬分

　　●看來大家平時都很愛看書，積累了這么多豐富的詞語。齊讀詞語

　　（3）沉香拜師學藝度過了漫長的7年，現在他學成了武藝，心里是焦急萬分要去救母親哪，咱們一起把沉香急切的心情讀出來！

　　（4）齊讀第1自然段。

　　2、到華山千里迢迢，一路上沉香可不容易呢！請你自己讀讀課文第2自然段，找找哪些句子可以看出沉香歷盡艱辛？

　�。�1）自讀

　　根據學生回答板書：

　�。�2）經歷了這重重困難，可沉香一點兒也不在乎，讓我們把他不怕苦的樣子也讀出來！

　�。�3）著重指導

　　句①“一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。”

　　指名讀

　　●讀得多好呀，讓我們似乎看到沉香翻過了一座又一座高山，跨過了一道又一道深澗。

　　●你的口齒很清楚，但他不怕困難的樣兒，老師還沒感受到呢！

　　●呀，老師好像還聽到了你的喘氣聲呢，真夠累的呀！來，全體女小朋友一起學著他的樣子讀一讀。

　　●但沉香一想到自己要去救媽媽，渾身又充滿了勁兒，一點也不覺得累了，男子漢們，把他的勇敢大聲讀出來！

　　看，（出示圖：群山、深澗）

　　要翻過這樣的山，跨過這樣的深澗是不是一件容易的事情？可是像這樣的高山、深澗，沉香要走過多少呢？

　　“多少座高山”、“多少道深澗”可以用哪個詞語來概括？（千山萬水）

　　把你的感受通過朗讀表現出來，指名朗讀（輔以手勢，語速稍慢，突出“多少”）

　　句②“餓了就采幾只野果吃吃，渴了就捧幾口泉水喝喝”。

　　●你被沉香感動了，老師被你的朗讀感動了

　　●沉香一心想的就是救媽媽，哪有心思找好吃的好喝的呀！隨便吃幾個野果，飛快地喝幾口泉水就匆匆趕路，誰來讀出他著急的樣兒！

　　指名讀（語速要快，渴了要加強語氣）女生齊讀

　　實在是舍不得浪費一分一秒的時間，希望早日救出他親愛的媽媽！正因為走的路多，走得又急，所以——沉香救母（二）

　　句③“腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕”

　　從“一個個”“一道道”體會到什么？聯系實際。

　　●多讓人心疼呀，誰也想讀？

　　●呀，你怎么把“一個個”“一道道”讀得這么好呀？

　　●是啊，看著沉香滿身流血的傷口，我們心中充滿了對他的敬佩！

　　讓我們一起懷著敬佩的心情再來讀一讀。

　　過渡：我們都被沉香的孝心和勇敢感動了！但他自己面對這重重困難卻——“一點兒也不在乎”（換個說法）毫不在乎，一點也不放在心上，因為他——救母心切！

　�。�4）播放《寶蓮燈》主題歌《想你的365天》，讓我們閉上眼睛，在音樂聲中去想像那是一番怎樣的情景，師陳述：沉香白天練武時想著母親，夜晚睡夢中想著母親。

　�。�5）創設情境：沉香在路上遇到的困難遠遠不止這些，還會有哪些呢？

　　●甚至有時還會有生命危險（當沉香在奮力爬山的時候，突然腳下的石塊松動了，碎石像下雨般滾落，面對這些，沉香會不會退縮？為什么？）

　　板書：不畏艱辛

　�。�6）說四字詞語：奮勇直前、一往無前、百折不回、風雨無阻

　　（7）你們的眼睛告訴我，恨不得插上翅膀幫助沉香，就讓我們一起為沉香加油鼓勁。

　　指名學生說話練習

　　（8）說得真好，來，讓我們用朗讀來陪伴沉香一起奔向華山。

　　2、學習3自然段

　　（1）救母心切的沉香吃盡了千辛萬苦，他的孝心不僅感動了我們，還感動了仙人，仙人——，他打敗了——，來到了——。

　　（2）二郎神心狠手辣、神通廣大，書上雖然只用了兩個字“打敗”來告訴我們沉香勝利了，可從這兩個字里你又知道了什么？

　　（3）真可謂是力盡千辛呀！

　　4、學習第4自然段。

　�。�1）出示華山的圖片，師述：瞧，華山高高地、直直地站立著。我們以前也了解過華山，背誦：《詠華山》

　　山峰直插云霄，這就是“高聳入云”。（指讀）

　　（2）望著高聳入云的華山，你是沉香，你在想什么？

　　馬上就要和媽媽見面了，多高興呀！齊讀第1句話。

　�。�3）于是，他——，奮力—— 板書：劈山救母

　　請你找找動詞，指名讀（語速稍快，有力）

　　●來，讓我一起當一回激動無比的沉香，救母心切的沉香（邊演邊讀）讀后評：哎，斧頭舉得不夠高，力氣還不夠大，這怎么能辟得開這座大山呢！

　　●孩子們，來，高高舉起斧子，用盡我們全身的力量，一起幫助沉香救出他的媽媽�。ㄔ僮x）

　�。�4）讓我們一起看看這驚心動魄的一刻吧。（播放動畫）

　　（5）多么令人高興的時刻，沉香終于見到了他的.媽媽，我們真為他高興，讓我們一起讀讀最后一句。

　　（6）分別多年的母子終于團圓了。板書：母子團聚

　　如果你就是沉香或沉香的母親，你們會說些什么呢？（看圖練習說話，配樂《愛就一個字》）

　　同桌討論，指名說。

　　●媽媽，我好想你�。� 孩子，媽媽也想你��！

　　媽媽，我再也不用日思夜想了！是啊，我們終于見面了！

　　媽媽，我來晚了，讓你受苦了！多孝順的孩子啊，孩子，你也受苦了，你一路上受了不少苦吧？

　　媽媽，我盼你好長時間了！我也是啊！沉香救母（二）

　　媽媽，我們再也不分開了，永遠在一起！

　　（7）（播放錄象）看到這對母子團聚，你的心情怎樣？帶著這種心情齊讀這一段。

　　四、總結

　　1、多么感人的故事，小朋友們，你們從沉香救母的故事中又懂得了什么道理呢？

　　2、“有志者事竟成”。讓我們學習沉香的不畏艱險，像他一樣遇到困難不屈服，做個勇敢的有孝心的人！沉香救母這個動人的故事流傳了好多年，我相信這個動人的故事會一代代的傳揚下去，就讓我們捧起課本，朗讀全文，把這個動人的故事傳至世界每個角落。

　　3、沉香救母的故事深深印在你的心里了嗎？回家試著講講這個動人的故事，好嗎？

　　板書設計：

　　11沉香救母（二）

　　（迫不及待心急如焚刻不容緩焦急萬分）救母心切

　�。▕^勇直前、一往無前、百折不回）不畏艱辛

　　劈山救母

　　母子團聚

　　沉香救母（二）

《沉香救母二》教學設計3

　　教學目標：

　　1、理解課文中的重點詞句, 體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

　　2、學習默讀課文，練習講述故事。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學設想：

　　1、重難點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。

　　2、課型：新授

　　3、基本理念：《語文新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北窘虒W設計重視讀寫結合，通過多種形式的讀，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

　　4、基本教學思路：在教學中，通過圖片展示、多媒體動畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學生學習，幻畫出對課文的情感體驗。另外，在教學過程中，給予學生一定的想象空間，結合生活經驗，進行對比、聯想，使課文描寫的情境在學生的頭腦中再現、擴展，使人物的形象更加豐滿。

　　教學準備：多媒體課件、課文錄音。

　　一、復習回顧。

　　1、默寫詞語。

　　仙人、打敗、兇惡、日思夜想、救母心切

　　生默寫以后自批自改。

　　重點出示：切左邊不是提土旁，右邊是刀。

　　2、想課文內容，填詞語。

　　沉香練就了一身高強的武藝，他（），吃盡千辛萬苦，在（）的幫助下，（）了（）的二郎神，救出了（）的媽媽。

　　二、細讀課文第二自然段。

　　1、上節課，我們學習了第一小節，知道了沉香15歲時，拜別了師父，向著遙遠的華山奔去。板書：奔赴華山。

　　那么在奔赴華山的過程中，沉香會遇到哪些困難呢？誰來把課文的第二小節讀一讀。（指生讀）。

　　2、師：出示不在乎。

　　理解，“在乎”，小朋友平時在乎什么？

　　不在乎什么？

　　3、那么課文中沉香又對什么不在乎呢？

　　請小朋友默讀第二自然段，思考：

　　（1）這一自然段有幾句話？

　�。�2）沉香不在乎什么？

　　生默讀。

　　指名回答。

　　出示三句句子。

　　完成練習：

　　一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。

　�。� ），他不在乎。

　　餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。

　　（），他不在乎。

　　腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。

　�。� ），他不在乎。

　　生獨立思考，填進練習紙。

　　4、分句理解：

　�。�1）一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。

　　不知……多少

　　山高，澗深，而且還不止一條兩條，而是不知多少條，誰來讀讀。

　　多累呀，沉香在乎嗎？

　�。�2）餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。

　　幾只

　　他不在乎的是什么？

　　餓、渴，他不在乎。

　　條件呀，可是沉香也不在乎。

　　（3）腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。

　　比較句子：

　　腳上磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點兒也不在乎。

　　腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。沉香救母

　　兩句句子有什么不同。從中你又體會到了什么？

　　師：是啊，沉香這一路走來，腳上的血泡是剛滅下去，新的又磨了出來，身上是新傷加舊傷，他在乎嗎？

　　出示：痛，他一點兒也不在乎。

　　5、師小結：沉香這一路走來，

　　累，他不在乎，

　　苦，他不在乎，

　　痛，一點兒也不在乎。

　　他還會遇到哪些困難，他同樣不在乎呢？

　　出示：……

　　指名學生交流。

　　師小結：同學們，你們讀懂了沉香，讀出了他一路走來的`千辛萬苦，更讀出了他心中的那份不在乎，帶著這份理解，讓我們齊讀這一段。

　　三、引讀課文第三自然段。

　　1、讀懂了他的不在乎，誰知道沉香最在乎的是什么呢？

　　“要去解救母親”

　　對呀！這就是“孝心”。

　　跟著老師寫一寫這個字。板書：孝

　　2、沉香的孝心感動了你我，也感動了——

　　出示：沉香的孝心感動了——

　　仙人送給他——

　　他打敗了——

　　來到了——

　　四、細讀理解課文第四自然段。

　　1、出示華山圖片：華山高嗎？用一個詞來形容一下他的高。

　　“高聳入云”

　　指名幾生讀好這個詞。

　　這高聳入云的華山之下，壓著的是誰？是呀，是沉香“日思夜想”的媽媽。

　　沉香日日思，夜夜想，

　　他一定會想到：

　　· 沉香想到：

　　媽媽在華山腳下，不知受了（）苦，也不知流了（）淚。

　　·沉香想到：

　　媽媽在華山腳下，不知度過了（）個白天，也不知度過了（）個夜晚。

　　·沉香想到：

　　媽媽每天心中都在一（）想念著兒子的樣子，一（）呼喊著兒子的名字。

　　指生填：

　　是呀，母親想念孩子，兒子思念母親，想到媽媽每天受著這樣的苦，想到馬上就可以解救媽媽，跟媽媽見面了，沉香心中——無比激動。

　　怎能不激動？誰不為他激動呢？

　　2、看視頻。

　　瞧！沉香來了——看視頻。

　　你看到了什么？剛剛我們看到的，就是沉香——板書：劈山救母。

　　指生說。

　　出示：

　　他舉起神斧，奮力向大山劈去。

　　指導讀好這句話。

　　齊讀：他舉起神斧，奮力向大山劈去。只聽“轟隆”一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽重見了天日。沉香一頭撲進了媽媽的懷抱。

　　3、“沉香一頭撲進媽媽的懷抱”想像一下，這時他們會說些什么？

　　他們有多少年不見啦？他們首先會互相訴說思念之情，他們會怎樣說？

　　他們一定還會關心對方？

　　你覺得其中哪一段最讓你感動，你就寫下來。寫一寫他們的——母子情深。

　　生寫，師巡視。

　　交流。

　　五、師總結：是沉香，用他的孝心救了母親，感動著我們，用孝心，書寫著這不朽的神話，讓我們一起記住這個神話故事，一起傳遞這份孝心。

　　師畫心。

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