《葡萄溝》教學設計集錦15篇
作為一名老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《葡萄溝》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《葡萄溝》教學設計1
教學要求
１、正確，流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強對祖國的熱愛之情。
教學準備
多媒體課件、新疆帽。
教學過程
一、談話，導人課題
同學們，今天老師要領你們去一個地方，猜猜是哪兒？
（板書“葡萄溝”）
聽說呀，葡萄溝是個好地方。
（出示“好地方”）
但只是聽說，耳聽為虛，眼見才能為實。想去嗎？今天老師就和同學們一起去葡
萄溝玩一玩。但得有個條件，你得對葡萄溝有一些了解，那么，現在就請你端起書，放聲讀課文。
二、細讀課文，指導朗讀
１、發現葡萄溝：
我們剛才讀了一遍課文，對葡萄溝有了一定的了解。咱們大家談談總的印象：葡萄溝在──新疆的吐魯番。下面我們來看看吐魯番的地理位置（出示課件）。
在新疆維吾爾自治區，這個地方出產──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人們最喜愛吃的是──？
既然這樣，老師就領著同學們先到葡萄溝去參觀參觀誘人的水果（出示課件）。
指導學生朗讀第一段，要讀出對葡萄溝的喜愛。
２、游覽葡萄溝：
同學們，成熟了的葡萄園又是什么樣的？想不想去看看？好，馬上就要出發。我們就必須把書端起來。現在就到葡萄溝了，同學們，快快看一看：
葡萄種在哪兒？
（山坡的梯田上）
老師在黑板上畫一條弧線代表山坡，再畫幾條曲線代表梯田。讓學生根據間筆畫了解“山坡的梯田”。
快快登上山坡，看看葡萄溝的葡萄長得怎樣？根據學生的回答，老師著重講解以下幾個地方：
茂密：老師在黑板上簡筆畫葡萄的藤蔓，然后畫一片葉子，問學生：一片葉子茂密嗎？又畫四片葉子，問：這是茂密嗎？怎樣才是茂密呢？請學生上臺與老師一同畫，直到學生說不畫了為止。這時，老師問：現在看葉子，給我們感覺葉子怎么樣？（茂密）這茂密的枝葉向四面展開像什么？
涼棚：在這山坡的梯田上有好多好多個這樣的涼棚。現在你想鉆到哪個涼棚下就去吧，想進哪個就進吧，你有什么感覺？根據學生的回答，讓學生帶著自己的感受去讀這句話，并請同學點評。真正讓學生感受那種天然的涼爽與舒服。
五光十色：課文中的“五光十色”是指葡萄很多種顏色，表示顏色很多也可以用“五顏六色”，課文為什么要用“五光十色”？教師用課件展示葡萄的光澤度。
熱情好客：教師可以用“與學生一起跳新疆舞”的形式來表現當時那種氛圍。
游戲：老師戴上新疆的頭飾，讓學生來稱呼老師（鼓勵學生有各種不同的稱呼，但得與“新疆”有關的）；然后給學生帶上新疆的頭飾扮導游，向同學們介紹。
３、品嘗葡萄：
同學們，從山坡下來，葡萄這么美，老鄉們這么熱情好客，還要領你們到陰房里看一看，想去嗎？
葡萄干是怎么制成的？用課件展示陰房的構造以及制葡萄干的簡單原理。
制成的葡萄干什么樣的？先在課文中找相應的句子，在用實物展示。
４、品嘗葡萄干：
發給同學們葡萄干，讓學生品，品后再把各自的感受說出來。
５、贊葡萄溝：
同學們，這次到葡萄溝的旅行真是讓我們大飽了眼福，也大飽了口福。但天下沒有不散的筵席，就要離開葡萄溝了，有話要說嗎？
《葡萄溝》教學設計2
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。
2.能聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說具體說完整。
3.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。
教學重點：
1.能聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思。
2.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。
教學難點：
1.能夠將句子說具體說完整。
2.領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。
一、復習導入。
1.師：通過上節課的學習，我們知道新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，它是哪里呀？請大家伸出小手和老師一起板書課題，齊讀。
這些詞語你們還認識嗎？誰能帶著大家讀一讀？
a.指名領讀（評：聲音洪亮，字正腔圓/聲音再洪亮點，再讀，有進步）
b.開火車讀（評：這列火車開得最穩第三節車廂最棒）
c.齊讀會更棒！（評：字詞已經難不到大家了）
2.現在我們來回憶課文第一自然段,（課件出示第一段話）誰愿意說說介紹了什么？（水果多）都有哪些水果？
3.難怪作者說葡萄溝真是個好地方。
二、新授
你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個好地方？（課件出示自學要求）請同學們自由朗讀第2、3自然段，用橫線畫出關鍵詞語，并和同桌交流交流。
師：哪位同學愿意第一個來分享你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的？
1.茂密的枝葉
“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個好地方的。
師：你從這句話中讀懂了什么？從哪個詞可以看出來？（理解茂密，）
師：為什么把茂密的枝葉比作綠色的涼棚？指生答
哦，枝繁葉茂，陽光進不來，感覺很涼快，所以把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。請你也用上“像”來說一個比喻句。
師：為什么比作一個個綠色的涼棚呢？一個個說明了什么？
師：如果你在這樣的涼棚下走會是什么樣的感覺呢？（涼爽，舒服）
師：那就請你帶著這樣的感覺去讀一讀。
（評：聽了你的朗讀，老師仿佛走進了這樣的涼棚下。好一個綠色的涼棚！）
這么茂密的枝葉，難怪作者說葡萄溝是一個好地方。
過渡：現在我們透過茂密的枝葉，去看看葡萄長得怎么樣吧
2.到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（出示課件）
師：（你從這句話讀懂了什么？
①葡萄多
師：從哪里看出葡萄多？（一大串一大串）
師：你能來讀一讀嗎？（找三名學生讀）
評（又大又多的葡萄，誰還想這樣讀？
聽了你的朗讀，老師好像看到了一大串一大串的葡萄。
這就叫讀書，抓住關鍵詞來讀。葡萄可真多啊）
師：你讀懂了什么？
②顏色多都有哪些顏色呢？出示圖片，你看到了那些顏色？
師：這么多顏色，說明了什么？（舉例說明了葡萄顏色多，種類多）
該怎么讀呢？（讀出節奏感，有高低起伏的變化）
課文用了一個詞語來形容顏色多，你能把它找出來嗎？
什么是五光十色？請看大屏幕（出示葡萄圖片）。請你來說
還有哪個詞能表示顏色多？（五顏六色）
這兩個詞都表示顏色多，有什么區別？
（預設：“五顏六色”表示顏色多。“五光十色”不僅指顏色多，而且富有光澤，表明葡萄的品質好。）
（對比五光十色五顏六色）
師：是呀，葡萄就像珠寶、彩燈一樣會發光、發亮，所以，作者選擇“五光十色”，用“五光十色，美麗極了”來說明這些葡萄的特點。
師：像作者用有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的舉例說明葡萄顏色多、種類多，用“五光十色，美麗極了”歸納總結葡萄的特點。寫得多好呀，今后在我們的寫作中也要學習這種把句子寫具體的方法。大家敢不敢來挑戰一下？
師：你們也成了小作家了，太了不起了。
讓我們現在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！
請你美美地把這句話讀一讀吧。
師：誰愿意先來試試？生一：（師：你真勇敢！敢于第一個嘗試。誰來評評她讀得怎么樣？生二：師：好，請你也讀一下。
師：大家覺得他讀得好嗎？
師：那我們也學著他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。
師：同學們讀得真好！
這又大又美的葡萄，難怪作者說葡萄溝真是個好地方！
3.老鄉
如果這時候你到葡萄溝去，老鄉會怎樣招待你呢？課文是怎樣說的？
出示“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”
（學生讀書，找句子）生答后出示課件糊涂地問什么叫吃個夠？生說
原來是這樣，這里的人真是熱情好客！（板書：老鄉熱情好客）
誰有好辦法記住熱情好客的客？
誰能給他找個好朋友？
用熱情好客說句話。
如此熱情好客的老鄉，所以說葡萄溝真是個好地方！讓我們再一次贊美那里的老鄉。（齊讀）
4.葡萄干
過渡：有這么熱情的老鄉招待我們，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書：葡萄干）
引讀“收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。”
師：什么是陰房？長什么樣子？請你讀讀課文第三自然段，找一找，用波浪線畫出來。
哦，原來長這樣呀，一起看大屏幕。為什么要修成這個樣子？（體現老鄉另一個特點：聰明能干）
師：那你知道在這樣的房子里葡萄干是怎樣制成的嗎？
師：請你用上“首先......然后......最后......”說說葡萄干是怎樣制成的。
師：好，那你來說一說。
師：說得多好呀！我們一起來說說。
這樣天然晾制的葡萄干究竟怎么樣呢？請你用文中的話告訴老師（板書：葡萄干色鮮味甜有名）
師：（出示該句：這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。）
師：今天，老師就帶了新疆的葡萄溝，誰愿意嘗一嘗？味道怎么樣？那你來甜甜地讀讀這句話吧。你來試試
師：那我們一起把這句話甜甜地齊讀一遍吧。（全班也高興地、搖頭晃腦地讀）
有這么香甜的葡萄干，難怪說葡萄溝真是個好地方！（出示課件）
三．小結課文：
你喜歡葡萄溝嗎？請你用這樣的句式說說你為什么喜歡葡萄溝。
課件出示：因為葡萄溝（），所以我很喜歡葡萄溝。
千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個──（生：好地方）！（師最后貼板書：好地方）
四.拓展
假如你就是新疆吐魯番的小朋友，你會向別人怎樣推薦葡萄溝嗎？
《葡萄溝》教學設計3
教學目標
1.會認12生字，積累優美詞句。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學重點：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
2.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學難點：了解葡萄干的制作過程。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入：
1、檢測生字。（課件出示）
2、師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什么地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”
這首民謠道出了新疆有名的四個水果之鄉，其中吐魯番排名第一。吐魯番之所以能排名第一，和葡萄溝有很大的關系，想知道為什么嗎？學習《葡萄溝》這篇課文后，你就會明白了。
二、出示自學提示，學生自主學習
1、為什么這個地方叫葡萄溝？它是個怎樣的地方呢？
2、思考：為什么說葡萄溝真是個好地方呢？
3、晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。
師：下面我們帶著問題來聽聽課文。（課件朗讀）
三、交流展示，點評糾偏
1、為什么這個地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？
2、同學們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方呢？
（1）第一段：盛產水果，葡萄特別多
師：從第一段中我們知道葡萄溝在新疆的吐魯番，那里盛產水果。你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時間）雖然葡萄溝盛產水果，但人們最喜愛的還是葡萄。這既說清了葡萄溝為什么是個好地方，又突出了本文描寫的中心，可自然過渡到下文
（2）第二段：風景優美（從哪些句子可以看出來）
葡萄成熟的時候是最美的時候，讓我們美美地把這一部分讀一讀吧。教師引讀“到了秋季……美麗極了”。
到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。
質疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個五光十色呢？這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？
點撥：①“五顏六色”只是表現顏色，葡萄成熟了是有許多水分的，“五光十色”就更恰當；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那種亮晶晶的感覺表達出來。③太陽照在“五顏六色”晶瑩的葡萄上，就是“五光十色”的。
（3）第二段：老鄉熱情好客
（葡萄溝的葡萄一大串一大串的，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想干什么？
你們的想法一定會實現的，因為那里的老鄉——，他們準會——讓你——。這里的老鄉真是熱情好客呀！（板書：老鄉熱情好客）
（4）第三段：葡萄干顏色鮮，味道甜
葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？
晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。（“晾房修在山坡上…木架子”因為這樣修建既可以避免太陽的暴曬，又可以促進空氣的流動，這樣才能制作出顏色鮮味道甜的葡萄干來。）
老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學著來做，結果都失敗了，葡萄都發霉變質了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。
3．賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。（要求表現出葡萄溝真是個好地方，表達自己喜愛葡萄溝的情感。）
四、課堂反饋
1、葡萄溝是個好地方表現在：
（1）___________
（2）____________
（3）____________
（4）____________
2、我們家鄉也有好多著名的特產呢！（課件出示靈寶特產）
河南三門峽有個地方叫__________，那里____________
____________ ____________
____________ ____________
五、總結延伸
今天我們去了一個好地方——葡萄溝，葡萄溝盛產水果，景色優美，老鄉熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）同學們一起讀一讀。
其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發，新疆會越來越好，相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題
六、板書設計
盛產水果，葡萄特別多
葡萄溝 風景優美 真是個好地方！
老鄉熱情好客
葡萄干顏色鮮，味道甜
《葡萄溝》教學設計4
〖學生情況分析〗
寧夏地處大西北，我們的學生生活環境跟新疆的地質風貌、氣候條件相差不大。靈武歷來享有“水果之鄉”的美譽，九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時候。因此葡萄對我們的學生來說再熟悉不過了，但我們的學生大多數生活在城里，對葡萄的生長環境及葡萄干的制做、新疆吐魯番都非常陌生，這就需要課件來展示、實驗來演示，變抽象思維為形象思維，激發學生的學習興趣。
〖教學目標〗
1.運用多種識字方法，認字13個，會寫10個字。
2.了解我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄干的制作方法，體會作者對葡萄溝的贊美之情，更熱愛祖國的山山水水，熱愛自己的家鄉。
3.有感情地朗讀課文。
〖教學過程〗
（一）創境激趣
師：觀察自己帶來的葡萄，小組內嘗一嘗，然后說說自己的葡萄是什么地方產的、味道怎么樣？
生甲：我的葡萄是北沙窩林場的，味道很甜。那兒的水果品種很多，味道最美。
生乙：我的葡萄是園藝場的，它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點厚。
生丙：我的葡萄是從我家果園摘的，可能是還沒有熟透，甜里帶點酸味。
師：新疆吐魯番盛產葡萄，那兒的葡萄是最有名的，剛才同學們品嘗到的都是我們本地的葡萄，那你們想不想到吐魯番去看一看、嘗一嘗那兒的葡萄？
［本地的葡萄都說好吃，而吐魯番的葡萄最有名，激起學生馬上想知道吐魯番的葡萄到底怎么樣的強烈欲望，把注意力集中到課文上。］
（二）初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，同桌互相檢查生字讀音。
2.小組內解決在預習中沒有解決的疑難字。
3.在解決疑難字的基礎上再次通讀課文，了解課文內容，同桌之間說說這篇課文主要講了什么。
生甲：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。
生乙：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。
［通過初讀課文，了解課文主要內容――葡萄溝的葡萄及葡萄干的制作方法。］
（三）細讀課文，理解課文內容
4.小組內朗讀課文。
5.每組選出代表在全班，其他同學評。
6.針對評讀中存在的問題，再次自由讀課文。
［通過評讀，找出朗讀中普遍存在的問題，下一遍朗讀時避免同樣的問題再次出現。］
7.說說從哪一段知道吐魯番盛產葡萄。認真讀一讀這一段。
生甲：我從第一自然段知道吐魯番盛產葡萄。“新疆有個地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說明那兒葡萄多。
自由讀第一自然段。
讀全文，說說你覺得哪一段寫的最美。
先小組內交流，再指名說。
生甲：我覺得第二段寫的最美，讀了第二段我的口水都流出來了。
生乙：我覺得第二段寫的最美，從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美，人熱情好客。
師：大家同意他的意見嗎？
全體學生同意。
師：既然同學們都說第二自然段寫的最美，那咱們就認真讀一讀，看看這一段寫了什么，到底怎么個美法。
8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。
同桌互說你認為哪些句子寫的好，你最喜歡并讀給同桌聽。
9.這一段主要寫了什么？
生：主要寫葡萄。
10.請同學們畫出描寫葡萄顏色的詞語，寫在卡片上。
［從小培養不動筆墨不讀書的良好習慣。］
11.用視頻儀投放部分學生的卡片，并請這些同學領著大家讀一讀。
師：葡萄溝的葡萄有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，各種各樣的顏色，所以用了一個什么詞來表示？
生：五光十色。
師：同學們朗讀第二段，看誰讀的最美，能讓老師流出口水來。
12.自由朗讀、同桌互讀、師讀（評價）、指名讀、齊讀。
放課件：美麗的葡萄溝
［對語言文字的感性理解上升為身臨其境的理性理解，激起對葡萄溝的贊美之情，再把這種感情融入到語言文字中，有感情地朗讀課文。］
13.有感情地朗讀課文，試著背一背。
［反復朗讀，感情充分滲透，積累了優美的詞句，在此基礎上熟讀成誦。］
剛剛欣賞了吐魯番的葡萄，咱們再嘗一嘗自己帶來的葡萄干，說說味道怎么樣。
生甲：很甜。
生乙：味道跟葡萄差不多，雖然水分少了但很軟，不像是曬干的。
［通過嘗知道葡萄干味道鮮美，為了解葡萄干的制作過程作鋪墊。］
師：葡萄是怎么制成葡萄干的呢？請同學們自學第三自然段。
14.學習第三自然段。
（1）自由讀第三自然段，拿出學具（四周鉆了很多小孔的紙箱）在小組中說一說葡萄干的制作過程。
（2）指名到臺前解說。
生甲：晾房四周都有孔，是為了通風，就像我們打開窗戶屋里就涼快一樣。
生乙：晾房修在山上，因為山坡上地勢高，通風快，水分蒸發快。
［通過直觀演示、說過程，變抽象思維為形象思維，加深對課文的理解，提高學習興趣。］
15.有感情地朗讀全文。
（四）綜合性學習
我是小導游（以導游的身份帶著大家到葡萄溝一游，先在小組內活動，再指名到臺前表演。）
［既提高了學習興趣、訓練了口語交際能力，又鞏固了課文內容。］
（五）課外延伸
師：葡萄溝真是個好地方。我們的家鄉靈武自古以來就有“水果之鄉”的美譽，現在你們來說說家鄉的什么水果最美并試著寫一寫。
生甲：我們家鄉的蘋果有名，味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國光，品種不同、味道各異。
生乙：我們家鄉的長紅棗有名，外觀漂亮味道甜美，出口國外，受到好評。
［綜合訓練，提高學生運用知識的能力以及綜合實踐的能力。］
〖教學反思〗
這篇課文語言優美，是訓練朗讀的好文章，我在教學中結合語文天地中金鑰匙中的內容（朗讀指導），在指導學生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。采用了自由讀、評讀、師生對讀、教師導讀、默讀、齊讀等多種形式，讓學生感到“大聲朗讀課文，越讀越覺得有滋味”。在閱讀指導中，抓住重點段――第二自然段來理解，在理解的過程中融入自己的感情，在理解語言文字的基礎上放課件，欣賞“美麗的葡萄溝”，使感情從感性上升為理性，有了質的升華，再把這種感情融入到語言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。在理解重點段時充分挖掘、利用學生的生活經驗，把各種葡萄帶到課堂中，充分利用課程資源優勢，對學生理解課文起到畫龍點睛的效果。葡萄干的制作過程是個難點，我要求學生在預習中根據自己的理解制作簡易晾房，在理解這一段時分小組演示，結合自己的生活經驗解說，變抽象思維為形象思維。尤其“我是小導游”的活動非常成功，“小導游們”還真有點專業味道。在課外延伸活動中，同學們積極發言，說出了本地的.特產并向外推銷家鄉的水果進行了小習作的訓練，使情感教育達到了良好的效果。
《葡萄溝》教學設計5
一、指導思想和理論依據
《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”因此對于本教材，我設計的指導思想是：以學生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章蘊涵的情感。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
二、教學背景分析
(一)學習內容分析：《葡萄溝》是三年級上冊第六單元的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，展開了四個內容：1.葡萄溝盛產水果。2.葡萄溝景色美麗、獨特。3.維吾爾族老鄉非常熱情好客。4.葡萄溝生產的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。本單元的訓練重點是延續第五單元的根據上下文和生活實際,理解關鍵詞語的意思,學生已掌握了一定的方法,這單元繼續進行訓練。
(二)學生情況分析
本班學生經過學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力有待訓練，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環節。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要，此外，隨著自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發現，喜歡和他人交流學習成果。因此，在教學中教師應充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。這個年齡段的孩子已經具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解。
(三)教學方法
基于以上分析，我采用了情景創設、組織交流、相機誘導、以讀代講等教法，學法是采用自主學習體驗法、交流探究法、思維拓展圖文結合想象法、品詞賞句法。《新語文課程標準》第三部分標準實施建議中指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”還有這樣的教法、學法可以提高品讀、感悟和表達語言文字的能力。
三、教學目標設計:
1、了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，對葡萄溝產生喜愛之情。
2、朗讀課文。
3、學生能根據上下文和生活實際，理解關鍵詞語的意思。
教學重點：
理解葡萄溝是個好地方的原因。
教學難點：
1、理解“五光十色”的意思。
2、了解葡萄干的制作過程。
解決教學重難點的策略：
1、創設情境策略：主要通過課件，調動學生多種感官，引領學生進入文中所描寫的情境。
2、以讀促悟策略：在教學中通過多種形式朗讀，促使學生與文本對話,與作者對話,達到明意、入境的境界。
3、抓重點詞理解：使用換詞法、對比讀、結合生活實際展開想象，理解五光十色的意思。
教學準備：
多媒體課件、葡萄干制作視頻資料。
四、教學過程設計：
(一)整體感知
1. 談話：上節課我們學習了《葡萄溝》，同學們搜集了很多有關葡萄溝的圖片，我們一起欣賞一下，看完之后說說那里給你留下了什么印象?(播放音樂、出示圖片)
(注意指導學生圍繞葡萄溝說，進行預設)
2.學生自由發言，教師相機板書
3.這節課我們就和作者一起走進葡萄溝，看看為什么說葡萄溝真是個好地方。
【設計意圖;學生先回憶課文，整體感知葡萄溝這篇課文給自己留下的印象。再通過葡萄的圖片，邀請學生走進葡萄溝，引起學生的興趣，激發學生的學習積極性。達到教學目標1的對葡萄溝有整體的了解，知道葡萄溝是個好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名。】
(二)深入理解
〈一〉自讀體會
看有一個自學提示，誰能聲音洪亮的讀一遍?
輕聲讀課文，從哪些詞句中能夠體會到葡萄溝是個好地方?用直線畫下來想一想自己感受到什么?【課件出示出來】
大家再默讀默讀，看一看這個自學提示有幾個，分別是什么?
〈二〉重點指導(根據學生發言相機指導)
第一自然段
1、師請一個學生自由發言談體會
2、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說，師相機板書)
3、(出示課件：那里盛產水果。五月有杏兒，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。)
抓住“盛產”、“最”進行理解指導：
盛產是什么意思?最喜愛的是什么?(葡萄)
4、讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(師領讀)
【設計意圖：通過學生自讀、教師領讀課文。了解葡萄溝的位置以及特產，重要的是理解目標1的葡萄溝盛產水果，特別是盛產葡萄的好地方】
第二自然段：
1. 指名讀談體會
生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
① 從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。(可對比“一大串一大串”和“一串串”)
(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。
② 從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，”中看出葡萄顏色多，說明葡萄數量多，品種很多。
③ 著重理解"五光十色"的意思。
(板書：五光十色)
A."五光十色"描寫葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)(圖片)
B.在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎?為什么?
《葡萄溝》教學設計6
教學目標：
1、認識文中11個生字，會正確書寫生字“搭”、“摘”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點:有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
教學難點：產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學準備：卡片課件
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友們，你們愛吃水果嗎？喜歡哪些水果？今天，我們要去一個盛產水果的地方看一看，那就是（生讀題：葡萄溝）教學生字“溝”
2、你知道葡萄溝在什么地方嗎？（指名學生回答，教師適當補充）
二、初讀課文，整體感知
過渡：葡萄溝是個怎樣的地方呢?讓我們一起走進課文，去看一看。
1、學生自由朗讀。
課件出示自讀要求：讀準字音，讀通句子，難度的地方多讀幾遍2、檢查字詞
2、檢查
重點教學多音字“釘”，形近字“密”和“蜜”。
3、讀了之后，葡萄溝給你留下了什么印象?文中也用了一句話來概括，找一找。
（葡萄溝真是個好地方）
三、再讀課文，感受“好地方”
（一）學習課文第一自然段
過渡：為什么說葡萄溝是個好地方呢？請同學們自己讀讀課文的第一自然段，去找一找。
句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
1、你讀懂了什么？（水果多）
2、了解頓號的讀法、用法，朗讀訓練。
2、讀著讀著，又發現了什么？（了解按時間順序來寫）
（二）學習課文第二自然段
過渡：葡萄溝是個好地方，僅僅是因為水果多嗎？請同學們自由的朗讀課文的第二自然段，把喜歡的句子多讀幾遍。
1、學生自由朗讀課文第二自然段
2、在這段話中，你有不理解的詞語嗎？（理解梯田）
3、交流喜歡的句子
句子一：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
（1）讀了之后，你明白了什么？
葡萄種得多（一個個）枝葉密，景色美
（2）朗讀練習
句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（1）讀了之后，你知道了什么？
葡萄美（顏色多，五光十色，美麗極了）
葡萄多（一大串一大串）
（2）朗讀練習
句子三：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
（1）這句話，你能理解嗎？
理解：準會吃個夠最甜（把最甜的留給遠方陌生的客人）
（2）朗讀感受
（3）說話訓練：這些熱情維吾爾族老鄉，摘下最甜的葡萄，會說些什么呢？
四、課堂小結
五、寫字指導
1、出示生字“搭”、“摘”，引導學生觀察。
2、教師范寫，學生書空。
3、學生寫字，教師巡回指導。
六、課外延伸（機動）
欣賞新疆的美麗圖片，了解新疆的風土人情。
板書設計：
葡萄溝
水果豐富
葡萄多、美好地方
老鄉熱情好客
《葡萄溝》教學設計7
《葡萄溝》是小學語文第四冊第三組中的一篇文章，這一組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。
一、教學要求：
1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
二、教學重點、難點：
理解為什么說葡萄溝是個好地方。
三、教學流程：
1、歌曲導入
播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。
師：“聽過這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學生大聲讀出這三個地方的名字。
師：“誰還能把這三個詞連起來說一句話？”（既認清了地理位置，又認讀了生詞，還進行了語言文字訓練）
2、初讀課文，整體感知課文內容。
3、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。
a、師：“看完了錄象，你最想說什么？”
生自由談感受（充分尊重學生的個性體驗）
b、“老師把大家的發言總結為一句話：葡萄溝真是個好地方。”指導學生讀出喜愛、贊嘆的語氣。
c、師：“有個好消息告訴大家。”出示“要是秋天你到葡萄溝去……讓你吃個夠”一段話，師范讀。
d、創設不同的情境，指導學生分別面對小伙伴、老師和聽課老師時不同的讀法。
4、檢查生字認讀情況。
你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來，老師就獎勵你一串葡萄！（根據低年級學生年齡特點，采用生動有趣的方式認字，盡量避免枯燥、單調）
5、細讀課文，感悟重點
a、在自己最喜歡的地方做上記號，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過你的朗讀表達出來。
b、重點指導朗讀第二自然段，啟發學生分析發現其寫法。
c、出示幾種水果的圖片，有意識指導學生寫法遷移。（如有時間，讓學生進行仿說話練習）
6、品嘗葡萄干，說它的來歷
此環節設計目的是讓孩子們在品嘗勞動果實之時，能用自己的話復述文章第三自然段內容，進行口語交際訓練，體會勞動果實來之不易。
7、提供拓展閱讀材料，師生共讀。
師：“文章寫得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會寫出更好的文章！”
8、實踐活動
話說新疆
搜集有關新疆的資料：新疆的人，新疆的物產，新疆的自然風光和新疆的風俗習慣。
教學反思：
《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標準之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務后一直困繞在我腦海里的問題。在我最初的設計中，力圖想體現以下幾點：
1、創設良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛
對于低年級孩子來說，良好的師生關系是激發他們學習興趣，促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創造民主、寬松和諧的課堂氛圍。
2、創造性的安排教學方式
學生是語文學習的主人，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現適時適當地采用教學手段。
3、正確把握語文教學的特點，以讀為本
4、充分發揮評價的激勵作用，以評代講
5、重視課上讀寫的結合，著力于語文素養的整體提高
然而，課堂教學是一門遺憾的藝術。課后，認真回顧整個教學過程，感到課堂上仍存在幾點不足：
1、好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。應該放手讓學生自主讀書，在“放”中讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”遺憾的是我沒有很好地讓學生的讀書，達到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點。
2、在課堂上沒有更充分地面對全體。為了使更多的學生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應注意學生小組中的合作學習，使學生更多的時間在小組內有讀書的機會，交流感受的機會，而這也是新課標中所倡導的。
此外，在把握課堂機制上，課堂每一環節再緊湊方面尚需努力。
我還覺得每個人的課都應有自己的特色，只要結合自己班級學生的特點，充分調動學生學習的情緒，讓學生在充滿激情的活動中學習，去領悟知識的真諦，這就是一節成功的課。一句話，讓語文煥發生命活力。也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。
感謝學校有關領導和同事對我的支持幫助，也敬請各位不吝賜教，每一句誠懇的建議都會讓我受益非淺。愿我們共同進步。
《葡萄溝》教學設計8
教材分析
《葡萄溝》是人教版小學語文第四冊中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多、產量高，老鄉熱情好客，葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名的特點。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學中需要讓學生理解課文，領略到葡萄溝的美麗景色，并為祖國的富饒美麗而感到驕傲。
教學目標
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好。
2、重點理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語和句子，初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。
3、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。
教學重點
1、采用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。
2、初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。
教學難點
理解為什么說葡萄溝是個好地方。
課前準備
多媒體課件，新疆吐魯番的相關資料。
教學過程
一、聯系舊知，激趣導入
1、孩子們，通過上節課的學習，我們知道新疆吐魯番有一個盛產葡萄的地方，它是？
2、板題（學生臨空），讀題。
3、檢查生字詞識記情況。
（設計意圖：聯系學生的已有知識基礎，激發學生新的學習興趣，并為后面學習課文做好鋪墊。）
二、通讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，整體感悟。
師：課文中作者用一句來夸贊葡萄溝，你能找到它并用波浪線畫出來嗎？
學生回答，師板書：真是個好地方。
2、指導朗讀句子。師：讓我們來讀讀這句話。
3、你想怎么讀，為什么？
（設計意圖：讓學生自讀自悟，尊重學生獨特的閱讀感受和體驗。）
三、精讀課文，讀中感悟
（過度：葡萄溝好在哪里？我們一起跟隨作者去尋找答案吧！）
（一）學習第一自然段。
1、指名朗讀第一自然段。其他同學邊聽邊想：這里出產哪些水果？用橫線在文中做上記號。
2、課件出示水果圖及句子。抓住“最”字，體會對葡萄的喜愛，指導讀出喜愛的感情。
（設計意圖：多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產的各種水果，讓學生垂涎三尺，更能讀出對葡萄的喜愛。）
（過渡：這么多的水果，真是物產豐富，那人們最喜愛的葡萄種在什么地方呢？）
（二）學習第二自然段。
1、生自由朗讀課文，邊讀邊思考。
（1）看看葡萄種在哪兒？
借助課件理解“梯田”。
（2）這個自然段共有幾句話？有哪幾個表示時間的詞語？哪句是寫夏天的景色，哪句是寫秋天的景色？
2、師：你喜歡什么時候的景色？（根據反饋引導理解）
（1）夏季，你看見了什么？（“茂密的枝葉……綠色的涼棚。”）
理解“茂密”。
怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學生上前繼續貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。
（設計意圖：通過讓學生自己來貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解了“茂密”的意思。）
（2）體會葡萄架多。師：到了夏天，葡萄茂密的枝葉就順著搭好的架子向四面展開。書上說像什么？書上是怎么寫的？（出示句子）“一個個”說明什么？
（3）指導朗讀。師：開始上課時，老師講過，葡萄溝挨著火焰山，那里氣溫高達49，天氣可熱了。此時，鉆進綠色的涼棚，感覺怎么樣？（涼爽，涼快）那就把你的感受讀出來吧！（同桌試讀，指名讀）
師：想一想，夏天，你站在這茂密的枝葉下，你會想象到什么？（葡萄大豐收）是啊，這葉子，這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？
指名讀———男生讀———女生讀。
（設計意圖：讓學生反復地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗。）
3、感悟葡萄的多、大、美。
秋天到了，葡萄熟了，那是怎樣一番景象呢？（課件出示句子）
（1）體會“一大串一大串”長得好。
（2）體會顏色多。（課件出示各種顏色的葡萄。）師：這么多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，真是種類繁多，色彩艷麗。這就叫——五光十色。（板書：葡萄 五光十色）
師：能不能用“五顏六色”替換“五光十色”，為什么？（課件出示兩個句子進行比較，理解這兩個詞語的不同之處。）（3）指導朗讀。
（4）教師小結。
（設計意圖：通過課件展示，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄，并為突顯重點，突破難點推波助瀾。）
4、師：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉愿意嗎？你從哪里看出來的？
（1）指名說。（課件出示圖片及句子）
（2）理解“準會”、“最甜”、“吃個夠”并讀。
（3）教師：讀到這里，你們覺得葡萄溝的人怎樣？是啊，葡萄溝美，人更美。（板書：老鄉 熱情好客）
（4）師：歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，趕快捧起書來吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）
（設計意圖：抓住時機讓孩子們入情入境，既訓練了孩子們的語言表達能力，又讓他們進一步體會到老鄉的熱情好客。）
（三）學習第三自然段。
師：這么多的葡萄吃也吃不完，那不浪費嗎？
1、學生回答。
2、課件出示陰房及葡萄干的制作過程。
（1）葡萄干在什么地方制作？
（2）課文是怎樣描寫陰房的？
（3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？
（4）在陰房制成的葡萄干有什么特點？
3、師板書：葡萄干 色鮮味甜
（設計意圖：通過課件展示，孩子們不僅明白了什么叫“陰房”，而且對于葡萄干的制作有了最新的認識。同時，也拓展了他們的知識面。）
四、思維拓展，深入感悟
師：我們欣賞了葡萄溝的美景，看到了大串的葡萄和色鮮味美的葡萄干，你們想說點什么呢？
五、總結課文，升華情感
1、總結本課學習。
美好的景色，美味的葡萄，熱情的老鄉讓我們流連忘返，情不自禁地大聲贊美它：（師生同讀）葡萄溝真是個好地方！
2、你還知道新疆有哪些小吃、特產、風俗嗎？
（課件展示有關新疆的其它圖片。）
3、那，我們來一起跳舞吧！（播放：《嘗葡萄》師生隨著音樂舞動。）
六、啟發思考，拓展練習
大家一定也想贊美一下自己的家鄉吧！
那就讓：
喜歡寫作的你，寫寫贊美自己家鄉的話；
喜歡朗誦的你，朗讀一篇贊美家鄉的短文；喜歡唱歌的你，學一首贊美家鄉的歌；
喜歡跳舞的你，跳一跳贊美家鄉的舞。
《葡萄溝》教學設計9
【教材分析】
課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。看到了五光十色的葡萄，使學生有主動學習的熱情。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹葡萄干的制作，而且葡萄干非常有名。第4自然段總結全文。葡萄溝是個好地方!
【教學目標】
1.會認11個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3.產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
【教學重點】
積累生字詞, 有感情朗讀課文,理解葡萄溝真是個好地方!
【教學難點】
體會葡萄溝的美麗風光和對維吾爾族老鄉的喜愛之情。
【教學準備】
1.葡萄溝景色的圖片。
2.多媒體課件。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，激發興趣
1.播放音樂：《咱們新疆好地方》
師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂，學生自由地做動作。)
2.師：這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學生自己做動作)
3.簡介新疆：新疆是個好地方，古稱西域，是我國西北一個省區的名稱，全稱新疆維吾爾自治區。新疆是我國最大的省區，面積約占全國面積的六分之一。
4.師：新疆最有名的特產是什么?
出示課題：《葡萄溝》
齊讀課題，認讀“溝”字
5.簡介葡萄溝：葡萄溝真是個好地方，葡萄溝位于……
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，標出自然段
2.范讀課文，概括主要內容
(課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里盛產水果，其中葡萄最惹人喜愛。它品種多，味道甜，產量高，制成的葡萄干非常有名。)
3.默讀課文，理解層意
全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。
三、識記生字，指導書寫
1.識記生字
本課生字可采用以下方法引導識字。
①揭示課題識字：溝
②查找地圖識字：疆、魯、番、維、吾
③以舊帶新識字：難堆準誰—維語—吾
④利用形聲字特點識字：堡、溝
⑤形近字對比識字：密—蜜
⑥編字謎、猜字謎識字：多—句(夠);弟弟站在木頭邊(梯)。
⑦聯系生活識字：梯(電梯)、維(維生素)、蜜(蜂蜜)
2.寫字指導
⑴發現規律：
“雙胞胎”：蜜—密(形似)溝—夠(音近)
同偏旁：搭—摘
同結構：吾、季、留、杏、密、蜜(上下結構);坡、搭、摘、釘、溝、夠(左右結構)
⑵重點指導：
蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右并排。
摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。
四、課下作業
朗讀課文：思考為什么說葡萄溝真是個好地方呢?
第二課時
一、復習導入
1.認讀字詞
2.分節朗讀課文
二、朗讀感悟
1.過度語
課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢?我們首先來朗讀體會第一自然段。
2.朗讀感悟第一自然段
⑴自讀：思考這一段有幾句話，每句話是什么意思?
⑵交流：第一句：講葡萄溝在什么地方。
第二句：總的說葡萄溝出產的水果。
第三句：具體說葡萄溝出產哪些水果。
⑶默讀：思考①第二句和第三句有什么關系?(總—分)
②按什么順序寫葡萄溝出產的水果?(時間順序)
⑷比較：九月份葡萄成熟了。
九月份人們最喜愛的葡萄成熟了。
[第二句寫得好，因為這樣寫表達了人們的感情。另外看出葡萄這一水果要重點寫，要寫人們為什么喜愛它，這樣寫就引起下文。]
⑸齊讀：注意讀出人們喜愛葡萄的心情。
3.朗讀感悟第二自然段
⑴過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢?
⑵指名讀：標出描寫葡萄的語句。
⑶交流：
①你從哪句話感到葡萄長得特別好呢?(第二句)
出示句子：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”
揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么?說明什么?(說明種得多，長得好。)
a.從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。
b.你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢?
生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”
書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數量要多得多。
一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。
c.問：為什么說“像搭起一一個個綠色的涼棚”?(觀察圖)
生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。
②成熟的葡萄有什么特點?(第三句)
出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。”
師：你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢?
a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且產量高，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。
(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。
b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。
師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”?
c.五光十色什么意思?色彩鮮艷，形式多樣。
讀這句話時你有什么樣的感覺?(小聲讀仔細體會)再指名讀。
為什么你會覺得它很美?
你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎?
d.同學們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎?指名讀(3名)，再齊讀。
③要是這個時候，你到葡萄溝來，會受到怎樣的招待?為什么用最甜的葡萄招待來客?說明什么?[“讓你吃個夠”體會到那里的老鄉熱情好客。]“要是”何意?(如果，假如。)練習用“要是”說話。
討論：為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄?[因為葡萄溝的葡萄多、品種多、味道好，再加上那里的老鄉熱情好客，所以……]
⑷指導讀：讀出贊美它的感情。
⑸小結：葡萄溝的葡萄有什么特點?[大、多、美、甜。]
4.朗讀感悟第三自然段
⑴過渡語：葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎?
同學們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它，他們除了同學們所說的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我們來看課文的第三段。
⑵指名讀：思考收下來的葡萄怎么辦?(有的……有的……)
⑶交流：
①葡萄干是怎樣制成的?
理解：這句話是講葡萄干怎樣制成的。葡萄放在陰房里，掛在架子上，陰房四壁有許多小孔，可以使空氣流動，里面的熱空氣流動著，把葡萄里的水分蒸發掉，葡萄減少水分，留下糖分，所以特別甜，由于在陰房里晾，所以顏色很鮮。
②在哪兒制成的?陰房什么樣?
③制成的葡萄干什么樣?為什么很有名?
④葡萄干有什么特點?(顏色鮮、味道甜、很有名或色鮮、味甜、有名。)
⑷朗讀
5.朗讀感悟第四三自然段
⑴過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方?
⑵齊讀最后一段
⑶作者在了解了葡萄溝后，飽含對葡萄溝深深的愛意，發出了心中的贊語，請你懷著與作者同樣的感情，抒發出你對葡萄溝的贊美之情。
⑷指名讀，再齊讀。
⑸為什么說是個好地方?[①那里出產許多水果，其中葡萄最讓人喜愛;②葡萄產量高、味道美、老鄉熱情好客;③葡萄干色鮮、味甜、有名。]
⑹小結：此句話，概括總結全文，同開頭呼應。
三、課堂總結
1.有感情地朗讀全文。
2.學生質疑
⑴“維吾爾”是什么意思嗎?(學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。)
⑵葡萄干是怎樣制成的?請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說，再抽同桌起來說)
3.總結：引導學生產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
四、課后延伸
1.積累運用
課文中有許多優美的詞句，摘抄詞句。
完成課后“我會填”的練習。
2.話說新疆。根據自己搜集的資料或者自己了解到的情況，寫上一兩句話。
3.借課后練習中學習伙伴的話，引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料(風景、特產、人物、生產和建設成就等)，準備在本組語文園地里展示和交流。
板書設計
《葡萄溝》教學設計10
【教學目標】
1、會認會寫個生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內容
3、感受葡萄溝是一個好地方,向往新疆,向往葡萄溝
【教學重點】
運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子
【教學難點】:感悟到葡萄溝真是個好地方
【教學資源準備】:
1、一張地圖
2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶
3、少量的葡萄干
一、猜謎導入
1、講新課前咱們猜個謎語你們愿意嗎?
彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴,密層層,有的紫來有的青
謎底:(葡萄溝)
2、出示中國地圖:在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方,這就是葡萄溝板書課題《葡萄溝》齊讀課題
二、內容研討
1、學習第一自然段:
(1)指名讀
(2)讀了課文你知道了什么?(葡萄溝出產水果)
(3)根據學生的回答,相機指導朗讀如:葡萄溝的水果那么多,你能通過讀讓別人感受到嗎?
2、 這節課我們主要到三個地方去看一看 板書:山坡梯田、老家鄉、陰房
3、學習第二自然段:指名評價讀的優點、缺點
(1)自讀
(2)指名讀
(3)指導讀“葡萄種在山坡的梯田上,……綠色的涼棚”
① 聽了你的讀,我知道了“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個綠色的涼棚”
② 誰能通過讀讓人感受到涼棚多?重讀“茂密”“一個個”
③ 師情景描述:在很熱很熱的夏天里,火辣辣的太陽照在身上,一絲風也沒有,你有什么感覺?(熱、難受) 這時你來到了這一個個綠色的涼棚下,你又有什么感覺?
4、師:過渡語:葡萄的枝葉這么茂密,葡萄怎么樣呢?
(1)說說葡萄葉和藤各是什么 樣(一大串、一大串說明葡萄很多很多)
(2)默讀課文,用“──”畫出寫葡萄的句子
(3)指名讀
(4)你覺得這里的葡萄怎么樣?自由說
(5)出示課件:五光十色的葡萄
5、 過渡語:葡萄這樣的誘人,真想吃個飽那里的老鄉愿意嗎?你從哪里看出來的?(熱情好客、準會吃個夠)
(1)學習第三、四自然段:
(2)出示課件,進一步了解葡萄干的制作過程
品嘗葡萄干,感受它的味道
齊讀:葡萄溝真是個好地方
(3)師:同學們剛才我們游覽了葡
萄園,現在坐上汽車,老師領你們去陰房看看
(4)出示課件,教師范讀
(5)葡萄干怎樣?用一個成語表示: 板書:色鮮味甜
師小結:是啊,葡萄溝確實是一個好地方,一個令人喜愛、令人向往的地方我相信,我們一定會有機會到葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗一嘗盛產的水果,親自感受一下老鄉的熱情好客
三、實效評價
學習了本課看你掌握了哪些的內容(我會填)
到了( )葡萄一串串地掛在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗紅的、淡綠的( )美麗極了
【板書設計】:
葡萄溝(好地方)
山坡梯田 老家鄉 陰房
(圖) (圖) (圖)
葡萄多、美 熱情好客 色鮮味甜
《葡萄溝》教學設計11
教學目標：
1、會認11個生字，會寫12個字。
2、通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。
課前準備：
生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關資料。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、趣謎引入。
1．出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么？（葡萄）
2．在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝”。
二、初讀識字。
1．學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。
2．小組利用生字卡互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法：
葡萄干（ɡān） 釘（dìnɡ）著 好（hào）客 水分（fèn）
3．交流識字方法，說說自己是怎樣記字的，全班推薦好的識字方法。
4．利用課件，采用開火車、抽讀、齊讀等多種形式認讀生字詞。
5．再讀課文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）
6．再次默讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？并進行簡單批畫。
三、品讀課文一、二自然段。
（一）語段一：
1．從“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了”看出葡萄溝是個好地方。
2．課件出示語段一，引導學生多種形式練習朗讀，感受葡萄溝真是個好地方。
（二）語段二：
1．從課文二自然段也可以看出葡萄溝真是個好地方。
2．課件出示課文二自然段，重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂”“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等語句進行感悟。
（1）教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”，利用課件和朗讀讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區別。
（2）多媒體課件演示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別，并用“五光十色”練習說話。
（3）抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉招待的場面，感悟維吾爾族老鄉的熱情好客。
（4）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧。（學生進入情境朗讀課文）
（三）就要離開葡萄溝了，你有什么話要說？新疆老鄉要我們留言，現在請同學們簽名留言。
小結：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（學生再讀這句話）
四、寫字。
學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。
1．教師引導學生發現規律。 “雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）
2．學生自己練習書寫，教師相機進行重點指導。蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3．小組內互相評價打等級。
五、作業。
1．在括號里填上合適的詞。
（ ）的枝葉 （ ）的葡萄 （ ）的涼棚 （ ）的老鄉
（ ）的葡萄干 （ ）的沙果
2．回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。
第二課時
一、復習引入。
1．認讀生字詞。
2．通過上節課的學習，我們已經知道葡萄溝真是個好地主，從哪里可以看出葡萄溝是個好地方呢？
3．還可以從課文的哪些地方看出葡萄溝真是個好地方呢？
二、品讀課文三四自然段。
1．從“這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”可以看出葡萄溝是個好地方。
2．課件出示語段，并進行朗讀指導。（讀出鮮甜的感覺）
3．顏色鮮味道甜的葡萄干是怎么制成的呢？請生細讀三自然段。
（1）讀一讀，提出不懂的地主。
（2）畫一畫，陰房是怎樣的？理解“陰房”和“碉堡”。
（3）請生上臺當新疆小導游，介紹一下葡萄干的制作。
4．葡萄溝景美人美，葡萄干風味獨特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方！（學生飽含深情地齊讀第四自然段）
三、拓展。
1．學生結合搜集的資料談談你還了解葡萄溝哪些地方？
2．小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。
3．介紹自己家鄉的特產，引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料。（風景、特產、人物、生產、建筑成就等）
四、寫字。
學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。
1．學生觀察發現規律：溝—夠（音近） 同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）。
2．教師重點指導：
夠──右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右關排。
摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。
3．開展“小小書法家”擂臺賽。
課后反思：
《新課標》中指出“要珍視學生獨特的感受，體驗和理解；面對學生的獨特的感受有時我們常會理解成不著邊際，其實從某個角度來說，這是學生創新精的表現。如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導學生的：“讀了這個詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的。”另一個學生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉。”在智慧的問題面前，孩子們的精彩的答案就呈現了，獨特的發言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應鼓勵學生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學生在獲得知識的同時，也培養了創新思維，造就創新精神。
本科教學依然強化了積累運用，總結課文的總分總結構，做小導游介紹家園烏魯木齊的美麗夜景。
《葡萄溝》教學設計12
學習目標：
1、了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使學生產生對葡萄溝的喜愛之情。
2、準確理解“茂密”“五光十色”等詞語的意思
3、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
學習重點：
了解葡萄溝為什么是個好地方。
學習難點：
了解葡萄干的制作過程。
學習準備：
制作課件學生閱讀相關資料
學習過程：
一、導入新課：
今天,我們繼續學習21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國幅源遼闊、物產豐富，在它西北部地區有一塊神奇、美麗的土地，這就是新疆維吾爾自治區。
播放歌曲《我們新疆好地方》。歌曲聲中動畫演示葡萄溝在中國版圖上的準確位置、
二、學習課文：
（一）第一自然段
1、葡萄溝在哪？
2、你們知道葡萄溝出產什么水果嗎？小聲讀讀第一自然段
要點：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄
3、指讀第一自然段。（突出“最”，學生體會不到時，教師通過范讀幫助學生體會到位。）
（二）第二自然段
1、過渡：人們最喜愛的葡萄長得什么樣？請你小聲讀讀第二自然段、
2、把你喜歡的句子讀給同組的同學聽然后說說你最喜歡句子中的哪？
3、小組匯報，根據學生回答的順序學習。體會到的讀出來，不到位的由老師引導到位。再讀出來。
要點：①“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。”
重點體會：一個個——一個又一個，每一個。
涼棚——夏天搭起來遮蔽太陽光的棚。
茂密——(草木)茂盛繁密、課文中指葡萄的枝葉多而茁壯、
體會讀、指讀
②“一大串一大串”
出示幻燈：葡萄一串一串掛在綠葉底下。
葡萄一大串一大串掛在綠葉底下。
通過對比的學習，引導學生體會出葡萄溝的葡萄不僅數量多，品種多，而且串大，個大。
板書：葡萄多、大
指讀、評讀
③“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
出示幻燈對比學習：
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。
五光十色——比喻色彩艷麗，式樣繁多。
自由讀、評讀
④“熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”
最甜——熱情好客；葡萄甜
吃個夠——想吃多少吃多少，吃到吃不下為止，仍說明葡萄多。
注意：吃不下與不想吃的區別。
板書：甜
4、指讀第二自然段2、3、4句。誰能用一句話來概括一下這三句話的意思？
5、過渡：你知道這么好的葡萄種在哪嗎？指讀第一句。
6、誰知道葡萄為什么要種在山坡上的梯田里？（引申課外知識）
7、幻燈出示輔助背誦的練習：
葡萄種在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝葉向（四面）展開，就象搭起了（一個個）綠色的（涼棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）掛在（綠葉）底下，有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）、（淡綠的），（五光十色）美麗極了。要是這時你到（葡萄溝）去，（熱情好客）的維吾爾族老鄉，準會摘下（最甜）的葡萄，讓你（吃個夠）。
（三）第三自然段
1、過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市來，有的運到陰房里制成葡萄干。
2、瀏覽第三自然段，問：葡萄溝的葡萄干有什么特點？學生回答后指讀這句話。
板書：葡萄干色鮮味甜
3、這些顏色鮮，味道甜的葡萄干是怎樣制成的呢？
播放視頻后再回答。
（四）指板書小結：
葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，不光因為它的制作工序特殊，更重要的是這的葡萄長得好。再加上這里熱情好客的維吾爾族老鄉，使你有什么感覺？
（五）第四自然段
1、齊讀第四自然段。
板書：真是個好地方
2、你怎么理解“真是”？讀出來。
三、總結全文：
出示填空練習,小結全文、
結合課文內容和自己的感受把句子補充完整:
我葡萄溝,因為。
附板書設計：
葡萄 多、大、甜
17、葡萄溝
真是個好地方
葡萄干 色鮮、味甜
《葡萄溝》教學設計13
教學準備：上網查詢有關葡萄溝的資料。
教學過程
一、復習檢查
1看拼音，寫詞語。
Xinjiang tulufan wei wuerzu putaogou
( ) ( ) ( ) ( )
2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，誰能說說介紹了什么？
二、學習新課
（一）學習第一自然段
1、看圖片，說說感受。
2、自學第2小節，出示要求：
▲大聲讀，標出句子。
▲第2-4句是按什么順序寫的？從哪兒看出來的？
3、檢查自學效果。
（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？
（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。
（4）出示表格，填表并反饋。
什么季節什么怎么樣
夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。
A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
指名讀，說說喜歡的理由，有感情的朗讀。
B、引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？
先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
從這句話中你感受到了什么？哪些詞應該有重點的朗讀？
我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。
我們來給五光十色換個詞。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
（看葡萄圖片，感受陽光下葡萄美麗的光澤。）
（6）引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）
誰來讀一讀這句話？
△你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。
你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
△老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。
自由讀，指名讀、評讀、齊讀。
(二)學習第3段。
1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？
2、上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）
那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？
看錄像。
葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？
（出示老師實地拍攝的照片，初步理解葡萄干的制作原理。）
3、葡萄溝是個好地方嗎？
好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）
4、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個——好地方！5你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。
三、鞏固練習
1、讀句子，學習按時間順序說一句話。
葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
2、當當小導游，介紹葡萄溝。
板書：
盛產水果
葡萄溝 景色美麗 夏季 枝葉茂密 好
秋季 五光十色 地
方
葡萄干有名
《葡萄溝》教學設計14
教學要求：
1．使學生從課文對葡萄溝的介紹與描繪中，知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。
2．按要求默讀課文，做到邊讀邊想。默讀一段話后，能劃出表示這一段話主要意思的句子和按要求填空。
3．學會本課生字新詞。會用“熱情”造句，積累12個詞語。
4．朗讀課文，背誦第一、二節。
教學要點、難點：
①了解句和句的聯系。
②理順描寫“陰房”的句子。
教具準備：小黑板若干塊。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
1．板書課題：10．葡萄溝
2．在我們的祖國邊疆有一個好地方，那就是——
3．下面，聽老師朗讀課文，我們一起來領略一下新疆葡萄溝的美麗風光。
二、師范讀課文
三、自學課文
1．標小節序號，自學生字詞，理解詞義，找出本文的多音字；
2．讀通課文。
四、檢查自學
1．指名分節朗讀課文，正音：杏，陰
2．多音字：好客，釘著，水分
五、講讀第一節
1．用——劃出本文的中心句；
2．新疆葡萄溝好在什么地方？從文章找句子回答，用（）表示。
盛產水果
葡萄多、美
葡萄干有名
我們先來學習第一節。
3．自由朗讀第一節，思考共有幾句話，每句講什么？
4．點出“盛產”，自由讀第一句，請你談談你對這個詞的理解。（月月有水果）
從哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……
揭示總分關系。
師引讀：那里盛產水果——
第2句和第3句的關系是“總起分述”的關系。畫示意圖。
5．齊讀第一段，背誦第一段。
六、布置作業
1．抄詞并家默；
2．熟讀課文。
第二課時
一、導入新課
1．上節課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個好地方是因為——（生答）
出示：
盛產水果；
葡萄多、美；
葡萄干有名
2．我們還背誦了第一節，指名背誦。
接下來我們要學習葡萄多、美和葡萄干有名。
二、體會葡萄多、美，葡萄干有名
小黑板出示第二節
1．引讀：葡萄種在山坡上的梯田里。茂密的枝葉——，就像——，到了秋季——。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉——。葡萄溝真是一個葡萄的世界。
2．從哪些句子可以看出那里為什么是葡萄的世界？自由朗讀這節，自己體會。
交流：
①展開，一個個，綠色，涼棚（枝葉美）
一個個——數量多
展開——范圍大
綠色——顏色美
涼棚——枝葉茂密，向四處展開
為什么說葡萄的枝葉像綠色的涼棚？（什么叫“涼棚”）
“綠色的涼棚”和“一個個綠色的涼棚”有什么不同呢？
讀出“枝葉美”的語氣。
②一大串，紅的、白的……五光十色，美麗極了。（葡萄美）
把“五光十色”改成“五顏六色”好不好？為什么？
“五光十色”體現了不僅顏色多，而且有光澤。
“極了”——美到極點，加重語氣。
讀出“葡萄美”的語氣，注意語速加快。
③熱情好客，準會摘下，最甜，吃個夠。（人情美）
板書：老鄉熱情好客
維吾爾族老鄉怎樣招待客人的呢？
準會——一定會。
什么叫“吃個夠”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。
用熱情的語氣，讀出“人情美”。
3．齊讀第三節。
過渡：收下來的葡萄有的運到城市里去賣，有的運到山坡上的陰房里制成葡萄干。
三、用繪畫的方法理解“陰房”
師：陰房是什么樣子的，葡萄干是怎樣制成的呢？
1．默讀第三節，用——劃出陰房構造的句子，用～～劃出制成葡萄干的句子。
2．男生讀陰房的句子，女生讀制成葡萄干的句子。
3．引讀：陰房——，樣子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎樣制成的呢？——
4．請你畫出陰房的樣子，葡萄干是怎樣制成的。體會陰房為什么要這樣設計？
5．交流。
6．師：設計出如此巧妙的陰房是我國勞動人民的勤勞、智慧的反映。
板書：勤勞智慧
四、朗讀全文，總結全文
1．依據板書總結全文；
2．讓我們面帶微笑朗讀全文，讓我們一起感受葡萄溝真是個好地方。
五、課堂練習，完成課后習題
六、布置作業
1．熟讀、背誦課文
2．寫段訓練：
在我們祖國像葡萄溝那樣甚至比它更美好的地方還有很多很多，課外去尋找資料閱讀，然后以“××真是一個好地方”為題寫一段話。
《葡萄溝》教學設計15
學習目標：
1、認識11個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文, 了解新疆，領略葡萄溝的風土人情。
3、產生對葡萄溝的向往和對維吳爾族人民的喜愛之情，感受新疆是個好地方。
重點：
識字，寫字。知道新疆是個好地方
難點：
新疆是個好地方從哪幾個方面來表現。
第一課時
學習目標：
1、認識11個生字，會寫6個生字。
2、正確地朗讀課文，初步知道新疆是個好地方。
重點：
同目標1
難點：
“維吾爾族”的音“密”與“蜜”的區別
學習過程：
一、談話導入：
1.談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？
2.引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。
那么，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）
3.揭示：(板書課題)
那我們就循著歌聲和老師一起到新疆吐魯番的葡萄溝去走一走，看一看，好嗎？（教師配樂朗讀課文）
二、初讀課文，檢查生字讀音：
1、聽到這里，你想說什么呢？
2、是呀，多好的地方啊！你們也想自己讀讀嗎？
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3、剛才在朗讀的過程中，老師發現有幾個詞令同學們讀起來特別困難，你能讀準他們嗎？
出示詞語：新疆、吐魯番、梯田、蜜桃、茂密、維吾爾族、碉堡 吃個夠
3、指名朗讀課文，糾正讀音。
三、學習第一段
1、指名讀段一，想想這段講了什么？
2、出示中國地圖，了解葡萄溝的地理位置。
3、讀準段一，讀順段一。
4、板書水果，讀完這段你覺得新疆的水果怎么樣？
5、填空，背誦段一。
四、寫字指導：
1、觀察“密”與“蜜”有什么不同，怎么記住？書空，師范寫。
2、學生寫字。
第二課時
學習目標：
1、會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解新疆，感受新疆是個好地方。
重點：
知道新疆是個好地方
難點：
新疆是個好地方從哪幾個方面來表現。
學習過程：
一、復習檢查
1、上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀。
葡萄 新疆 茂盛 維吾爾族 吐魯番 吃個夠
2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。
二、學習二節
1．自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。
a．第二自然段有幾個句子？
b．指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好？
c．回答。（板：葡萄老鄉）
d．葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）
e．回答。（板：多美甜）
2．從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？
a．自讀第二自然段，并分別用符號勾畫。
b．分學習小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。
c．交流討論情況：
①你們從哪些地方看出葡萄多？
<1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。
揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么？說明什么？
〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？
比較“一個”和“一個個”的數量。
一張葡萄葉就像一個綠色的涼棚，張張葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。
過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）
〈3〉指名讀,評議
你們從哪些地方看出葡萄美的呢？
a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。
（觀察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。
b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。
師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”？
c.五光十色什么意思？色彩鮮艷，形式多樣。
①讀這句話時你有什么樣的感覺？（小聲讀仔細體會）再指名讀。
②你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎？
想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發光……
〈4〉同學們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？
〈5〉指名讀（3名），再齊讀。
③從哪兒看出葡萄甜呢？
品讀第三句話。 （“熱情好……最甜……吃個夠”）
抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。
3．葡萄溝的老鄉好在哪兒呢？（板：熱情好客）
這里的葡萄和老鄉給我們留下了深刻的印象。引讀二節。
三、葡萄干有名：
1、指導讀好第三段，教師適當講解幫助理解陰房、碉堡、蒸發的意思。
制成的葡萄干什么樣？為什么很有名？
（拿出葡萄干）
〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣？
〈2〉（品嘗）味道怎么樣？（板書）色鮮味甜有名
三、練習
1、葡萄溝的水果（ ），這里的葡萄（ ），維吾爾族老鄉（ ），這里生產的葡萄干（ ）。
我多想（ ）！
自由填空。指名填空。集體填空。
2、讓我們齊聲贊美葡萄溝吧！（讀四節）
3、夸一夸，葡萄溝，當導游。給葡萄溝的葡萄打廣告。
板書設計：
水果 多
葡萄 多 美 甜
葡萄溝真是個好地方
老鄉 熱情 好客
葡萄干 鮮 甜
教后感：學生讀著讀著，說自己口水流出來了。他們為葡萄溝的葡萄所折服，為課文的文字所折服。上課過程中，引導學生去品詞，利用葡萄溝美麗的圖畫，在讀中感受葡萄溝的多、美、甜。但是在品詞過程中，學生對詞的感悟能力還不強，他們往往抓句子，而不會品詞語，這需要加強朗讀指導及日后的訓練。
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