加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)(

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)(，僅供參考，大家一起來看看吧。

加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)(1

　　本課題教時數(shù)：1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)方法與手段：

　　使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　教具學(xué)具：多媒體光盤。

　　教學(xué)過程：教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入。

　　1、出示例1的情境圖。

　　談話：這是同學(xué)們在文具商店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息？

　　學(xué)生交流后提問：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計(jì)算的問題嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書下面的問題及相應(yīng)的算式：

　�。�1）小明和小麗一共用了多少元？

　�。�2）小明比小麗多用多少元？

　�。�3）小明和小芳一共用了多少元？

　�。�4）小芳比小明少用多少元？

　　（5）三個人一共用多少元？

　　2、揭示課題。

　　提問：同學(xué)們不但提出了許多的問題，還列出了算式。請大家觀察這些加減法算式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？

　　談話：怎樣計(jì)算小數(shù)加減法呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）

　　二、探究。

　　1、教學(xué)例1的第（1）問。

　　談話：你能用豎式計(jì)算“4.75+3.4”嗎？先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

　　討論：你是怎樣計(jì)算的？又是怎樣想的？

　　圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地解釋思考過程。

　　小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。

　　2、教學(xué)例1的第（2）問。

　　談話：同學(xué)們通過自己的探索，知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，那么怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢？

　　學(xué)生完成后，指名說一說自己是怎樣算的，怎樣想的，再進(jìn)一步追問：用豎式計(jì)算小數(shù)減法時，為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊？

　　小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　3、教學(xué)“試一試”。

　　談話：這里還有兩道題，你能用剛才學(xué)到的計(jì)算方法自己算出結(jié)果嗎？

　　學(xué)生計(jì)算后，再要求說一說是怎樣算、怎樣想的。然后提出把計(jì)算結(jié)果化簡的要求，讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。

　　4、總結(jié)和歸納。

　　談話：同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。你能說一說小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加減法要注意些什么？

　　學(xué)生活動，教師參與學(xué)生的活動。然后組織機(jī)交流。

　　三、練習(xí)。

　　1、完成“練一練”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說一說計(jì)算中需要注意的地方。

　　2、完成“練一練”第2題。

　　先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。

　　3、完成練習(xí)八第1題。

　　4、完成練習(xí)八第2題。

　　根據(jù)學(xué)生完成的情況適當(dāng)加以點(diǎn)評。

　　5、完成練習(xí)八第3題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；

　　根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：問學(xué)生你還想到了什么？

　　四、總結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天學(xué)得怎么樣？

　　五、延伸。

　　同學(xué)們在開始上課的時候，提出了許多用小數(shù)加減法解決的問題，這些問題都很有價值。其中，有些問題我們已經(jīng)解決，剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究。

　　六、課堂作業(yè)

　　《補(bǔ)充習(xí)題》

　　學(xué)生回答。

　　學(xué)生根據(jù)條件提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

　　學(xué)生口答算式。

　　學(xué)生思考、交流后回答：算式中都用小數(shù)。

　　學(xué)生用豎式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。（同時指名板演）

　　學(xué)生說出自己的想法。

　　同學(xué)間交流自己想法。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

　　學(xué)生交流后明確。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說說自己的想法。

　　同學(xué)們自己想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時，需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　學(xué)生各自在書上填出得數(shù)，并回答。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，

　　結(jié)合線段圖學(xué)生說說對前3個問題的理解

　　學(xué)生交流。

　　問題的提出來自學(xué)生本身的'思索，這讓學(xué)生更有興趣去探索、嘗試。

　　圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地比較“數(shù)位對齊”、“相同數(shù)位對齊”和“小數(shù)點(diǎn)對齊”，最終讓學(xué)生明白“小數(shù)點(diǎn)對齊”也就是“相同數(shù)位對齊”。

　　這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己嘗試解決。教師鼓勵分小組相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討小數(shù)加、減法的基本算理。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　聯(lián)系以前學(xué)過的整數(shù)加、減法，溝通新舊知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對小數(shù)加、減法的筆算方法形成比較完整的認(rèn)識。

　　通過一系列的練習(xí)，既鞏固了本課的相關(guān)知識點(diǎn)，又提高了學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

　　板書設(shè)計(jì):

　　小數(shù)加減法

　　4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)

　　4.754.75

　　-3.4-3.4

　　8.151.35

加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)(2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第50頁例題和“試一試”，完成第50－51頁“想想做做”第1－7題

　　課時

　　第六課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生結(jié)合具體的植樹情境，會根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減

　　幾的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，加深對減法意義的理解。

　　2、進(jìn)一步理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意，初步體會根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算

　　式之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。

　　3、進(jìn)一步加強(qiáng)加減法算式書寫的練習(xí)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確計(jì)算有關(guān)6、7的減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片、學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、引入

　　1、教師出示口算卡片，請學(xué)生口算。

　　2、開火車。

　　二、展開

　　1、教學(xué)例題。

　�。�1）出示主題畫，讓學(xué)生觀察：圖畫上畫了什么？有幾個？

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生說完整話：原來有7棵樹，已經(jīng)栽好了3棵，還有4棵沒有栽。

　　（3）教師先帶領(lǐng)全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互相說。

　�。�4）教師邊說邊板書：61

　　問：原來有7棵樹，已經(jīng)栽好了3棵，還有幾棵沒有栽，應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢？

　　（5）7－3等于幾呢？

　　（6）我們剛才是用這所有的樹木減掉已經(jīng)栽好的，如果老師反過來，用所有的樹木，減掉沒有栽過的，可以嗎？

　�。�7）仔細(xì)觀察兩個算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　（8）教師小結(jié)：一個數(shù)減掉一個數(shù)等于另一個數(shù)，減掉另一個數(shù)就等于這個數(shù)。

　　2、教學(xué)“試一試”。

　　（1）首先讓學(xué)生看圖說說圖畫的意思。

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生說：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有2個。

　�。�3）教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。

　　（4）教學(xué)大括號的意義：同學(xué)們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？

　�。�5）將這到圖畫應(yīng)用題完整地說一遍：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有幾個？

　　（6）讓學(xué)生將這到圖畫應(yīng)用題試著說一說。

　�。�7）列式計(jì)算，教師板書：7-5=2

　　這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？

　�。�8）教師小結(jié)：同學(xué)們，像這樣的題目我們叫做圖畫應(yīng)用題。圖畫應(yīng)用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩多少的意思。

　　三、拓展

　　1、完成“想想做做”的第1題。

　�。�1）課件出示依次第1題圖，讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

　�。�2）組織交流，說出填寫的算式，并說說每組算式所表示的意思。

　　提示：看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？

　�。�3）集體訂正。

　　2、完成第2題。

　　獨(dú)立完成后組織交流，說說每個算式你是怎樣算的，(從7-6=1想7-1=6)

　　3、完成第3題。

　　（1）課件出示第3題圖，提問：樹上有幾個家，白菜老師問小鳥應(yīng)該飛回哪個家，我們可以怎樣看？(指名回答)

　�。�2）學(xué)生把小鳥與飛回的家用線連起來。

　　（3）反饋交流。

　　4、完成第4題。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把答案寫在書上。

　�。�2）比較每組中三個算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。說說得數(shù)是怎樣變化的，為什么會這樣變化。

　　5、完成第5題。

　�。�1）課件演示游戲玩法。

　�。�2）組織學(xué)生用準(zhǔn)備的數(shù)字卡片進(jìn)行游戲。

　　6、完成第6題。

　　（1）說一說7只蜻蜓可以分成哪兩部分？

　　（2）你能寫出幾道減法算式？

　�。�3）交流反饋。說出所有7減法幾的算式。

　　（4）補(bǔ)充6－□＝□。

　　四、總結(jié)全課

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

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