《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-08 13:23:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　2、體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性。

　　3、品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　教學(xué)的重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性。

　　教學(xué)方法：朗讀法，談話法，討論法

　　教具：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1、學(xué)生自讀課文，解決生字詞。

　　2、學(xué)生朗讀，勾畫(huà)貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容。

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事，來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說(shuō)《貓》。（出示課件貓）

　　2、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　全文共寫(xiě)了幾只貓？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一只？

　　二、理解

　　1、作品中所描述的貓，你最喜歡哪一只，為什么？請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)話：

　　我喜歡第___只貓，因?yàn)樗黖______，看________________(文中具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě))。

　　大家喜歡的基本上都是前兩只，不喜歡第三只，為什么呢？第三只貓是怎樣一只貓呢？我們來(lái)看看。

　　2、閱讀寫(xiě)第三只貓的段落，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，用“這是一只的貓，你看”的句式說(shuō)話。

　　（可憐來(lái)得可憐，活得可憐，去得可憐。）

　　3、這三只貓的結(jié)局是怎樣的？在文中找出這句話，體會(huì)它在結(jié)構(gòu)上的作用。（亡失總領(lǐng)全文）

　　關(guān)于貓的悲劇。

　　三、體驗(yàn)

　　1、第三只貓為什么不招人喜歡？如果是養(yǎng)第一或第二只貓時(shí)芙蓉鳥(niǎo)被咬死了，我可能會(huì)怎么樣？（各抒己見(jiàn)）

　　（個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。

　　學(xué)生自擬格言：A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，奮發(fā)向上。D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。）

　　關(guān)于性格的悲劇。

　　2、貓的悲劇僅僅是因?yàn)樾愿駟幔孔髡邔?duì)這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢？（朗讀指導(dǎo)讀出感情）。為什么“我”對(duì)于第三貓的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多？哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種難過(guò)之情？（齊讀，品味難過(guò)之情，引導(dǎo)出“愧疚”）（第三只貓的死責(zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。

　　關(guān)于愧疚的文章。（只是對(duì)第三只貓感到愧疚嗎？我到底愛(ài)前兩只貓嗎？）

　　四、探究

　　1、為什么要寫(xiě)一篇關(guān)于貓的小說(shuō)呢？?jī)H僅是要表達(dá)對(duì)貓的愧疚之情嗎？（插入作者及作者的創(chuàng)作理念。）

　　鄭振鐸：現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長(zhǎng)樂(lè)縣1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說(shuō)月報(bào)》

　　五四前后，科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個(gè)性解放等思想已經(jīng)傳入中國(guó)，鄭振鐸勇于接受新思想、新觀念，并身體力行。

　　他以一位正直作家的良心，以熱烈、真摯的情感，純樸、坦率的童心努力探討人生的真諦。他說(shuō)“文藝的對(duì)象，應(yīng)該是被侮辱被踐踏的血和淚”。

　　貓小人物

　　關(guān)于小人物的悲劇。

　　2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎？貓?zhí)恿藛幔?/p>

　　關(guān)于社會(huì)的悲劇。

　　3、小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對(duì)主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

　　五、升華

　　課堂結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

　　《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、導(dǎo)入

　　誰(shuí)家里養(yǎng)過(guò)貓？講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。

　　欣賞貓的圖片，談對(duì)貓的印象。

　　介紹老舍，齊讀課題。

　　二、認(rèn)讀生詞

　　三、初讀課文

　　1、指生朗讀

　　思考問(wèn)題：課文描寫(xiě)了貓的兩個(gè)不同生長(zhǎng)時(shí)期，是哪兩個(gè)時(shí)期？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：大貓小貓

　　3、理清課文脈絡(luò)：大貓古怪

　　小貓?zhí)詺?/p>

　　四、解讀文本

　　1、出示：貓的性格有些古怪

　　貓的性格實(shí)在有些古怪

　　為什么這樣說(shuō)？再次讀課文13自然段，帶著攝像機(jī)拍一拍老舍家的貓，遇到古怪的鏡頭來(lái)個(gè)特寫(xiě)，并用波浪線定格。

　　2、交流大貓

　　根據(jù)交流板書(shū)老實(shí)貪玩盡職

　　怎樣描寫(xiě)貓的老實(shí)的？你見(jiàn)過(guò)貓睡大覺(jué)的樣子嗎？讀出貓的老實(shí)。

　　從哪能看出貓很貪玩？誰(shuí)會(huì)呼喚它？會(huì)怎么呼喚？

　　體會(huì)貓的盡職屏息凝視什么意思？演一演屏息凝視的貓

　　體會(huì)貓的溫柔可親

　　板書(shū)高興不高興

　　找出能表現(xiàn)貓溫柔可親的字蹭

　　貓會(huì)怎樣蹭？被貓這樣蹭心情怎樣？指生讀出溫柔可親。

　　出示句子體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)。

　　3、感受小貓

　　師范讀，生想象仿佛看到怎樣的鏡頭。

　　生交流

　　師補(bǔ)充介紹老舍先生養(yǎng)花的資料。感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　4、生練習(xí)讀小貓部分，再次感受小貓的可愛(ài)。

　　五、總結(jié)全文

　　六、作業(yè)

　　對(duì)比閱讀課后的兩個(gè)片段，感受其他作者筆下是怎樣寫(xiě)貓的，比較三篇文章的相同和不同之處，下節(jié)課交流。

　　教學(xué)反思

　　《貓》是著名作家老舍先生的一篇膾炙人口的散文。我根據(jù)教材特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，重視朗讀訓(xùn)練和挖掘教材的語(yǔ)言因素；不僅讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解作者寫(xiě)了什么，而且更注重使學(xué)生通過(guò)與文本對(duì)話領(lǐng)悟作者怎樣寫(xiě)和為什么這樣寫(xiě)，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程既切實(shí)有效，又情趣濃烈，在課堂中，學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)主動(dòng)、輕松愉快。

　　這一課的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：

　　（一）整體感知，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容

　　引導(dǎo)學(xué)生在初讀全文的基礎(chǔ)上，歸納出文章的整體脈絡(luò)。大貓性格古怪，小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)。通過(guò)“從哪里能體會(huì)出貓的性格古怪”和“再現(xiàn)小貓的淘氣場(chǎng)景”這些整體感知的問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者，在與文本的對(duì)話中逐步感悟、理解，從而逐步準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容，即貓的性格特點(diǎn)。

　　（二）體悟情感，學(xué)習(xí)、品味語(yǔ)言文字

　　在《貓》這篇課文里，作者用樸實(shí)無(wú)華而又生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、貼切形象的比喻和擬人化的手法，惟妙惟肖地寫(xiě)出了貓的種種惹人喜愛(ài)的神態(tài)舉止，表達(dá)了自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。在本課教學(xué)中我著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句，了解內(nèi)容、體悟情感、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。譬如，運(yùn)用不同方法、手段指導(dǎo)學(xué)生理解“屏息凝視”的詞義，感受貓的盡職；將“小梅花”和“小腳印”進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟比喻運(yùn)用的精妙。

　　本課還存在很多不足之處，如對(duì)學(xué)生缺少及時(shí)的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不夠到位，以后應(yīng)在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索改進(jìn)。

　　《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、使學(xué)生了解課文各部分內(nèi)容，把握課文主要內(nèi)容。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、使學(xué)生感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)老舍先生愛(ài)貓、愛(ài)生活的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)古怪的貓可愛(ài)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)貓？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)貓給你留下了什么印象？

　　二、整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看老舍先生家的貓給你留下了什么印象？

　　板書(shū)：

　　貓的性格古怪

　　滿月小貓可愛(ài)

　　三、深入學(xué)習(xí)

　　１、貓的性格古怪：

　　⑴請(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分，能從哪些詞句看出貓的性格古怪？畫(huà)出相關(guān)詞句。

　　⑵小組交流并填空：

　　貓既（）又（），它的性格實(shí)在有些古怪。

　　⑶指名匯報(bào)。

　　⑷重點(diǎn)體會(huì)“溫柔可親”：

　　①小梅花指什么？老舍先生為什么說(shuō)貓爪印是小梅花？你有什么體會(huì)？

　　②同學(xué)們聽(tīng)過(guò)貓豐富多腔地叫嗎？你能從中聽(tīng)出什么？

　　③有感情地朗讀。

　　⑸瀏覽這一部分：

　　看看課文從幾方面寫(xiě)貓的性格古怪？

　　出示課件。

　　⑹說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么？你見(jiàn)過(guò)的貓有哪些古怪的表現(xiàn)？喜歡它嗎？為什么？

　　２、滿月小貓可愛(ài)：

　　⑴自由讀第四自然段：

　　試著用你的讀讓大家聽(tīng)出滿月的小貓更可愛(ài)。

　　⑵指名讀，體會(huì)，評(píng)議。

　　⑶小貓把老舍先生辛辛苦苦養(yǎng)的花弄得枝折花落，老舍先生為什么絕不責(zé)打它們？你有什么體會(huì)？

　　⑷出示句子：

　　你見(jiàn)了絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！

　　⑸滿月的小貓這么可愛(ài)，咱們一起把小貓可愛(ài)的形象深深記在腦海里，用自己喜歡的方式背自己喜歡的句子。

　　⑹把自己喜歡的句子背給同桌聽(tīng)。

　　⑺師生共背第四自然段。

　　四、瀏覽全文

　　看看全文主要講了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　板書(shū)：

　　喜愛(ài)

　　五、圖片交流

　　看到這么多可愛(ài)的小貓，此刻你最想做什么？

　　六、作業(yè)

　　１、背熟第四自然段。

　　２、選自己最喜歡的小動(dòng)物用你最喜歡的方式表達(dá)。

　　（可寫(xiě)、可畫(huà)、可拍照、給同學(xué)家人講……）

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　　一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者及作品，識(shí)記生字、詞語(yǔ)。

　　2、品讀探究課文內(nèi)容，理解文章的主旨。（重點(diǎn)）

　　3、品味作者樸實(shí)深邃的語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的情感。（難點(diǎn)）

　　二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)

　　（一）基本知識(shí)學(xué)習(xí)

　　1、查閱資料，簡(jiǎn)介作者

　　2、記住“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”詞語(yǔ)的讀音、寫(xiě)法、意思。

　　3、朗讀課文，初步觸摸不同的貓

　　①朗讀課文，組內(nèi)任選一部分最能打動(dòng)你的段落來(lái)讀。

　　②初讀課文后，完成下列任務(wù)：

　　A、在文中標(biāo)出貓的來(lái)歷、外形、性情、地位、結(jié)局的語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容

　　B、填空：讀第只貓,我看到了一只的貓(所填詞語(yǔ)應(yīng)該符合課文的意思,并能在文中找到依據(jù))

　　C、按時(shí)間順序?qū)@著貓發(fā)生的故事組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史。

　　得貓—養(yǎng)貓—（）—再（）—再（）—再（）—復(fù)（）—復(fù)（）—復(fù)（）

　　（二）難點(diǎn)突破

　　1、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)第三只貓與前兩只貓的區(qū)別，為什么“我”對(duì)于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)的多”？（根據(jù)前面勾畫(huà)的貓的來(lái)歷、外形、性情、地位、結(jié)局來(lái)比較）

　　2、細(xì)讀課文，重點(diǎn)閱讀第三只貓

　　按照理解填空：再讀第三只貓，我讀出一只的貓。（思考角度：①大家對(duì)第三只貓的態(tài)度是怎樣的？②與前兩只貓相比有什么不同？③不寫(xiě)前兩只貓，行嗎？）

　　3、精讀課文，體會(huì)情感

　　①找出自己認(rèn)為作者情感濃厚的句子，體會(huì)“我”的感情

　　按照理解填充句式“讀,我體會(huì)到”。

　　②學(xué)生朗讀,小組同學(xué)評(píng)價(jià)(教師課堂指導(dǎo)朗讀)

　　（三）學(xué)法指導(dǎo)

　　抓住故事情節(jié)和寫(xiě)作對(duì)象的特征來(lái)體會(huì)作者的思想感情。

　　（四）困惑所在：

　　三、組內(nèi)合作，收獲分享

　　（1）我們組講解的問(wèn)題是：

　　（2）我們組講解的思路是：

　　（3）講解中需要強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)和重難點(diǎn)是：

　　四、課前熱身，自我完善：

　　1、給加點(diǎn)字注音：

　　鄭振鐸（）澀（）慫恿（）

　　悵然（）蜷伏（）懲戒（）

　　2、課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，請(qǐng)找出這兩個(gè)句子是

　　和

　　3、重點(diǎn)讀“我心里十分難過(guò)……”一段（語(yǔ)速由舒緩而稍微加快，語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高），用“對(duì)于，我想說(shuō)”的句式表達(dá)一種看法。

　　例：對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)：在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。

　　對(duì)于，我想說(shuō)：

　　五、他山之石可以攻玉：

　　（一）課堂交流流程建議：

　　導(dǎo)入預(yù)習(xí)檢測(cè)理解內(nèi)容體會(huì)感情品味語(yǔ)言質(zhì)疑小結(jié)

　　（二）交流點(diǎn)撥：

　　學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)要放在第二只貓的失蹤與第三只貓的死亡所引起的思想感情進(jìn)行。探究，就是研究課文的抒情議論，探究作者究竟想說(shuō)什么，諷喻的是什么社會(huì)現(xiàn)象，在哲理層面上是什么意思。

　　六、課后練兵，體驗(yàn)成功：

　　閱讀“三妹在樓上叫道：‘貓?jiān)谶@里了’”到文章最后，回答：

　　1、文段中的貓是指第只貓。文中與“妄下斷語(yǔ)”相呼應(yīng)的句子是哪一句？

　　2、文中“想到它的無(wú)抵抗的逃避……刺我良心的針”有何深刻含義？表現(xiàn)了“我”的什么思想感情？

　　含義：

　　思想感情：

　　3、為什么作者對(duì)這只貓的亡失，比以前的兩只的亡失更難過(guò)？

　　4、談?wù)勀銓?duì)“自此，我家永不養(yǎng)貓”的理解

　　《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的.特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn)；

　　2、品悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在你們之間的有趣的小故事嗎？我也喜歡貓，給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫(xiě)出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《貓》

　　二、重點(diǎn)研讀，感受貓性格古怪的特點(diǎn)

　　（一）讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。板書(shū)：

　　老實(shí)貪玩盡職

　　可愛(ài)古怪溫柔可親一聲不出的貓

　　（淘氣）膽小勇猛

　　（二）有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。理解：

　　①……無(wú)論誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。（想一想會(huì)有誰(shuí)呼喚它。）

　　……無(wú)論怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（想象一下他們會(huì)怎么呼喚它。）

　　②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

　　（三）讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫(huà)有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。

　　（四）貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)（認(rèn)為這是只怎樣的貓）？

　　①你能從黑板上圈出一個(gè)詞語(yǔ)嗎？