簡單的計算教學設計范文
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的簡單的計算教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
簡單的計算教學設計1
教學內容：
人教版九年義務教育小學教科書數學一年級下冊第50-51頁例5、例6、例7。
教學目標：
1.知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
2.知道物品價格的表達形式。
3.通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
教具學具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片；學生學具袋（內裝各種面值的模擬人民幣）
教學過程：
一、復習引入
上節課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？
按質地可以分為哪兩類？
二、新課教學
�。ㄒ唬┞撓瞪睿涷炥D換知識
小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關圖片）
你是怎么想的？（1角1顆，1元＝10角，1元2角＝12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）
小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數一數一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關圖片）
你是怎樣想的呢？（10角＝1元，12角＝1元2角，可以換成1元2角）
同學們真聰明！生活中我們經常需要換錢，現在我們就來做個換錢游戲。
教師指名一名學生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。
師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。
同座學生模仿做換錢游戲。
�。ǘ┰O境激趣，合作實踐學習
談話過渡：學會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的.地方——東東超市
課件出示貨品圖片和價格標簽（例6），讓學生認一認，學生自由說自己認識的價格標簽，表示多少錢？
教師相機引導學生找到規律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。現在一般情況下物品的價格都標到角。
游戲鞏固：看看誰的反應快（完成50頁做一做）
把寫有價格的物品圖片和對應寫有幾元幾角的卡片發給不同的學生，拿物品圖片的學生先舉起來，拿對應的卡片的學生快速反應。全班一起訂正。
談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標價（例7，51頁及“做一做”內容）現在我們同座每2個同學為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應付的錢到“收銀臺”（老師處）結帳。
學生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學生的計算和拿出的錢數是否正確，對有問題的學生馬上輔導。
三、知識整理
引導學生使用教材，復習本課學習內容。今天同學們學得真好！一節課可學了不少知識呢！同學們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？
學生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識,總結全課的目的。
四、課后練習
在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標簽，自己計算金額，自己付帳。
簡單的計算教學設計2
教學內容：簡單的計算(例5、例6及相應的做一做；練習九3題、5題、7題、9題)
教學目標：
1、初步學會人民幣單位間的換算，懂得有條理地進行思考。
2、認識用兩位小數表示的以元為單位的商品價格，感受數學符號的簡潔美以及在實際應用中的便利。
教學難點：掌握元、角之間的基本換算方法。
教學難點：認識用兩位小數表示的以元為單位的商品價格。
教學準備：例5、例6教學掛圖。
教學過程：
一、復習。
口答：
1、人民幣的單位有哪些？（元、角、分）
2、1元=（
8元=（
二、新授。
1、教學例5。
�。�1）出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角。然后讓每個學生在自己的桌上擺出1元2角錢。
�。�2）提問：1元2角等于多少角？每個學生借助自己擺的學具“1元2角”進行操作和思考，再同桌互相交流。
�。�3）再問:“不擺學具怎樣想1元2角等于多少角”？引導學生在操作的基礎上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。
�。�4）引導學生逆向思考“12角=（
�。�5）鞏固練習
2、教學例6。
（1）出示例6掛圖。然后提問：“0.50元、
�。�2）學生以小組為單位進行討論。然后派代表上臺說各組討論的結果，師根據學生匯報，板書：5角、2元、1元2角、35元9角。
（3）引導學生認識物品單價的方法：小數點左邊的數表示幾元，小數點右邊的第一個數表示幾角，第二個數表示幾分。
�。�4）鞏固練習
三、鞏固練習。
練習九
第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養學生之間的合作精神。
第7題
1元1角=（
3元8角=（
第9題
�。ㄐ『诎宄鍪荆┲攸c講解：19.00元是（
第3題
�。ㄐ『诎宄鍪荆┲攸c講解：4.10元是（
設計意圖：
一、復習導入：簡要的回顧上節課的知識，人民幣的單位，及1元=10角，1角=10分重要的關系后出示幾道單位換算的題目。意圖是讓學生能回憶起上節課的內容及為本節課的做好鋪墊。
二、教學新課：1元2角=（
隨著出示到商店買東西：出示了各種物品的價錢，學習例6。例6是要借助學生的生活經驗上的，但是現在的學生買東西基本上都是店主說多少就多少，這些價錢認識的不多，而且在農村學生見的都不多。所以在出示后學生有些會看，但知道怎么看的不多。針對這種情況我的處理方法是：先讓他們認認看，再讓學生觀察這樣的數見過了沒，有什么不同。學生發現的小數點后，說一說小數點把這個數分成了幾部分，左邊的數表示什么，右邊的數分別表示什么。最后根據這幾個價錢，小結：小數點左邊的數表示幾元，小數點右邊的第一個數表示幾角，第二個數表示幾分。
三、鞏固環節：整個課堂中這一環節是最被忽視的，往往在一年級的課堂中由于快到下課時間了，就隨便做一做就算了。其實鞏固環節是上課的升華之處，要加強重視。