《背影》課堂教學設計

時間：2021-04-03 11:25:26 教學設計我要投稿

《背影》課堂教學設計范文

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《背影》課堂教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《背影》課堂教學設計范文

　　《背影》課堂教學設計1

　　教學目標：

　　1、整體感知課文內容，賞析背影細節描寫，學習其對刻畫人物突出主題的作用。

　　2、有感情的朗讀課文，體會樸實的語言所包含的深情，感受洋溢在字里行間的人間至情。

　　3、培養學生繼承和發揚中華民族的傳統美德，珍愛親情，懂得感恩。

　　教學重點：

　　賞析背影細節描寫，學習其對刻畫人物突出主題的作用。

　　教學難點：

　　體會樸實的語言所包含的深情，感受作品字里行間的人間至情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　談到中國現代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月，朱自清先生的一本散文集出版，他將此書寄給了遠在揚州的父親。當時父親已經臥病在床，三弟朱國華接過郵包，手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親的臥室，讓他老人家先睹為快。父親帶上花鏡，一字一句的誦讀兒子的文章，不由得熱淚盈眶，原來他讀到了一篇兒子寫自己的文章，這就是《背影》。其實，《背影》不只感動了朱自清的父親，它還感動過很多人，今天，就讓我們一起走進《背影》，一起進行一次感動心靈的旅程。

　　二、找感動

　　首先，咱們一起來到感動心靈之旅的第一站——找感動。

　　課前我們已經充分的預習了課文，誰能告訴老師，文章寫了幾次背影？分別是在什么情況下寫的？哪次背影寫的最詳細，最讓人感動？

　　請大家輕聲朗讀第六段，找到最讓你感動的地方，想一想為什么你會感動。

　　三、品感動

　　找出感動心靈的句子后，咱們的感動心靈之旅列車就駛入了第二站——品感動。請同學們以小組為單位，和組內成員一起交流你感動的原因，然后在班級內分享。

　　四、讀感動

　　同學們剛才一起分享了文章讓你感動的原因，那么我們的列車即將駛入第三站——讀感動。

　　請同學們朗讀讓你感動的句子，注意語速、語調、重音、停頓，要讀出感情。

　　五、說感動

　　其實何止是父愛，所有的親情都是無價的。世間的愛有千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，卻帶不走父母的愛，它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液，溫暖著我們的生命歷程。生活中，讓我們感動的至愛親情有很多，想一想，你的父母平時是怎么愛你的，說出來和大家一起分享。

　　六、小結

　　以一段肖復興的話結束我們今天的學習：總有一天，我們都會垂垂老矣，那一朵圣潔的愛的蓮花也會漸漸離我們遠去，以至于朦朧的'見不到一點影子。但只要想著它，只要不淡忘它，它便會溫暖著我們的心，激蕩著我們的生命。我們就會懂得，有的感情可以絢爛如節日的禮花轉瞬即逝，有的感情卻刻進樹的年輪，刻進霜晨月夕，刻進日月星辰而地久天長。

　　再也沒有一個人，可以向父母一樣，愛我如生命。所以同學們，對我們的父母，請大家少一分埋怨，多一份尊重，多一份理解，多一分感恩，這樣我們才能無愧于自己。

　　七、作業

　　今天老師想布置一個特殊的作業，請大家回去之后給你的父母倒杯茶、端碗飯、洗次腳，并對他們說：“爸媽，您辛苦了！”

　　《背影》課堂教學設計2

　　【教學目標】

　　重點──體會樸實語言中包含的父子深情。

　　難點──課文第二、三段對表達課文中心的作用。

　　教法──反復朗讀，加深對課文內容的理解；口述重點段落，體會描寫的好處。

　　課時──２課時

　　【教學內容和步驟】

　　第一課時

　　１、檢查預習：

　　⑴給加點字注音，齊讀。

　　⑵結合注釋理解詞的含義。

　　２、以小故事，激發情感，引入新課：

　　父親與母親不同的送別方式：一個用行動，一個用表情或語言。如父親或許早早起床準備好行李，口理會說你走吧我就不送了，但在你走后父親卻會默默地站在某處目送，而母親則會一邊送一邊流淚。

　　３、聽錄音朗讀，體會課文感情。

　　４、學生自讀課文，思考下列問題：

　　⑴文中寫了幾次背影？著重寫哪一次？

　　⑵以背影為線索，劃分段落層次概括，段意層意。

　　⑶寫車站送別表現了父子間什么樣的感情？

　　討論：課文四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結尾憶“背影”。著重寫在車站父親爬月臺買桔子時的背影。

　　難忘背影──點題。（１段）

　　家境：禍不單行為寫背影渲染悲涼氣氛（２、３段）

　　描寫背影送別前：細心關照為寫背影做鋪墊（４、５段）

　　買桔子：周到入微表現父親的愛子深情（６段）

　　再現背影──思念。（７段）

　　本文通過寫車站送別表了父親對兒子深沉的愛，抒發了兒子對父親深切的思念。

　　５、分段朗讀，加深理解。思考：二三段在全文中的作用。

　　討論：這兩段寫父子離別時的家境，為寫背影渲染悲涼氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時祖母去世，父親失業，真是禍不單行。這暗淡的氣氛，悲涼的環境，與父親對兒子滿腔的溫情形成對照，顯示出父愛的崇高。

　　６、朗讀課文，準備復述“望父買桔”一段。

　　第二課時

　　１、讀４、５段哪些事情體現了父親對兒子的細心關照？

　　⑴因為事忙，托人送我，他再三叮囑，甚是仔細。

　　⑵盡管有事，終于決定自己親自去送。

　　⑶給我選定座位。

　　⑷囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。

　　⑸又囑托茶房好好照應我：父親的慈愛真是感人肺腑

　　２、齊聲朗讀第六段說一說：這一段主要有哪幾個方面的描寫？

　　討論：

　　動作──“蹣跚、慢慢探身、攀、縮、肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”表現出父親行動艱難。

　　肖像──“黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍”。這是定格在作者腦海中的特定情況下的背影，這時的父親雖然老境頹唐，心情憂郁，但他對兒子的真摯的愛絲毫不減。

　　人物語言及心理──語言樸實無華卻包含深情。心理描寫，有父親的也有我的。寫了父親的輕松，寫了我的流淚。（加深對劃線處的理解）

　　３、朗讀第７段分析層次及作用。

　　４、總結：“背影”在結構上及表現中心上的作用。

　　開篇電梯，結尾照應，四次寫“背影”，組成一條抒情的線索，感情逐層推進。開頭總寫對父親的思念，中間由不理解父親到被父愛深深感動，在情感推進到高潮時細致描寫背影，結尾的背影描寫是對父親背影的升華，也是對中心的深化。

　　５、練習：

　　⑴完成課后練習１；

　　⑵朗讀課文，比一比，看誰讀得有感情；

　　⑶仿寫：父母疼愛你的哪件事深深感動了你？此事的經過怎樣？你受到了怎樣的感動？

　　【后記】

　　本文的教學，重點在第六段的描寫，包括以下幾個方面：

　　１、運用了富有表現力的詞句。

　　２、成功的外貌描寫、行動描寫。

　　３、心理描寫及語言描寫的輔助作用。通過以上描寫生動形象地展現了“買桔”的全過程，體現了父親深沉的愛，這是全文的“文眼”。讓學生體會描寫在記敘文中的重要作用，學會在習作中運用具體的描寫。

　　本的難點部分是２～５段的記敘與“背影”的關系：渲染氣氛，為集中描寫背影作鋪墊。在“家中光景很是慘淡”、“正是禍不單行的日子”里，父親仍不辭辛勞，親自送行，細心關照，體貼入微，使父親崇高無私的愛這一主題更加豐富。渲染氣氛，體現父親的老境頹唐，同時體現兒子對父愛的理解。

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