《池塘中的植物》教學設計

時間：2021-03-31 16:02:16 教學設計我要投稿

《池塘中的植物》教學設計

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的《池塘中的植物》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《池塘中的植物》教學設計

《池塘中的植物》教學設計1

　　教學目標

　　科學概念

　　1. 認識家鄉池塘常見水生植物。

　　2. 觀察植物外形，了解其生活環境，能將觀察結果與它們的生活環境建立聯系。知道其外形及生長方式與生活環境是相適應的。

　　3. 了解更多植物種類，感受植物世界的多姿多彩。

　　過程與方法

　　1. 能利用各種感官感知事物，

　　2. 知道科學探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結果與已有的科學結論作比較。

　　3. 實際生活中能靈活運用所學知識，并用所學知識解決問題，指導生活。

　　4. 知道外來物種的引進有時會嚴重影響原生態的自然環境，造成重大的環境改變和經濟損失。

　　情感、態度、價值觀

　　樂于與他人合作與交流，尊重事實、珍愛生命。

　　教學重點

　　認識家鄉池塘常見水生植物

　　教學難點

　　能利用語言描述水生植物外形及生長方式特點，能通過觀察、實驗了解水生植物對水環境的依存關系。

　　教學準備

　　1. 有關池塘植物的掛圖、課件。

　　2. 種植了池塘水生植物的生態缸（瓶）、毛巾或衛生紙。

　　3. 挺水植物標本。

　　4. 供學生觀察、實驗的水生植物。

　　教學過程

　　1. 搜集事實材料，提出研究問題。

　　⑴出示池塘中水生植物圖片或播放相關課件，讓學生仔細觀賞，然后回答：你從中看到了一些什么？關于池塘中的植物你還知道一些什么？

　�、茖W生獨立回答問題，教師將重要信息或學生有爭議的問題板書在黑板上。

　�、翘岢鲅芯繂栴}：關于池塘中的植物，有什么問題你最希望了解？要了解池塘中水生植物的外形特點，我們應該采取什么辦法？

　　2. 制訂探究方案，開展科學探究。

　�、欧中〗M制訂活動方案。

　�、菩〗M匯報研究方案，教師小結：為了便于相互合作與交流，大家最好選擇同一種植物進行了觀察和實驗，大多數小組在教師帶來的植物中選擇了菱（也可以是別的`植物），因此下面的觀察就以觀察菱來展開，各小組在觀察時要按一定順序對植物器官逐個進行觀察，并將觀察結果填寫在“觀察記錄表”上。

　　⑶各小組領取植物樣本進行觀察和記錄。

　�、刃〗M匯報觀察記錄結果，集體討論訂正。

　　3. 對假設作出推斷與猜想。

　　⑴提出假設，讓學生推斷事實結論：把菱（也可以是別的水生植物）種在陸地上的土壤里，你認為它會發生什么變化？怎樣觀察記錄這種變化？這種變化說明了什么？

　　⑵小組交流討論，對假設作出合理推斷。

　　⑶小組匯報交流討論結果。

　　⑷老師布置課后實驗任務。

　　4. 應用與實踐。

　　⑴有的物種在改變環境后不僅沒有生長不良，反而大量生長繁殖，使原來生活在這里的植物生長不良或死亡，動物無法生存，甚至引起物種消亡，成為了具有極大危害的物種，教師出示圖片（展示實物）或播放課件。

　　提出問題：池塘里鳳眼蓮生長時，我們應該采取什么措施？你還知道哪些關于引進外來物種引起生態災難的事例？

　　學生回答，教師結合本地經驗對學生的回答進行評講小結。

　　⑵課外或雙休日，在家長陪同下，觀察家鄉的池塘、水庫、湖泊中生長的各種水生植物，觀察研究它們的形態、生長方式與環境的關系，并作好相應記錄。

　　板書設計：

　　11池塘中的植物

　　菱

　　鳳眼蓮

　　作業設計：

　　填空：

　　1、植物的外形及生長方式與（）是相適應的。

　　2、外來物種的引進有時會嚴重影響（）的自然環境，造成重大的（）和（）。

　　問答

　　說一說你所見到的池塘里有哪些植物？

《池塘中的植物》教學設計2

　　教學目標

　　科學概念

　　1、認識家鄉池塘常見水生植物。

　　2、觀察植物外形，了解其生活環境，能將觀察結果與它們的生活環境建立聯系。知道其外形及生長方式與生活環境是相適應的。

　　3、了解更多植物種類，感受植物世界的多姿多彩。

　　過程與方法

　　1、能利用各種感官感知事物，

　　2、知道科學探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結果與已有的科學結論作比較。

　　3、實際生活中能靈活運用所學知識，并用所學知識解決問題，指導生活。

　　4、知道外來物種的引進有時會嚴重影響原生態的自然環境，造成重大的環境改變和經濟損失。

　　情感、態度、價值觀

　　樂于與他人合作與交流，尊重事實、珍愛生命。

　　教學重點

　　認識家鄉池塘常見水生植物

　　教學難點

　　能利用語言描述水生植物外形及生長方式特點，能通過觀察、實驗了解水生植物對水環境的依存關系。

　　教學準備

　　1、有關池塘植物的掛圖、課件。

　　2、種植了池塘水生植物的生態缸（瓶）、毛巾或衛生紙。

　　3、挺水植物標本。

　　4、供學生觀察、實驗的水生植物。

　　教學過程

　　1、搜集事實材料，提出研究問題。

　�。�1）出示池塘中水生植物圖片或播放相關課件，讓學生仔細觀賞，然后回答：你從中看到了一些什么？關于池塘中的植物你還知道一些什么？

　�。�2）學生獨立回答問題，教師將重要信息或學生有爭議的問題板書在黑板上。

　�。�3）提出研究問題：關于池塘中的植物，有什么問題你最希望了解？要了解池塘中水生植物的外形特點，我們應該采取什么辦法？

　　2、制訂探究方案，開展科學探究。

　�。�1）分小組制訂活動方案。

　�。�2）小組匯報研究方案，教師小結：為了便于相互合作與交流，大家最好選擇同一種植物進行了觀察和實驗，大多數小組在教師帶來的植物中選擇了菱（也可以是別的植物），因此下面的觀察就以觀察菱來展開，各小組在觀察時要按一定順序對植物器官逐個進行觀察，并將觀察結果填寫在“觀察記錄表”上。

　　（3）各小組領取植物樣本進行觀察和記錄。

　�。�4）小組匯報觀察記錄結果，集體討論訂正。

　　3、對假設作出推斷與猜想。

　　（1）提出假設，讓學生推斷事實結論：把菱（也可以是別的水生植物）種在陸地上的土壤里，你認為它會發生什么變化？怎樣觀察記錄這種變化？這種變化說明了什么？

　�。�2）小組交流討論，對假設作出合理推斷。

　�。�3）小組匯報交流討論結果。

　�。�4）老師布置課后實驗任務。

　　4、應用與實踐。

　�。�1）有的物種在改變環境后不僅沒有生長不良，反而大量生長繁殖，使原來生活在這里的植物生長不良或死亡，動物無法生存，甚至引起物種消亡，成為了具有極大危害的物種，教師出示圖片（展示實物）或播放課件。

　　提出問題：池塘里鳳眼蓮生長時，我們應該采取什么措施？你還知道哪些關于引進外來物種引起生態災難的事例？

　　學生回答，教師結合本地經驗對學生的回答進行評講小結。

　�。�2）課外或雙休日，在家長陪同下，觀察家鄉的池塘、水庫、湖泊中生長的各種水生植物，觀察研究它們的形態、生長方式與環境的關系，并作好相應記錄。

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