《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)1
手段教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。
2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
3、樹立理想，并為之奮斗。
教學(xué)方法：講授法。
教學(xué)手段：多媒體。
重點(diǎn)
難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀訓(xùn)練。
2、理解詩(shī)歌的主旨。
3、賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的主旨。賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容
第一課時(shí)：
1、先叫學(xué)生標(biāo)出段數(shù)，12段。（2分鐘）
2、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。（10分鐘）
“拿出堂上練習(xí)本”請(qǐng)3位同學(xué)上黑板注音，加分，并要求其他學(xué)生在課文找出并注音。翻到第29頁(yè)，把生字朗讀一遍。
3、聽課文錄音。要求：認(rèn)真聽，注意語(yǔ)調(diào)。（5分鐘）
4、先端正坐姿。學(xué)生朗讀課文，先讀1—3段。（3分鐘）
5、串講1—3段（15分鐘）：
來(lái)，同學(xué)們，跟著老師一起來(lái)梳理1—3段的意思。教師先讀一遍第一段，“這里運(yùn)用了修辭手法了嗎？什么修辭手法？分別把理想比作什么？”然后板書。
板書：另附紙。
第二段，同學(xué)們先讀一遍。同學(xué)們注意一下第一和第二句、第三和第四句有什么特點(diǎn)？“是不是前面一句的“溫飽”是后面一句的開頭呀？有同學(xué)知道
這是什么修辭手法嗎？”然后板書。
第三段，同學(xué)們先讀一遍。“這里運(yùn)用了什么修辭手法？分別把理想比作什么？”
放映第四頁(yè)幻燈片。“1—3段分別用什么形象比喻理想？”
布置作業(yè)：
1、星期五布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，沒(méi)有完成的同學(xué)回去完成；完成的同學(xué)可以補(bǔ)充一下作業(yè)，使作業(yè)更加完整。
2、練習(xí)冊(cè)、抄生字。
第二課時(shí)：
1、回顧板書內(nèi)容。（2分鐘）
2、學(xué)生朗讀4—7段。（3分鐘）
3、串講4—7段。（12分鐘）
第四段：“這里運(yùn)用了什么修辭手法？分別把理想比作什么？”解析一下后兩句。（但是理想有時(shí)候是海天相接的那條彎彎的線，我們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見，而靠近不了，這里不是說(shuō)理想不能實(shí)現(xiàn)，而是說(shuō)理想在短時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)。理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近。）然后板書。
第五段：“這里運(yùn)用了什么修辭手法？”板書。
第六段：“這里運(yùn)用了什么修辭手法？”板書。“最后兩句怎么理解？好，我們看完第七段再來(lái)分析。”
第七段：“這里運(yùn)用了什么修辭手法？”板書。“好，回到剛才那個(gè)問(wèn)題，獲得是什么？收獲是什么？”播幻燈片第5頁(yè)。
4、串講8—11段。（10分鐘）
第八段：“前2句，在理想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多困難和不幸，但是理想的信念又使這些不幸者重新找到希望和出路。大寫的人是指什么？是指?jìng)ゴ蟮娜恕Ｋ赃@里說(shuō)了理想可以讓平凡的人變得偉大。”然后板書。
第九段：“這里運(yùn)用了什么修辭手法？理想讓罪人、浪子重新做人。”板書。
第10、11段：學(xué)生先朗讀一遍。“理想有可能被玷污、人們甚至?xí)ダ硐搿Ｊダ硐胫螅⑿蹠?huì)退化成庸人，庸人失去理想之后只能一輩子忙忙碌碌、平平淡淡又無(wú)所作為。所以這2段告誡人們要堅(jiān)守理想。”板書。
5、串講12段。（5分鐘）
先朗讀一遍“一二句說(shuō)明了今天的理想之花，就是明天的甜果；今天的理想之芽，就是明天的濃陰。也就是說(shuō)人們樹立了理想，并為之奮斗，最終理想會(huì)變成美好的現(xiàn)實(shí)。最后2句描寫了光輝的前景，鼓勵(lì)我們樹立理想，并為理想而奮斗。”
6、放映第6張幻燈片。（5分鐘）
“同學(xué)們?cè)诘谝欢蔚哪┪矊懮戏侄畏?hào)，如此類推。”“抄完筆記，請(qǐng)聽老師說(shuō)一說(shuō)老師的理想，老師在高中一年級(jí)的時(shí)候，大概是06年的時(shí)候就確立了當(dāng)老師的理想，我憑著這個(gè)理想，考上了大學(xué)。我認(rèn)為教師就是我夢(mèng)寐以求的職業(yè)。現(xiàn)在老師也在努力地當(dāng)好一個(gè)老師。這就是老師理想的故事。心里一直想著這個(gè)目標(biāo)，并做出符合這個(gè)目標(biāo)的行為，你的理想最終會(huì)實(shí)現(xiàn)的。”
布置作業(yè)：
1、練習(xí)冊(cè)2、預(yù)習(xí)第七課《短文兩篇》，抄生字，抄課文注釋的四字詞語(yǔ)及解析。3、收堂上練習(xí)本。
若時(shí)間有多，就講堂上練習(xí)本上的三、四題。放映幻燈片。或放映幻燈片第七頁(yè)（比較閱讀）。
《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌。
2、把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。
過(guò)程與方法：
1、字斟句酌，細(xì)心研讀種種哲言睿語(yǔ)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在闡述、贊美理想的熏陶感染中，凈化靈魂，提高人生境界。
2、樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀訓(xùn)練
2、通過(guò)關(guān)鍵的詩(shī)句，探究全詩(shī)的脈絡(luò)
3、理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩(shī)歌構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2、理解詩(shī)中的意象。
3、聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)方法：
朗讀法、聯(lián)想想像法、討論點(diǎn)撥法
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，“理想”兩個(gè)字我們從小就聽說(shuō)過(guò)，并且從小到大老師一直會(huì)問(wèn)，你們的理想是什么？現(xiàn)在，我們暫且不討論大家的理想是什么，一起來(lái)用這個(gè)詞造個(gè)句。
師：理想是種子，讓貧瘠的心田變成綠洲。
理想是船漿，蕩起駛向彼岸的生命之舟。
理想是翅膀，承載起翱翔于藍(lán)天的力量。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試一試，發(fā)揮想象，每人造一個(gè)句子。
生：
師：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，把這些句子連接起來(lái)，我們每個(gè)人都有潛力成為一名詩(shī)人了。在上一單元，我們學(xué)習(xí)了王家新的一首詩(shī)《在山的那邊》，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)流沙河的一首關(guān)于理想的詩(shī)，看看詩(shī)人筆下的理想有著怎樣深厚的含義，看看這兩首詩(shī)是否有某些相通之處。先請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們來(lái)聽一段范讀，同學(xué)們可以根據(jù)范讀，劃分詩(shī)句朗讀節(jié)奏，也可輕輕地跟著默讀。
二、朗讀
1、師播放音頻文件范讀
2、再次播放范讀，生跟讀一遍
師：下面我再將范讀播放一遍，請(qǐng)同學(xué)們注意聽其中的語(yǔ)調(diào)、音律和詞語(yǔ)的輕重緩急，自己輕聲地跟著朗讀一遍，體會(huì)詩(shī)中的情感和韻味。
（生有感情地跟讀）
3、正音、正字。
師：將書P29的字詞齊讀3遍
4、自讀
師：好的，剛才已經(jīng)聽了兩遍范讀，前幾個(gè)星期我們已經(jīng)反復(fù)地強(qiáng)調(diào)過(guò)，朗讀要根據(jù)文中內(nèi)容和情感的變化來(lái)調(diào)整語(yǔ)氣和節(jié)奏。在這首詩(shī)中，共有12個(gè)小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容和情感的轉(zhuǎn)換，我們要注意對(duì)朗讀語(yǔ)氣作這樣的把握：第1小節(jié)，明朗堅(jiān)定的語(yǔ)氣，2~7小節(jié)，悲壯沉思的語(yǔ)氣，8~11小節(jié)，勸告警醒的語(yǔ)氣，12小節(jié)，歡快奮發(fā)的語(yǔ)氣。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，揣摩這些語(yǔ)氣的不同。
5、分小組朗讀
師：下面，我們要進(jìn)行一個(gè)小型的詩(shī)歌朗讀選拔賽，每組讀3小節(jié)，其他三組做評(píng)委，對(duì)朗讀的這一組做出點(diǎn)評(píng)，看看哪一組讀得最好。
6、各小組作朗讀點(diǎn)評(píng)
師：通過(guò)剛才的朗讀比賽，同學(xué)們的朗讀已經(jīng)取得很大進(jìn)步了，很好。我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文，尤其是詩(shī)歌，只有通過(guò)不斷地朗讀，背誦，才能逐步理解詩(shī)句的含義，品味作者的情感。下面，我們具體來(lái)探討每一小節(jié)的詩(shī)句。
三、精讀研討
1、品讀第1節(jié)
師：這是一首哲理詩(shī)，現(xiàn)在再將第1小節(jié)的詩(shī)齊讀一遍，四人小組討論、思考：
a）這一小節(jié)的四句詩(shī)有什么特點(diǎn)？
b）這一小節(jié)的詩(shī)句運(yùn)用了什么修辭手法？
c）“路”、“黎明”指的分別是什么？
生：第一節(jié)詩(shī)句之間好象是一個(gè)連環(huán)套，一句扣一句，讀起來(lái)很有氣勢(shì)。
師：對(duì)了，在這一小節(jié)中，下一句詩(shī)的開頭就是上一句結(jié)尾的詞。這種“以上句末尾的詞語(yǔ)作為下句開頭的詞語(yǔ)”的修辭方法叫做“頂針”，又叫“頂真”。我們還可以形象地稱作“蟬聯(lián)”、“接龍”、“連環(huán)套”等。那么這種修辭手法的好處是什么呢？
生：使得句子之間環(huán)環(huán)相扣，氣勢(shì)連貫。
師：很好，今天我們又學(xué)了一種新的修辭手法。那么在這一小節(jié)中，詩(shī)人還用了什么修辭手法呢？
生：用了4個(gè)比喻，分別把理想比作“石”、“火”、“燈”、“路”。
師：很好，這里運(yùn)用了4個(gè)比喻，使“理想”這一抽象的概念變得形象生動(dòng)、通俗易懂。那么，這里的“路”和“黎明”又分別指什么呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
生：“路”指人生前進(jìn)的方向，“黎明”指理想境界。
師：很好，把這個(gè)意義加進(jìn)去，詩(shī)句就變成了“理想照亮了前進(jìn)的方向，引你走到理想世界。”這里用了四個(gè)比喻，重點(diǎn)放在后兩句，生動(dòng)形象地告訴人們，理想是前進(jìn)的方向。這一小節(jié)起到一個(gè)總領(lǐng)全詩(shī)的作用，總說(shuō)理想的意義。下面幾個(gè)小節(jié)，分別從不同的`角度對(duì)理想的意義作出詮釋。
第二課時(shí)
一、精讀探討
1、品讀2~7
師：上節(jié)課，我們舉行了一個(gè)小型的詩(shī)歌朗讀比賽，這節(jié)課上，我們要舉行一個(gè)詩(shī)歌評(píng)論會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握归_討論，說(shuō)說(shuō)你們最喜歡哪句詩(shī)，或者哪一小節(jié)的詩(shī)，為什么，好處體現(xiàn)在哪里？每位同學(xué)做一個(gè)小小詩(shī)歌評(píng)論家。可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去理解。
生：
明確：
①第2節(jié)：不同的年代，有不同的理想。
理想具有時(shí)代性、層次性，社會(huì)不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。（也運(yùn)用頂針，從生活狀況、社會(huì)秩序兩個(gè)角度說(shuō)。）
②第3節(jié)：人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。
“珍珠鏈”：把理想比作珍珠，從古到今，人類的理想有如串起來(lái)的珍珠鏈。
“脊梁骨”：一代一代人的理想，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動(dòng)力。
③第4節(jié)：重點(diǎn)在后兩句，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，艱巨性和長(zhǎng)期性。
羅盤，導(dǎo)引方向——理想使人明確方向
船舶，載你遠(yuǎn)航——理想必然能夠?qū)崿F(xiàn)
海天相吻的弧線可望不可即——理想的長(zhǎng)期性和艱巨性
④第5節(jié)：理想給人力量
微笑地觀察生活——理想使人樂(lè)觀
倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)——理想使人充滿斗志
使你忘記鬢發(fā)早白——理想使人充滿活力（老驥伏櫪，志在千里）
⑤第6節(jié)：為崇高的社會(huì)理想奮斗，往往要犧牲個(gè)人利益
理想應(yīng)是崇高的社會(huì)理想，而不是“黃金夢(mèng)”
犧牲：黃金夢(mèng)的破碎，個(gè)人利益；
獲得：自私心得到洗濯，為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅。
⑥第7節(jié)：為理想而奮斗的人，不被人理解，甚至遭到反對(duì)，從而使奮斗者陷入寂寥的境地。
寂寥里的歡笑——享受斗爭(zhēng)的歡樂(lè)
歡笑里的酸辛——遭人誤解、反對(duì)
第三課時(shí)
一、精讀探討
1、品讀8~11小節(jié)
師：后面幾個(gè)小節(jié)的詩(shī)句較難理解，我給每個(gè)小節(jié)設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們只要理解了這幾個(gè)問(wèn)題就可以了。
a）第8節(jié)中“大寫的人”是指怎樣的人？
b）第9節(jié)中，詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭方法，說(shuō)明了理想具有什么作用？
c）第10節(jié)中，請(qǐng)你舉一個(gè)例子，說(shuō)明理想被“玷污”或“扒竊”，“考驗(yàn)”指什么？
d）第11節(jié)中，為什么說(shuō)英雄“可厭”、庸人“可笑”？
明確：
a）大寫的人——真正的人，崇高的人，偉大的人
b）比喻，理想能讓罪人恢復(fù)正常人的靈魂，引導(dǎo)浪子走回正軌，理想的教育引導(dǎo)作用。
c）“十年”間，共產(chǎn)主義理想被玷污，共產(chǎn)主義信念被動(dòng)搖（扒竊），考驗(yàn)?zāi)闶欠衲茏R(shí)別真假，對(duì)真正的理想堅(jiān)定不移。
d）英雄夸耀當(dāng)年，不再立新功，躺在功名簿上爭(zhēng)名奪利，因此可厭；庸人不愿意為改變眼前的環(huán)境而奮斗，因此可笑。
二、品讀第12節(jié)
師：“理想開花”、“理想抽芽”比喻的是一種怎樣的現(xiàn)象？
生：今天的理想之花，結(jié)出明天的甜果，今天的理想之芽，長(zhǎng)成明天的濃蔭。
師：很好，概括起來(lái)，也就是說(shuō)，樹立了理想，不懈地為之奮斗，就會(huì)取得豐碩的成果。
結(jié)句為什么這么寫，而不是照應(yīng)開頭？形容的是怎樣的一片景象？
生：象征大好形勢(shì)，新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己理想的最好時(shí)代。
師：很好，以這樣的詩(shī)句做結(jié)，詩(shī)人是在鼓舞我們樹立理想，并為之奮斗。
下面，我們將這首詩(shī)的脈絡(luò)再做一次梳理。
板書：
（1）總說(shuō)理想的意義
（2~3）理想的歷史意義
（4~7）理想的人格意義
（8~11）理想的人生意義
（12）鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗
全詩(shī)贊揚(yáng)理想的意義，鼓舞人們，人生一定要有理想，并為之奮斗
三、練習(xí)研討
師：看課后研討與練習(xí)一（3）
《在山的那邊》：是的，我曾一次又一次地失望過(guò)。當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去。
《理想》：但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你進(jìn)取的心。
以上詩(shī)句都說(shuō)，到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的，一次次失望是折磨人的。
四、作業(yè)布置
1、模仿第一段，寫一段詩(shī)句，以愛心、親情、生活、追求等為客體。
2、同步練
《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、研討與練習(xí)
1、朗讀這首詩(shī)，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情，探究下面的問(wèn)題。
⑴你怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”這兩句詩(shī)的含義？
⑵詩(shī)人說(shuō)：“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生。”“庸人失去理想，碌碌終生，/可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。”你同意這些說(shuō)法嗎？與同學(xué)交流一下自己的看法。
⑶你能說(shuō)說(shuō)《理想》與《在山的那邊》的內(nèi)在聯(lián)系嗎？找出這兩首詩(shī)中內(nèi)涵相同的詩(shī)句。
2、詩(shī)人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。試模仿第一段也寫幾句。
3、舉行一次朗誦比賽，比一比，看誰(shuí)朗誦得最好。
二、讀一讀，寫一寫
蛻?zhàn)嚭x亂綴連遠(yuǎn)行倔強(qiáng)洗濯玷污
怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻浪子回頭
碌碌終生絕處逢生可望不可即
理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。
──列夫·托爾斯泰
每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。就在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作生活目的本身這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。
──愛因斯坦
彩虹，經(jīng)過(guò)與雷電激戰(zhàn)之后才出現(xiàn)；理想，經(jīng)過(guò)與困難搏斗之后才誕生。
──諺語(yǔ)
回首昨天，應(yīng)該是問(wèn)心無(wú)愧的；
面對(duì)今天，應(yīng)該是倍加珍惜的；
理想使不幸者絕處逢生。
平凡的人因有理想而偉大；
有理想者就是一個(gè)“大寫的人”。
世界上總有人拋棄了理想，
理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。
給罪人新生，理想是還魂的仙草；
喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。
理想被玷污了，不必怨恨，
那是妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞；
理想被扒竊了，不必哭泣，
快去找回來(lái)，以后要當(dāng)心！
英雄失去理想，蛻作庸人，
可厭地夸耀著當(dāng)年的功勛；
庸人失去理想，碌碌終生，
可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。
理想開花，桃李要結(jié)甜果；
理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。
展望明天，應(yīng)該是信心百倍的。
──諺語(yǔ)
《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息；理解文中重要語(yǔ)句的含義。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：了解篩選提取信息的基本思路，學(xué)習(xí)寫批注、寫感想片段的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立“追求集體的幸福和榮譽(yù)”的崇高理想。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、讀懂文本，理解文中作者對(duì)有關(guān)理想的看法。
2、使學(xué)生正確的理想，并產(chǎn)生為之終生奮斗的動(dòng)力。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、交流所搜集有關(guān)作者的資料，了解作者。
2、學(xué)生交流搜集到的當(dāng)年10個(gè)學(xué)生給巴老寫信的相關(guān)資料。
3、小結(jié)：從上述材料中，我們看到巴老坎坷而又輝煌的一生，遭遇過(guò)挫折、打擊和失敗，取得了偉大的成就。我想，凡是有志青年都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：巴老是怎樣戰(zhàn)勝困難走向成功的呢？從他那里，對(duì)一個(gè)人的一生的奮斗我們能獲得怎樣的啟示呢？
二、理解文本
師：看課后練習(xí)第一題，在全文內(nèi)容中，你最急于閱讀的兩個(gè)內(nèi)容是哪兩個(gè)？
生：（思考，小聲說(shuō)話，幾個(gè)表達(dá)）
師：較為趨同的想法是“我的理想”“我的追求”兩個(gè)內(nèi)容，我們就從這兩個(gè)內(nèi)容的閱讀開始。請(qǐng)看書，先讀“我的理想”的段落。
生：（朗讀課文）
師：讀“我的理想”，肯定是想知道巴老的理想是什么吧。讀后，你有答案了嗎？
生：巴老的理想是“把個(gè)人的生命聯(lián)系在群體的生命上面”。
生：巴老的理想是“追求集體的幸福和繁榮”。
師：大家不再舉手了，是認(rèn)可兩個(gè)答案了嗎？
生：（思考，交頭接耳）
生：第二個(gè)答案好。因?yàn)檫@一句話才是本段的中心句。
師：這一句話是本段的中心句，大家同意嗎？
生：（看書，點(diǎn)頭）
師：點(diǎn)頭不算完，要說(shuō)說(shuō)為什么這一句話才是本段的中心句？
生：本段先分后總，先分說(shuō)自己20、30年代和現(xiàn)在所表達(dá)過(guò)的理想，后總說(shuō)一生的理想。
師：說(shuō)的好，回到答案上來(lái)，“集體”一詞是什么意思，要詮釋一下。能否在本段中找一個(gè)詞來(lái)替代？
生：（在課文中找詞語(yǔ)，驚喜地）人類。
師：好。一起高聲地將答案讀一遍。
生：（高聲朗讀）追求人類的幸福和繁榮。
師：大家知道了巴老的理想，還想知道巴老是怎樣追求理想的。讀“我的追求”段落，看看我們能獲得什么？
生：（讀第8段）
師：做個(gè)游戲：選：選學(xué)生讀某些句子，要求所讀句子有一個(gè)集中的內(nèi)容，其他同學(xué)聽讀，談?wù)勀銓?duì)作者追求理想的過(guò)程有什么認(rèn)識(shí)，行嗎？
生：（讀1—3句）
生：作者追求理想的過(guò)程中戰(zhàn)勝了困惑和挫折。
生：（讀4、5句）
生：理想一直指引作者一心向前。
生：（讀6—8句）
生：晚年的作者仍然受理想的洗滌、鼓舞，為理想而奮斗。
師：同學(xué)們說(shuō)的好，這三句話完全可以概括出巴老一生追求理想的輝煌歷程。
師：讀了以上兩節(jié)內(nèi)容，我們對(duì)巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程有了了解，現(xiàn)在你最想說(shuō)的話是什么？，想想，相互說(shuō)說(shuō)。
生：（交頭接耳）
三、再讀課文，并根據(jù)課文的書信格式給巴老寫封信，要求格式要正確。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
談到理想，不少同學(xué)也和10名寫信少年一樣有困惑。在上節(jié)課中，不少同學(xué)就表示對(duì)文中“我的迷惑”的內(nèi)容感興趣，我們來(lái)一起研讀。
二、研究探討
師：巴老在尋找理想中有什么困惑？讀出來(lái)了告訴大家。
生：（讀書，思考）
師：有答案了嗎？
生：是“理想究竟是什么？”
生：是“理想是不是虛空的東西？”
生：是“理想究竟在哪兒？”
師：這些都是巴老在尋找理想過(guò)程中的困惑。再讀，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這些困惑的原因是什么？
生：（讀書，思考）
生：是“眼前五光十色的景象”。
師：“眼前五光十色的景象”怎么理解？
生：社會(huì)上的不正之風(fēng)。
師：注意：社會(huì)上的不正之風(fēng)有很多呀，文段中的“社會(huì)上的不正之風(fēng)”指的是什么，要結(jié)合文段內(nèi)容才能準(zhǔn)確回答。
生：社會(huì)上的“向錢看”的不正之風(fēng)。
師：巴老是這個(gè)意思嗎？我來(lái)讀一段話，大家想想怎么表述才準(zhǔn)。（讀第5段“這幾十年來(lái)—————定風(fēng)珠也會(huì)變成風(fēng)信雞”一段）
生：應(yīng)加上“不擇手段”。
生：還應(yīng)加上“十分厲害”。
師：很細(xì)心。請(qǐng)完整表述寫在邊逢作為批注。
三、課堂訓(xùn)練
師：在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們一直采用篩選提取重要信息的方法解讀文本，大家有所體會(huì)吧！下面做一個(gè)當(dāng)堂練習(xí)：
課堂練習(xí)：讀“我的希望”（第9段），說(shuō)說(shuō)作者對(duì)同學(xué)們提出了幾點(diǎn)希望？（分條表述）。
生：（讀文段，思考，在課堂練習(xí)本上做）
師：完成后就近討論。
生：就近討論，提出疑問(wèn)。
師：我來(lái)讀，同學(xué)們提取信息。讀“親愛的同學(xué)們————千萬(wàn)要珍惜你們寶貴的時(shí)間。”
生：希望青少年認(rèn)識(shí)到青春的美麗與使命，懂得珍青春時(shí)光。
師：好啊！讀“只要你們—————就永遠(yuǎn)不會(huì)迷途。”
生：希望青少年樹立為集體為祖國(guó)奮斗的崇高理想，不迷途。
師：為集體為祖國(guó)奮斗的崇高理想，概括得好！讀“理想不拋棄—————光輝之中。”
生：希望青少年苦心追求理想，不停止追求。
師：苦心，摘取文中重點(diǎn)詞，好！讀“不用害怕——————就不會(huì)給黃金潮沖倒。”
生：希望青少年勇敢地、充滿自信地追求理想，在黃金潮面前不動(dòng)搖。
師：勇敢地、充滿自信地分別從“不用害怕”、“不要看輕自己”中來(lái)，不動(dòng)搖從“站得穩(wěn)，頂?shù)米 敝衼?lái)，太好了！在練習(xí)本上修改答案。
四、教師小節(jié)及布置作業(yè)：理解探究第三題
《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。
②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗
教學(xué)重點(diǎn)
①朗讀訓(xùn)練。
②理解詩(shī)歌的主旨。
③賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、回顧導(dǎo)入：
同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學(xué)們，這里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì)在一瞬間照亮你的眼睛。（板書課題。）
二、誦讀感知
1、教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。
2、學(xué)生誦讀：調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。
3、自主學(xué)習(xí)：正音、正字、釋詞
三、合作探究
1、這首詩(shī)歌的主旨是什么？
2、詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的？
3、試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)
朗讀，小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。
板書：
歷史意義（2、3）
理想的意義（1）｛人格意義（4、5、6、？）｝鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗（12）
人生意義（8、9、10、11）
四、品讀明理
1、品讀課文，逐段理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。
2、研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：
第l節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用？（有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。）
第2節(jié)，表達(dá)了什么意思？能試著舉例說(shuō)明嗎？
第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>
有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同脊梁骨，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？
第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。
提示：a．理想使人積極樂(lè)觀。b．理想使人斗志頑強(qiáng)。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。d．理想使人充滿活力。
第6節(jié)，怎樣理解獲得與犧牲？你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的理想是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)？
第7節(jié)，副產(chǎn)品的本體是什么？有理想的人為什么也會(huì)酸辛？
有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。
第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說(shuō)明理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生的含義嗎？什么是大寫的人？（教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。）
第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系？第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義？
提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r是一般人呢。
第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？在內(nèi)容上有什么不同？可否將蛻字改換成變字？為什么？
提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，蛻是由好向壞轉(zhuǎn)化，而變可變好也可變壞。
第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？它在全詩(shī)中的作用是什么？第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
五、互動(dòng)釋疑：
四人小組提問(wèn)釋疑
六、體驗(yàn)拓展：
1、組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。
教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
2、語(yǔ)言運(yùn)用
①語(yǔ)言運(yùn)用并交流（仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話）
教師示例：
愛心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛心是云，化作及時(shí)的雨；
愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。
這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。
②修辭訓(xùn)練
這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。
七、背誦理解：
分小組競(jìng)賽背誦
八、師生小結(jié)：
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
九、作業(yè)布置
①完成研討與練習(xí)一。
②將思想交流整理成300字的隨筆。
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