《小老虎》教學設計
作為一名老師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《小老虎》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小老虎》教學設計1
教學要求：
1、學會4個生字
2、會認識6個字。
3、能用“自己”說一句話。
4、正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解大花狗精心喂養小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。
教學重點：
朗讀課文，學會生字并能正確書寫。
教學準備：
圖、生字詞卡片。
第一課時
教學目標：
學會4個生字（其中一個多音字“只zhī”）。會認識6個字。能用“自己”說一句話。正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解大花狗精心喂養小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。
教學重點：
朗讀課文，學會生字并能正確書寫。
教學準備：
圖、生字詞卡片。
一、引入新課
1、出示圖（狗、老虎），說說這些動物的生活習性和其他有關知識。
2、出示課題：14、小老虎的狗媽媽看到這個題目你有什么問題嗎？
3、今天，我們就帶著這些問題來學習課文。
二、學習新課
（一）初讀課文
1、教師范讀課文，學生聽老師怎樣讀。
2、學生借助拼音自讀課文，用○和△在課文中標出生字和認讀字，多讀幾遍。
3、抽卡片領讀生字；小組讀認讀字。困
4、學生自讀，互讀課文，要求讀正確。
5、講解自然段的知識。
6、指導學生標自然段，小組檢查。
7、指名分自然段讀課文。
（二）細讀課文
1、指名讀第一自然段
（1）其他同學看看這一自然段共有幾句話？
（2）請同學說說每句話講了什么？
想一想小老虎如果沒有奶吃會怎樣？
（3）教師講人工喂養小老虎的弊端。
（4）教師指導讀第一自然段，注意讀好第一句話。
（5）學生練讀、指名讀、評讀、互讀。
2、自讀第二自然段
（1）想想有幾句話，說說每句話講了什么？
（2）狗媽媽是怎樣精心喂養小老虎的？
（3）教師指導讀第二自然段，注意讀出媽媽愛孩子的真情實感。
（4）學生練讀、小組讀。
（三）朗讀課文
用“自己”說一句話。
1、請學生讀書中帶有這個詞語的句子，了解詞語意思。
2、學生練說、指名說、評議。
三、總結
1、把這個故事講給別人聽。
2、利用課余時間搜集有關動物之間發生的小故事。
教學反思：學生能正確、流利地朗讀課文，通過讀課文，了解大花狗精心喂養小老虎的`故事，并能把這個故事講給別人聽。
第二課時
教學目標：
學會4個生字，會認識6個字。正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，
了解大花狗精心喂養小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。
教學重點：
朗讀課文，學會生字并能正確書寫。
教學準備：
圖、生字詞卡片。
一、引入新課
今天，我們繼續學習第十四課。
二、學習新課
1、提自學生字要求
（1）借助拼音讀準字音。
（2）根據筆畫筆順跟隨表記憶字形。
（3）結合生活實際和課文了解字義，組詞或說句子。困
2、學生自學“只（zhī）、可、自、己”。
3、檢查自學效果，教師重點指導。
（1）“只”：用不同讀音組詞。
（2）“可”：第二筆是“豎鉤”。
啟發學生用多種方法記憶字形。
（3）“自”：先外后內再封口。
啟發學生用多種方法記憶字形。
（4）“己”：第三筆是“豎彎鉤”不出頭。
三、鞏固練習
1、抽卡片開火車讀生字。
2、識字游戲。
3、讀一讀P1012。
四、指導書寫
1、學生觀察范字，說說怎樣寫。
2、教師范寫。
3、學生描紅，仿寫。
五、總結
這節課我們學會了第十四課的4個生字。
教學反思：
本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，多數學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。
《小老虎》教學設計2
教學目標：
1、知識目標：學習認識本課生字，會寫“可”。
2、技能目標：正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標：通過讀課文，了解大花狗精心喂養小老虎的故事。并能把這個故事講給別人聽。
教學重點：
1、學習生字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點：
講故事
教學用具：
課件
教學過程：
一、談話導入：
同學們，你們喜歡動物嗎？想去動物園嗎？誰想去？睜大眼睛，老師要帶你們去動物園了。（課件演示）
你看到了什么？
（出示小老虎的畫面）：瞧，誰來了，他們的媽媽哪去了？讓我們一起喊：老虎媽媽快出來。
（畫面出示；大花狗）小老虎的媽媽出來了。疑，它是誰呢？這只大花狗就是三只小老虎的媽媽。愛動腦筋的孩子們想知道什么？（引導學生質疑）：小老虎怎么會有狗媽媽？這位狗媽媽當得怎么樣呢？是怎么做的？
師：這里面可有一個故事呢，想知道嗎？就是我們要學的課文第１４課，板書課題
引導學生讀題：齊讀課題
引導：誰的狗媽媽小老虎的什么媽媽？讀清楚
二、初讀課文
1、請同學們又輕又快地把書翻到１００頁，讓我們出生的來讀課文，不認識的字根據音節把它讀準。
2、再讀課文，讀完后，把課后的生字多讀幾遍
3、檢測字音
①出示生字：動物園、吃飽、自己、漸、只、可
②合并詞語：動物園、吃飽、自己（每天是自己收拾書包嗎？鞋帶開了自己會系嗎 引導學生說：每天都是我自己收拾書包，鞋帶開了我自己會系。好孩子都能夠自己的事情自己左）
漸漸（漸字成詞語還需要一個漸字，出示：漸漸漸漸長高了還可以說漸漸什么？）
只、一只、一只（）（師：看來這個只字可以用來說一些動物的數量）
可（我們也來給這個可字找個朋友組成詞語吧。誰想道了出示：可大家讀詞語
想一想：可愛的什么？書中還有這個詞語呢，你認識嗎？出示：可是）
③學習生字“可”
A、我們認識了可字，誰會寫他呢？指名先試一試。看筆順跟隨表，她說的對嗎？學生書空練習
B、再來看看田格房子里的“可”字，認真觀察，怎么才能把它寫漂亮呢？
C、教師范寫，學生伸出小手跟著一起書空。學生在田格力描一描，寫一寫。（提示坐姿）展示評價。
④指導讀好長句子
師：這些字詞我們都會讀了，一篇課文是由一個一個的句子組成的。在這篇課文中有個很長的句子，你能把它讀好嗎？
出示：動物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎。
學生嘗試著讀、教師泛讀、指名讀、齊讀
4、教師范讀，學習讀好逗號、句號的停頓。
師：課文中有字、詞語、句子，還有不可缺少的逗號、句號呢。知道嗎讀書時，見到逗號停頓的時間短一些，見到句號停頓的時間長一些。下面就來聽聽老師是怎么讀的，
照老師的樣子練習讀。
5、認識自然段
師：細心的孩子們，發現我們今天學的課文有什么不一樣啊
開頭空兩字的地方，下面也又是嗎老師告訴大家，這是一個自然段的標志，也就是說，一個新的自然段開頭要空出兩個字的地方。利用實物投影帶領學生標出自然段，這是第一段用１標出……
師：男生讀第一段女生讀第二段
像剛才這樣，和你的銅桌一起分段讀書，看誰讀的流利（提醒學生認真聽）
三、細讀課文
（一）學習第一自然段
過渡：這回大家都來讀讀第一段，來了解一下小老虎們為什么會有狗媽媽
1、學生讀第一段，讀后標出有幾句話。利用實物投影訂正有幾句話
①指名讀第一句話，問：通過這句話你們知道了什么？
②問：誰生病了？不能喂養誰？
③再讀這句話，把知道的讀清楚
2、哎呀，真糟糕，大老虎生病了，沒有媽媽了，小老虎會怎樣？（學生想象）那可怎么辦呢？飼養員有辦法，他是怎么做的呢？
3、這回大家知道小老虎為什么會有狗媽媽了吧，誰說說
4、齊讀第一段
（二）學習第二自然段
過度：大花狗做了小老虎的媽媽，當得怎么樣呢？想知道嗎？
1、讀第二自然段
2、理解“像對待親生的'孩子一樣”
大花狗的親生孩子是誰？現在大花狗的孩子是誰？它是怎樣對待小老虎的？（吃自己的奶）
（出示課文掛圖：看看大花狗、小老虎，你看出什么了？）
3、小老虎吃飽了，要睡覺了，怎么辦呢？
吃飽了的小老虎躺在狗媽媽的懷里睡大覺，會覺得怎么樣？（溫暖、舒服）
4、狗媽媽讓小老虎吃自己的奶，在自己的懷里睡大覺，，對這幾個孩子真是精心喂養。（板書：精心喂養）
師生對讀，師讀前半句，學生接后半句
5、狗媽媽做的好不好，它是怎么做的，現在不看書你能說嗎？學生敘述或讀書
6、想象激情：如果你是小老虎，你有什么話要對狗媽媽說呢？
讀了這個故事，你有什么話對小老虎說嗎
課中休息
小老虎有了這位狗媽媽漸漸長大了，動物們都跑來向小老虎祝賀，像狗媽媽致敬，聽動物們在說話。播放歌曲：動物說話
四、指導學生講故事
動物們都說什么了，你們聽懂了嗎？
我來翻譯一下，它們說，這可是發生在動物園里的真實的故事，它們請求同學們把這個故事講給別人聽，愿意嗎
1、要想講好這個故事，必須把課文讀熟，必須講清楚：小老虎為什么有狗媽媽，這位狗媽媽是怎么做的？
2、指名試講，師生評價
五、總結：
其實動物之間的故事還有很多，有誰還知道嗎？還想知道嗎？那怎么辦呢（打聽、看書）記住動物們的請求還讓你們把這個故事講給別人聽呢？好了和動物們說再見吧。
《小老虎》教學設計3
一、導入，初讀課文。
1、講故事：鴨媽媽奮不顧身地保護小鴨子。
為什么大鴨子要拼命地保護小鴨子呢？
（課件出示小老虎照片）
這是誰？他們的媽媽應當是誰？為什么？
2、示課題。師帶讀，生齊讀課題。
看了這個題目你有什么問題嗎？
這是怎么回事呢？讓我們一起讀讀課文吧！
看大屏幕，（出示課件）先聽老師讀一遍課文。
你喜歡這個小故事嗎？那你們也去讀讀課文吧！（打開書）不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、請同桌同學一起讀課文，幫你的同伴把字音讀正確。
4、這篇課文有幾個自然段，你能給自然段標上序號嗎？
5、這篇課文有2個自然段，請兩位同學每人讀一個自然段。
（要注意糾正讀音）。
二、認讀生字，指導朗讀。
１、同學們讀起來有點困難，不要急，我們一起練練。
出示課件：可愛、可愛的小老虎
只一只一只大老虎
自己自己的孩子
（指名讀、自由練讀、齊讀）
2、這個特別長的句子，老師讀，你來仔細聽。
師領讀長句，讀出適當的停頓：動物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎，可是它病了，不能喂養自已的孩子。
（學生自由練讀、指名讀）
（課件看病虎圖）
體會虎媽媽此時難受的心情，你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀）
3、件事被誰知道了？
（飼養員）
4、它是怎么做的？
（先讓一個學生說再讀書上的句子）
指導學生正確地朗讀句子，并讀好這一段。（指名讀）
5、學習第二自然段。
6、大花狗是怎么當媽媽的呢？讀讀第二自然段。先讓學生讀，再出示課件。
（課件出示喂虎圖和這句話“大花狗像對待親生的孩子一樣，讓小老虎吃自己的奶。小老虎吃飽了，就躺在狗媽媽的懷里睡大覺。”）
（指名讀）
師補充敘述情節，范讀。多么親密的關系呀！就像真的母子一樣。媽媽多疼愛自己的孩子呀，你能把這種感受讀出來嗎？
（指名讀）
7、狗媽媽除了讓小老虎吃自己的.奶，讓他躺在自己懷里睡大覺外，還可能怎樣精心照顧小老虎？
（學生自由發言）
8、引讀最后一句：在狗媽媽的精心喂養下，小老虎漸漸長大了。
9、指名讀這個自然段。
10師生一起朗讀全文。
10、小結、揭示主題板書“愛”。
三、讀詞、指導書寫。
1、課文大家已經會讀了，這幾個詞語，我們再認認。
（出示課件：認讀二類字組成的詞語）
2、同學們詞語也讀的特別好，下面我們來練習把幾個生字寫好。
3、這幾個生字怎么寫，看筆順跟隨，自己用手書寫。
4、指名說這幾個字的筆順，大家再跟著說一遍。
5、下面我們練習寫好“自”字（出示課件，“自”的筆順）
６、觀察“自”字每一筆的占格位置，學生說的基礎上，老師幫學生找到寫好這個字的關鍵之處。
７、老師范寫。
８、學生描紅書寫。
９、學生互評
１０、注意：自：先外后內，再封口
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