《an en in》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《an en in》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《an en in》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會5個鼻韻母和yuan yin yun3個整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)。
3、能規(guī)范地書寫五個鼻韻母。
4、讀兒歌，認(rèn)識7個生字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
鼻韻母卡片、拼讀音節(jié)卡片、整體認(rèn)讀音卡片、生字卡、掛圖。
三、教學(xué)時數(shù)
3課時
四、教學(xué)過程
第一課時
（一）說圖出文。
1、（出示圖片）村里來了一個馬戲團(tuán)，有哪些動物在表演什么節(jié)目呢？指名說。
隨機(jī)提問：臺下有許多觀眾，他們有什么反應(yīng)呢？
2、（出文）老師范讀，學(xué)生跟讀。
（二）隨文學(xué)拼音。
tuán
1、（出示生字卡“團(tuán)”）馬戲團(tuán)的“團(tuán)”韻母“an”誰會讀？它是由哪兩個字母組成的？（用紅筆標(biāo)寫“an”）指名讀。
師示范發(fā)音，邊發(fā)音邊講解發(fā)音重點：先發(fā)a的音，然后舌根頂住上牙床，使氣流從鼻腔出來。
同桌互聽互讀→全班抽讀→正音。
隨機(jī)讀四聲，自由讀→同桌指讀→開火車讀。
2、（出示拼音卡片：ban dan gan duan huan zhuan）指導(dǎo)拼讀。（復(fù)習(xí)兩拼法及三拼法。）
自讀→指讀。
3、以“身shēn”、“琴qín”、“村cūn”、“群qún”等字的拼音為例，同法教學(xué)en in un ün及其拼讀。
（復(fù)習(xí)j q x 與ü 相拼的規(guī)則）。
4、教師小結(jié)：an en in un ün 五個韻母有什么共同點？（指出它們都是前鼻韻母。）
（三）指導(dǎo)書寫5個前鼻韻母。
學(xué)生依次練習(xí)，當(dāng)堂反饋。
板書設(shè)計：
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、游戲“看誰找得又快又準(zhǔn)”，師讀韻母，生很快找出相應(yīng)的韻母卡片：an en ün i e un in。
2、在兒歌中找出帶有an en in un ün的音節(jié)，練習(xí)拼讀：tuán qún shēn qín wán yǎn cūn xiǎn gān hǎn chuàn kàn
（二）讀兒歌，認(rèn)讀7個生字。
1、指生讀兒歌，生領(lǐng)讀。
2、生自讀，畫出要求認(rèn)識的生字，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式記住它。
同桌或四人小組互相交流識字方法。
3、（出示生字條）指名認(rèn)讀，師生交流識字方法，組詞、說話、鞏固生字。
4、朗讀兒歌。
（1）老師請一名兒歌讀得很好的同學(xué)來朗讀，學(xué)生自評。
（2）學(xué)生自由讀，體會怎樣把這首兒歌讀好。
（3）賽讀、互評。
（隨文識字，在識字中鞏固拼音）
（三）作業(yè)：把兒歌讀給父母聽。
第三課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
ǖn àn ín ēn ǚn ún（自讀→開火車讀）
（二）學(xué)習(xí)三個整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、（出示圖）大家看，小熊騎車轉(zhuǎn)圓圈，圓圈的“圓”這個音節(jié)怎么寫？（板書：yuan）
師范讀，生領(lǐng)讀，開火車讀四聲。
學(xué)生書空寫“yuan”，（讓學(xué)生說說怎么記）。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin：大象吹口琴，聲音真好聽！“音”的音節(jié)怎么寫？（學(xué)法同上）
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun：小動物們做運(yùn)動，“運(yùn)”的音節(jié)怎么寫？（學(xué)法同上）
提示：當(dāng)ü遇到y(tǒng)時，ü的兩點去掉。
4、（出示卡片yuan yin yun及其四聲卡）：認(rèn)讀。
5、歸類：把yuan an en yin yun in ün un分成整體認(rèn)讀音節(jié)、韻母兩大類。
（三）復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)。
游戲：連線，把圖片與相應(yīng)的音節(jié)搭配連起來。（白云、圓圈、棍子、練習(xí)本、裙子、軍人、文具盒、錄音機(jī)、男孩、圓珠筆等）
（聯(lián)系生活實際，鞏固拼音）
（四）復(fù)習(xí)生字。
“找朋友”游戲，老師把生字卡片發(fā)給學(xué)生。一生說字音，一生出字形。
游戲反復(fù)幾次，擴(kuò)大學(xué)生練習(xí)面。
（五）作業(yè)。
書寫前鼻韻母an en in un ün。
《an en in》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會前鼻韻母an en in un ün 以及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yun yin，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，會讀他們的四聲。
２、會讀韻母是an、enin un ün 的音節(jié)，會拼讀帶有an的三拼音。 進(jìn)行jpx和ün的拼音練習(xí),進(jìn)一步掌握 ü上兩點省略的規(guī)則、
【教學(xué)重難點】
讀準(zhǔn)前鼻韻母；整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。
【教學(xué)時間】
３課時。
【教學(xué)組織形式】
以教為主。
【教學(xué)用具】
圖。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要求〗
１、學(xué)會前鼻韻母an en 以及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan ，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，會讀他們的四聲。
２、會讀韻母是an、en的音節(jié)，會拼讀帶有an的三拼音。
復(fù)習(xí)檢查
１、開火車認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母和復(fù)韻母。
２、拼讀ju qu xu 說說ü上為什么沒有兩點？
二、教學(xué)前鼻韻母an
１、看圖說話引出。圖上畫著什么？“******”的“安”的音節(jié)就是an。
２、指導(dǎo)an的發(fā)音：
⑴ an是由哪兩個字母組成的？（課件顯示不是聲母，它表示前鼻音，聽老師發(fā)—n的音舌尖頂住上陷，氣從鼻孔出來。
⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā)—n的音，教師逐個指導(dǎo)。
⑶ 指導(dǎo)發(fā)an的音先發(fā)a的音，馬上用舌頭頂住上碑，使聲音從鼻孔出來。（教師用手勢演示）師領(lǐng)讀，生跟讀，指名讀，正音。
３、進(jìn)行四聲練習(xí)：
⑴ 看老師做四種聲調(diào)的手勢，學(xué)生齊讀。
⑵ 開火車讀，正音。
４、拼讀音節(jié)同桌互拼，交流。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan及其四聲
１、看實物引出yuan老師手上拿著什么？（球）球是什么形狀的？“圓”的第一聲怎么讀？
２、教學(xué)yuan的音誰會讀這個音？指名讀，正音；齊讀。指出yu。不和聲母拼，叫什么？（整體認(rèn)讀音節(jié)）
３、指導(dǎo)yuan的四聲：（課件出示四聲）
⑴ 出示 yuan圓 yuan遠(yuǎn)（由熟字帶出 yuan的第二、三聲）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲。
⑵ 跟老師讀讀帶有yuan這個音節(jié)的詞
４、三拼練習(xí)：
⑴ （課件出示），學(xué)習(xí)三拼音的發(fā)音要領(lǐng)聲母、介母、韻母一氣連接，由慢到快，連成一個音節(jié)。記口決三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。
⑵ 師領(lǐng)讀，生跟讀；
⑶ 說說ü上的兩點為什么不見了？
⑷ 試著拼讀其他兩個三拼音。自己讀，指名讀，正音。
四、教學(xué)前鼻韻母en
１、（課件出示en）與an比較字形上什么地方不一樣？
２、指導(dǎo)發(fā)音：
⑴ 學(xué)法遷移誰能學(xué)著發(fā)an的方法發(fā)en的音 ？自由嘗試練習(xí)，
⑵ 請讀得好的小朋友上臺領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。
⑶ 開火車正音。
３、看老師的手勢師生對讀en的四聲。
４、進(jìn)行en的拼音練習(xí)：
⑴ 用活動式卡片換聲母b、p、m、f，開雙人火車拼讀，一人拼過程，一人讀結(jié)果如，甲b－en，乙如n。
⑵ 看書本 ben本men門 fen分，同桌拼讀音節(jié)，給對方讀得正確的音節(jié)分打上＊。
五、復(fù)習(xí)鞏固
１、指導(dǎo)讀課文先自己練讀，覺得難讀的地方作上記號，再提出來請同學(xué)們幫隊
２、看圖拼讀音節(jié)（課件出示圖和音節(jié)）
《an en in》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點：
學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。
教學(xué)難點：
掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
課時目標(biāo)：
學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個復(fù)韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。
（二）提出教學(xué)任務(wù)。
今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書：an en in。這三個復(fù)韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。
（三）教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學(xué)an的發(fā)音。
（1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把a(bǔ)n和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
（2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團(tuán)結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。
3、an的四聲練習(xí)：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？
5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。
6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠(yuǎn)）yuàn（庭院）
（四）教學(xué)前鼻韻母en。
1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en
2、教學(xué)en的發(fā)音：啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
4、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）
（五）教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin
2、練習(xí)發(fā)音。
誰能學(xué)著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）
3、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點。
4、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。
樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn
杯上有個小手印，yìn yìn yìn
5、拼讀音節(jié)練習(xí)。
（六）鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀an en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別。“開雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。
2、“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。
將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰摘的花瓣多。
（七）書寫指導(dǎo)。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an en in及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin。
2、學(xué)習(xí)聲母與an en in組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)ü上兩點省略的書寫規(guī)則。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）
2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。
3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。
安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）
（二）拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)。
1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分別說聲母、韻母各是什么？）
2、指名讀、齊讀四聲練習(xí)。
shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）
zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）
līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）
（三）學(xué)習(xí)帶an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則。
（四）游戲。做“摘星星”的游戲。
（五）小結(jié)。
第三課時
課時目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)前鼻韻母un ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
2、通過j q x與ün的拼音練習(xí)，進(jìn)一步掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？
2、指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
（二）提出教學(xué)任務(wù)。
上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個前鼻韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個前鼻韻母和1個整體認(rèn)讀音節(jié)。看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會正確拼讀音節(jié)。
（三）教學(xué)鼻韻母un。
1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）
2、讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。
（1）啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
（2）練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。
四聲組詞練習(xí)：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）
（四）教學(xué)鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun。
1、看投影說話引出ün：圖上畫著什么？出示：ün
2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。說說ün是怎么發(fā)音的？
3、出示：yun這是整體認(rèn)讀音節(jié)，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
4、四聲練習(xí)：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運(yùn)氣）
（五）教學(xué)帶ün的音節(jié)。
1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復(fù)習(xí)順口溜：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復(fù)習(xí)順口溜。
3、教師小結(jié)：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
（六）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。（請學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊）
（七）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《登山》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。
6、課后能夠背誦兒歌。
（八）認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（九）鞏固練習(xí)。
1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2、拼一拼，讀一讀。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（十）小結(jié)。
《an en in》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)要求
1．學(xué)會前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句子。
教學(xué)重點難點
前鼻韻母an、en、in的讀音，拼音詞的拼讀。
教具學(xué)具a e i n卡片，情境圖，an、en、in卡片，四線格卡紙。
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、復(fù)習(xí)韻母a e i及四聲。（手勢指導(dǎo)）
2、復(fù)習(xí)n的發(fā)音，強(qiáng)調(diào)把舌尖抵住上齒齦發(fā)n音。
二、看情境圖導(dǎo)入
1、看圖說話（教師出示情境圖）
引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小男孩手里拿的是什么？（遙控器）你看，他遙控器輕輕一摁，屏幕上出現(xiàn)了什么?（天安門）你聽電視里還傳出了動聽的音樂聲。這就是我們今天要學(xué)的an en in幾個韻母。
2．學(xué)習(xí)語境歌。
(1)教師誦讀情境歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現(xiàn)天安門。色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
(2)請學(xué)生跟著老師念兩遍情境歌。
三、教學(xué)新課
（一）教學(xué)韻母an。
過渡敘述：這是天安門中“安”的拼音，去掉聲調(diào)符號就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個韻母an。
1、認(rèn)清形。
教師：這個韻母由哪兩個字母組成？（由a和n）這種在單韻母 的后面加了鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的前鼻韻母（學(xué)生跟讀前鼻韻母兩遍）。
2、讀準(zhǔn)音。
（1）教師告訴學(xué)生：讀an這個韻尾時要擺a的口型，用舌尖抵住上齒齦，鼻子出氣。教師做口形，讀an an an。
（2）學(xué)生自由練讀
（3）教師：舌尖上去以后不要再松開，請小朋友看老師的手（手勢表演，一手當(dāng)上腭，一手當(dāng)舌頭，邊打手勢邊讀）。
（4）學(xué)生跟讀（邊讀邊打手勢）；利用卡片指名讀；開火車讀（兩個小隊）；齊讀。
3、讀好an的四聲。
標(biāo)調(diào) 教師：老師也想給an戴小帽子。他的帽子戴在哪呢？告訴你們一個小秘密，鼻音韻母的帽子都戴在韻母上面。an的韻母是a，帽子就給a戴。（教師板書ān、án、ǎn、àn四聲）
讀音 教師領(lǐng)讀；指名讀；開火車讀（三個小隊，二個順序，一個亂序/手勢）；領(lǐng)讀組詞：安靜/安全，黑暗/岸邊。
4、 an的書寫
教師：請同學(xué)們觀察寫鼻音韻母的時候要注意什么。(兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。) 教師在四線格里范寫an，學(xué)生書空；在書上描紅。
（二）扶學(xué)韻母en。
教師做摁遙控器的動作，這就是我們學(xué)習(xí)的第二個鼻音韻母en。
1、en的組成。指名說。（e和n組成）
2、en的讀音。教師讓學(xué)生自主讀（擺e的口型，注意結(jié)合手勢）；小老師范讀（注意手勢，教師正音），其他學(xué)生跟讀；開火車讀（兩小組齊開，兩次）；齊讀。
3、en的四聲。
標(biāo)調(diào) 指名學(xué)生上黑板標(biāo)en的聲調(diào)，其他學(xué)生在下面標(biāo)（教師評價）。
讀音 自由讀后指名學(xué)生范讀，其他學(xué)生跟讀；開火車讀（齊開，兩次順序，一次亂序1/2/3/4）；齊讀。
4、en的書寫。指名上黑板范寫，其他學(xué)生書空（教師評價）；學(xué)生書上描紅。
（三）放學(xué)韻母in
（1）教師小結(jié)剛剛學(xué)習(xí)方法的步驟：先看看組成；再讀準(zhǔn)音；標(biāo)調(diào)后讀四聲（組詞）；觀察后書上描紅。
《an en in》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目的：
1．學(xué)會前鼻韻母in、un、ün
3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。
3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省略規(guī)則。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形式，正確書寫。
2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。
教學(xué)難點：
1．準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün。
2．yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün
二、看圖學(xué)習(xí)in和yin
1．學(xué)習(xí)韻母in
（1）出示in圖，圖上畫的是什么？
（2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。
（3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
（1）師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）
（2）出示yin，請同學(xué)讀一讀。
（3）你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學(xué)習(xí)un
1．出示un圖，這是什么呀？
2．自己試著讀讀。
3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun
1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。
3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）
6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。
五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)
1．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2．同桌互拼，相互糾正。
3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規(guī)則。
六、書寫in、un、ün
3個字母
1．書寫3個字母對學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。
2．教師巡視，個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。
附：板書設(shè)計
《an en in》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)un ün的拼讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
在愉悅的氣氛中進(jìn)行un ün的拼讀練習(xí)。
觀賞草原的美景，感受美，培養(yǎng)美的情趣。
【教學(xué)難點】
掌握ün和j q x拼讀時ü的變化規(guī)律，能準(zhǔn)確完成分分合合的練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
拼音卡片，課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
開學(xué)以來，我們在拼音王國里認(rèn)識了許多聲母媽媽和韻母爸爸，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天，聲母媽媽和韻母爸爸再一次高興地走進(jìn)了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。（認(rèn)讀s zh d和an en in un ün。）
an en in un ün有一個什么大名？（前鼻韻母。）
前鼻韻母中有一對孿生兄弟，他們的模樣實在太像了（出示un和ün。）怎樣區(qū)別他們呢？（記口訣ün ün ün 怕太陽，戴上墨鏡來擋光。）
un和ün有時候會變得一模一樣，我們可要發(fā)揮火眼金睛的作用，喊準(zhǔn)他們的名字喲。這節(jié)課我們要進(jìn)行un ün的拼讀練習(xí)。
二、拼讀常用音節(jié)
剛才我們和聲母媽媽韻母爸爸見過面了，音節(jié)娃娃可不滿意了。他們也嚷嚷著要到這兒來。瞧，他們來了。哪個熱情的孩子首先向他們示意？（出示ju
que xue ）
為什么這么讀？（回憶拼讀規(guī)則小ü遇到j(luò) q x，摘掉墨鏡還念ü。）
現(xiàn)在，我們將再次走進(jìn)拼音王國，去欣賞那里的綺麗風(fēng)光。這是一片美麗的森林，拼音王國的居民們在這里辛勤地勞動，愉快地生活。（課件展示卡通畫面樹林前有六座形態(tài)不一的房子，房頂上分別寫kun dun sun jun qun xun。）看，每一間房屋的頂上都寫著主人的姓，只要我們準(zhǔn)確地叫出主人的姓氏，聲母媽媽和韻母爸爸就會打開房門，親熱地出來迎接我們呢。
瞧，金星在前面引路呢。（點擊放大房子jun。）哪位旅客來叫門？拼讀jun。咦，這韻母爸爸明明是un，為什么又變成ün了？
你真的具有一雙敏銳的眼睛，聽，吱嘎，門開了。（點擊房門打開，跳出j和ün，站在門的兩邊。）
（課件展示，按同樣的辦法拼讀kun dun sun qun xun ）
三 拼讀音節(jié)詞
（回到第一幅畫面，在各房門的`兩邊增加了聲母和韻母。）啊，熱情好客的聲母媽媽和韻母爸爸全都站在家門口熱烈地歡迎我們呢。他們要帶我們?nèi)ビ斡[一個可愛的地方。這是什么地方呢？
（出示音節(jié)詞cǎo yuán）
（學(xué)生個別讀，小組讀，全班讀。點擊出現(xiàn)草原美景。）
為什么教室里會發(fā)出哇聲一片，能說說理由嗎？請你讀讀詞語，讀出你的感覺。抽讀，賽讀，齊讀。
草原一望無邊，綠浪翻滾，這是哪一個季節(jié)？（出示chūn tiān ）拼讀。
你喜歡春天嗎？能讀出這種感情嗎？抽讀。我們試著把語調(diào)提高讀一讀，讀出驚喜與期盼。（范讀，齊讀。）
春天的草原，空氣格外清新，天格外的高遠(yuǎn)。蔚藍(lán)的天空中還飄著什么？
（拼讀bái yún）
（鏡頭移近，播放藍(lán)天白云的錄象。）
告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么？請再讀讀“白云”，讓我們感受一下它的飄逸和柔美。抽讀，齊讀。
草原好象一張碧綠的地毯，上面還繡著白色的大花。猜一猜，這花是什么？（出示yánɡ qún）抽讀。齊讀。
我們深情的呼喚，喚出了什么？（羊群活動畫面。）
羊群在干什么？你想到了什么？把你的思想融合到你的詞語朗讀中去吧。
（畫外音響起陣陣馬蹄聲。）側(cè)耳傾聽，誰向我們奔來了？
（出示jùn mǎ）拼讀。你的聲音太小了，駿馬不樂意露面呢。抽讀。（點擊出現(xiàn)駿馬奔騰的場面。）
大膽說一說，你看見了什么，想到了什么？這么壯觀的場面我們可不能忘記。來，想著畫面，用有力的聲音來讀詞語。賽讀。
四 拼讀兒歌
聲母媽媽和韻母爸爸帶我們游覽了草原。美麗的風(fēng)景讓我們流連忘返，想不想再回味一下草原的風(fēng)光？（回放“草原、春天、白云、羊群、駿馬”的連續(xù)錄象，《草原贊歌》的音樂同時響起。）
看了錄象，你們想說些什么？好，先講給自己的同桌聽聽。（輕輕的音樂在教室回蕩。）抽人談見聞。
孩子們談得可真全面，你們所說的內(nèi)容都在這首兒歌里了。（草原背景上出現(xiàn)下列兒歌。）
你在音節(jié)句中發(fā)現(xiàn)了什么？（剛才讀過的音節(jié)詞全用紅色標(biāo)出，它們在提醒我們要一口氣讀出來。）自由拼讀。抽讀，同桌互相拍手讀，有感情齊讀。（背景音樂輕輕流淌。）
五 鞏固練習(xí)
拼音王國的旅行就要結(jié)束了，聲母媽媽和韻母爸爸站在門口，依依不舍地和我們告別呢。我們相約，明年春天在草原再見。他們特意留下了自己的門牌號碼，我們趕快把它抄下來吧。
六、小結(jié)
《an en in》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點：
學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。
教學(xué)難點：
掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
１、正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀及正確書寫。
２、練習(xí)與學(xué)過的聲母相拼，正音。
３、以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手的能力。
教學(xué)重難點：
掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。
教與學(xué)活動過程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音
１、師：同學(xué)們，老師把誰從森林里面帶來了？
課件顯示小兔：一年級的小朋友們，大家好！今天我來跟你們一起上課好嗎？看！我把誰帶來了？快快叫出它們的名字吧！
２、電腦依次出示韻母。學(xué)生搶答，教師相機(jī)評價。
二、故事導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了！老師決定給大家講一個有趣的童話故事聽，想聽嗎？（師一邊講《門的故事》一邊相機(jī)出示五個前鼻音。故事內(nèi)容：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是 “a”、老二叫 “e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運(yùn)回來安上。”媽媽的話音剛落，老大小“a”就搶先說：“我是老大，我來負(fù)責(zé)安（an）門。”接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負(fù)責(zé)在門上安一個用手一摁（en）（做一做動作）就響的門鈴。”這時小“ü”連忙說：“我最小，我負(fù)責(zé)把門運(yùn)（ün）回來，可去那家商店的路我不認(rèn)識呀。”就在小“ü”為難時，小“i”開口了：“沒關(guān)系，我認(rèn)識，我來給你引（in）路。”這時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說：“你呀，負(fù)責(zé)解決最后一個大問（un）題，給門安上鎖吧。”“孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。”于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。）
三、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、師指著板書：這幾位是拼音家族里的極為可愛的新朋友，仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小結(jié)：它們都是由一個單韻母和前鼻尾音-n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。
3、 講述：-n的發(fā)音，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來試試。
4、教學(xué)前鼻韻母an。
（1）、我們會讀單韻母，又學(xué)會了發(fā)韻尾-n，那它們合起來該怎么讀呢？
出示：an 先看一看老師發(fā)音時口型是怎么變動的，教師示范口型的變動而不發(fā)出聲音），再聽一聽老師的發(fā)音（教師示范發(fā)音）。
（2）、生練發(fā)音。師：現(xiàn)在你明白是怎么發(fā)聲了嗎？（口型從a滑向n，；連成一個音）
（3）、指名度，同桌互讀，檢查口型的變化過程和舌尖的位置。
（4）、出示文中的插圖幫助學(xué)生鞏固發(fā)音。
（5）、誰能看圖編個順口溜來記一記？
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前鼻韻母en
（1）、出示en：現(xiàn)在，我們把 a換成了e ，你會嗎？自己動動嘴試試看。
（2）、師示范，生練讀，相機(jī)正音。
（3）、誰再來編個順口溜記住這個音？
6、自主學(xué)習(xí)in un ün
（1）、同學(xué)們真棒！又學(xué)會了！那么再換成i、 u 、ü呢？會讀嗎？
（2）、小組互教互學(xué)。
（3）、全班反饋交流。
（4）、誰來當(dāng)小老師，舉起你的小卡片來教大家？
7、指導(dǎo)書寫。
（1）、識記字形。啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。
（2）、練習(xí)書寫。師示范，生練寫，小組評議。
三、讀準(zhǔn)四聲。
今天，我們認(rèn)識了an en in un ün，它們的四聲兄妹也來到了我們中間，它們在哪呢？就在我們的書里，快打開34-35頁，用小手指著，看誰找到了。
1、生自讀。
2、指名讀。
3、全班讀。
4、打亂讀。（指名）
師：如果四聲兄妹們不按順序站，你們還認(rèn)識嗎？如果他讀對了，跟他讀一讀就行了。
四、拼讀音節(jié)。
1、拼讀音節(jié)。
師：an en in un ün的四聲大家讀得還是不錯的，它們?yōu)榱舜蠹易x得更棒，于是請來了很多聲母朋友，和這些聲母朋友肩并肩站在一起了很多新的音節(jié)，就在書上，請大家快一點拼拼它們。
a、生自拼。
b、指名拼。
師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)？（看準(zhǔn)聲母讀）
c、全班拼。
3、開火車、指名讀、男女賽讀拼讀帶調(diào)音節(jié)。
師：大家讀得真不錯！看！加上聲調(diào)的音節(jié)在這里呢！你們會嗎？咱們開火車讀好不好？
小結(jié)：通過剛才的練習(xí)啊，我們知道一定要讀準(zhǔn)聲母、看清韻母的調(diào)號，然后快速的拼在一起，才能夠發(fā)準(zhǔn)音節(jié)的音。
五、趣味練習(xí)，提高能力。
1、采蘑菇游戲。（黑板出示音節(jié)詞）
師：春天的小樹林里到處都是蘑菇，小兔可高興了，來采蘑菇了，它想請小朋友們幫忙呢！誰愿意幫忙？
六、實踐作業(yè)，鞏固提高。
今天，自己當(dāng)一回小老師，把《門的故事》講給自己爸爸媽媽聽。跟他們比比賽，看誰發(fā)這五個鼻韻母的音發(fā)得更準(zhǔn)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an en in un ün。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、 yin、yun。
3、學(xué)習(xí)聲母與an en in un ün組成的三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省略的書寫規(guī)則。
教學(xué)重點：整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，鞏固拼讀規(guī)則。
教學(xué)難點：掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教與學(xué)活動過程：
一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：小朋友們想到天上去玩玩嗎？好，那我們出發(fā)了！（出示課件：美麗的天空繁星點點）星星美嗎？想摘嗎？
2、課件出示摘星星游戲。（星星上有復(fù)韻母及三拼音）
3、師：同學(xué)們真棒！
二、學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀
1、聲母與ün組成的音節(jié)
a．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。
b．同桌互拼，相互糾正。
c．教師小結(jié)：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與an en in un ün組成的三拼音節(jié)。
a.自己試著拼一拼
b.同桌小伙伴互相拼。
c.指名拼，開火車拼。
三、趣味練習(xí)，提高能力。
1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
（1）出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
（2）把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
（3）指名讀，教師示范糾正。
（4）師：yuan這個整體認(rèn)讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（y）（ü）和（an）組成的。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
（1）師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？
（2）出示yin，請同學(xué)讀一讀。
（3）你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。
（1）師：小孩“ün”找不到媽媽了，急得大哭起來，這時一位阿姨“y”走過來了，說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”
（2）師出示yun，請同學(xué)們讀一讀。（通過引入，使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。）
4、聯(lián)系生活用語練讀四聲。
5、采取多種形式讀，鞏固讀音。
四、活動激趣，鞏固拼讀。
1、師：同學(xué)們，小組長手上有一些拼音卡片，你們認(rèn)識它們嗎？看誰最快讀出來，并把那些文具拿起來。
2、小組長出示音節(jié)詞：zhuan bi dao、zi dian 、wen ju he、 qian bi 、yuan zhu bi、 xie zi ben、
3、匯報交流。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、師生互動：聽音舉卡片游戲（本節(jié)課學(xué)的音節(jié)）
六、聯(lián)系實際，拓展作業(yè)。
1、找一找我們的生活中，有哪些字是我們今天學(xué)過的音節(jié)？
2、把它記下來吧！
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)音節(jié)，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
2、認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
教學(xué)重點：復(fù)習(xí)漢語拼音，認(rèn)識8個漢字。
教學(xué)難點：能按順序觀察圖、說圖意。
教與學(xué)活動過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
師：今天天氣真好啊！萬里無云，春風(fēng)拂面。小朋友，想到郊外去嗎？趕快上火車吧！
2、開火車復(fù)習(xí)舊知。
二、看圖學(xué)習(xí)，練習(xí)句子。
1、過渡：（出示田園風(fēng)光圖）火車到站了，小朋友們快下車看看，這里美嗎？有什么呢？
2、逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問：“誰愿意當(dāng)個小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景？
生說：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么？
（訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說話的能力。）
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
3、學(xué)習(xí)朗讀短句
4、聯(lián)系實際，鞏固知識。
（1）師：在教室里，你的每一邊分別是誰？
（2）用：“左邊、右邊”說話，學(xué)習(xí)應(yīng)用詞語。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
（1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。
（3）學(xué)習(xí)要認(rèn)識的漢字。
指名說并組詞說話。
（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
四、鞏固新知
1、師：同學(xué)們，我們繼續(xù)前進(jìn)（出示蘋果樹），哇！好多蘋果哦！想吃嗎？那就要自己動手摘哦。
2、搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）
3、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒！希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。
《an en in》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會前鼻韻母an in en和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
教學(xué)重難點: an en in的正確發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、字母卡片
教學(xué)過程：
第一課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)習(xí)新知識之前，讓我們先和我們的老朋友們打個招呼，看看你們還認(rèn)識它們嗎？（抽讀聲韻母卡片：a、e、i、n）指名讀、齊讀。
看來小朋友們和你們的老朋友還是很熟悉的。今天我們又要認(rèn)識幾位新朋友了，小朋友們歡迎嗎？
今天我們要認(rèn)識的新朋友就和我們的這幾位老朋友有關(guān)。(板書：an en in)
2、（播放《我愛北京天安門》）小朋友們，你們聽，這是什么聲音啊？
從哪兒來的聲音呢？讓我們一起從圖中找找！
二、出示掛圖，引出教學(xué)內(nèi)容
1、圖上畫的是什么地方？有哪些人，他們在干什么？
2、現(xiàn)在請小朋友們聽一首兒歌，一定要仔細(xì)聽，因為咱們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容可就藏在兒歌里，看哪位小朋友可以把它們找出來。
師讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現(xiàn)天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（出示：an en in）
這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
三、新授
<一>an的教學(xué)
1、談話導(dǎo)入：
今天我們還要學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母，現(xiàn)在小朋友們看看這3個復(fù)韻母有什么相同點。（都有n）板書：復(fù)韻母（fù yùn mǔ）
2、都有n,那么老是要告訴小朋友們咱們今天要學(xué)習(xí)的這3個復(fù)韻母，不僅僅叫復(fù)韻母，他們還有一個特殊的名字叫——前鼻韻母。（板書：前鼻韻母qián bí yùn mǔ）
在單韻母后面加個鼻音n做小尾巴，這樣的韻母就叫做前鼻韻母。
3、想要學(xué)好這幾個前鼻韻母，首先要發(fā)好n這個鼻音，我們讀n時，舌尖要抵到牙齒的里面，請小朋友們看老師的手。（雙手做口腔狀）
4、教學(xué)an
現(xiàn)在，請小朋友們再看一看這幅圖，電視里放的是什么地方啊？（天安門）
天安門的“安”的讀音和我們今天學(xué)習(xí)的一個韻母讀音相同，是哪個韻母？（an）
這個復(fù)韻母是有那兩個字母組成的？（a和n）
那么，我們讀an的時候，要先擺出a的口型，但不要發(fā)出聲音，然后把舌尖抵到老師剛剛說的這里（手做口腔），發(fā)鼻音。跟著老師一起讀：an an an。
5、an的四聲
an想戴一頂小帽子，可他不知道戴在哪兒才合適，他想請小朋友們幫幫忙，你們知道該在哪兒帶聲調(diào)帽子嗎？（在a上，因為n是聲母，聲母是不能標(biāo)聲調(diào)的）
復(fù)習(xí)《標(biāo)調(diào)歌》（板書an的四聲）
an戴上小帽子后，你們還認(rèn)識他嗎？小朋友們跟著老師一起讀一讀。（指名讀，開火車讀，齊讀）
<二>en的教學(xué)
1、小朋友們讀得真棒！那電視里怎么會放出天安門的呢？我們看看這個男孩在干什么？
哦，原來是這個男孩在摁遙控器。
2、摁遙控器的“摁”去掉聲調(diào)就是咱們今天要認(rèn)識的第二個新朋友en。
3、跟老師一起讀，en en en。
讀en的時候，要先擺好e的口型，但不要發(fā)出聲音，然后舌尖抬起。看老師的口型，我們再一起讀一讀，en en en。
4、en的四聲
剛剛老師已經(jīng)說了前鼻韻母的標(biāo)調(diào)方法，我來看看哪位小朋友知道en的聲調(diào)標(biāo)在哪兒。(聲調(diào)標(biāo)在e上，板書：en的四聲）
男女生分開讀，小組讀，齊讀。
《an en in》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會鼻韻母aneninunün及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yinyuanyun。
2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，練習(xí)正確拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。
3、認(rèn)識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序。看圖讀兒歌。
教學(xué)重點：
學(xué)會鼻韻母aneninunün及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yinyuanyun
教學(xué)難點：
整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片
教學(xué)時間：
3課時上課時間：月日
教學(xué)程序：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們還記得我們前邊學(xué)過的鼻韻母是怎么發(fā)音的？
2、同學(xué)們真棒，今天我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)幾個新的鼻韻母，你們有信心嗎？
二、學(xué)習(xí)新知識
1、讓學(xué)生自己拼讀韻母和音節(jié)，觀察5個鼻韻母，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、分組學(xué)習(xí)，全班正音。
3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yinyuanyun
4、進(jìn)行多種形式的拼音練習(xí)。
bantannanjuanquanxuanzhenchenshen
5、看圖引入韻文學(xué)習(xí)。在看圖說圖意的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己拼讀韻文并讀通順。結(jié)合看圖學(xué)習(xí)漢字“山、田、左、片、右”。
6、誦讀兒歌，體會兒歌的韻律美，認(rèn)識漢字“半、云、他”。
三、游戲鞏固生字。學(xué)生摘果子后，讀字、組詞，其他學(xué)生評判，補(bǔ)充。
《an en in》教學(xué)設(shè)計10
教案設(shè)計說明:
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，都有和同學(xué)交流的時間。教師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
課前準(zhǔn)備:
1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2.制作相關(guān)的課件。(教師)
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎?
2.開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
設(shè)計意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1.看圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。
(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)
(2)相機(jī)出示音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
(3)請你仔細(xì)瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?(都有nɡ)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。
指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。
(1)教師范讀，學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習(xí)anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)enɡ的音。
不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。
①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③讀好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習(xí)enɡ的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?
課件出示：ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ
(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5.學(xué)習(xí)inɡ。
(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：
家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(謎底：鷹)。
(3)讀準(zhǔn)inɡ的音。
①看墻上掛的鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīnɡ)。提問：鷹(yīnɡ)的韻母是誰?
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學(xué)生猜得很對，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
⑤小組賽讀inɡ的四聲。
⑥出示含有inɡ的音節(jié)：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōnɡ)
(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。
(2)讀準(zhǔn)onɡ的四聲。
(3)學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：
課件出示
nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ
鬧 鐘 叮 咚 響，
qǐ chuánɡ qù shànɡ xué
起 床 去 上 學(xué)，
jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo
見 了 同 學(xué) 問 聲 好，
jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ
見 了 老 師 鞠 個 躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?
(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。
7.鞏固練習(xí)。
談話：我們認(rèn)識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧!
(1)做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚(yáng)信。)
(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。
(2)學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。
設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。
三、指導(dǎo)書寫
引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(mínɡ liànɡ)
1.說說他們是由哪些拼音組成的。
2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。
3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1.制作關(guān)于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2.過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運(yùn)動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?
二、鞏固拼讀
1.請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?
2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評議。
設(shè)計意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。
三、認(rèn)識生字
1.出示生字：車。這個生字你認(rèn)識嗎?
2.你有什么好辦法能把它記住呢?
3.給這個生字寶寶找個朋友吧!
4.你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識字，注重擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法，使之達(dá)到自主識字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!
2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼?
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對不對?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4.認(rèn)識生字：羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!
(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
教學(xué)反思:
1.由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識探究新知，學(xué)生在整個探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2.學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗。
《an en in》教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能正確、美觀地書寫三個鼻韻母。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
二、教學(xué)重點、難點：
掌握三個鼻韻母的發(fā)音方法，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
情境圖，歌曲磁帶《我愛北京天安門》
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)檢查：
1、抽讀復(fù)韻母卡片，快速認(rèn)讀。
2、出示孩子們喜歡的小動物、水果的實物圖片，拼讀音節(jié)。
3、小結(jié)，表揚(yáng)拼讀好的，鼓勵孩子們繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)拼音。
（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：漢語拼音的學(xué)習(xí)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。所以一上課老師就以孩子們喜聞樂見的實物來讓他們拼讀，吸引他們的注意力，課堂伊始就讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。）
（二）、看圖導(dǎo)入
1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)語境歌。
(1)、教師播放歌曲《我愛北京天安門》，同時誦讀情境歌。
(2)、請學(xué)生跟著老師念情境歌，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)：安、摁、印。
（3）、引導(dǎo)過渡：學(xué)習(xí)an、en、in
（4）、介紹前鼻韻母：觀察三個韻母有什么相同點？
學(xué)生交流后老師小結(jié)告訴新知識：這里的n不是聲母，而是一個鼻音，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音（教給發(fā)音方法）。
（設(shè)計意圖：看情境圖，由孩子們耳熟能詳?shù)臉非鷰砣齻�鼻韻母的學(xué)習(xí)，在愉悅、民主的氛圍中學(xué)習(xí)孩子們一直很投入。）
（三）新授學(xué)習(xí)三個鼻韻母的發(fā)音
1、學(xué)習(xí)韻母an。
(1)出示卡片：這是哪兒？天安門的“安”去掉聲調(diào)就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個韻母an。
(2)認(rèn)清形。它有哪兩個字母組成？
(3)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。告訴學(xué)生讀這個韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學(xué)生體會舌尖頂住上齒齦的感覺。（做手勢幫助理解頂住齒齦）
指導(dǎo)發(fā)an音。要求先發(fā)a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an。教師領(lǐng)讀，指名讀、學(xué)生自由練讀，齊讀，開火車讀。
(4)指導(dǎo)讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請同學(xué)自由讀，同桌互讀，指名讀。
2．學(xué)習(xí)韻母en。
(1)請學(xué)生做一做摁遙控器的動作，再請同學(xué)說說“摁”這個詞。
(2)板書en，指導(dǎo)讀好音。“摁”是第幾聲?去掉聲調(diào)符號是什么韻母，會讀嗎?
(3)教師讓學(xué)生試讀后范讀，再用各種方式請學(xué)生讀。
(4)指導(dǎo)讀好en的四聲。
3．學(xué)習(xí)韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：你們能運(yùn)用前面學(xué)到的發(fā)音方法讀這個鼻韻母嗎?
(2)檢查自讀情況，糾正問題。
(3)請學(xué)生試著給in加上四聲聲調(diào)，再讀一讀。
(4)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，告訴學(xué)生yin和ye、 yue一樣也是整體認(rèn)讀音節(jié)，請學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)。請用yin及其四聲說話。例：印象、因為、引路、銀行。
（設(shè)計意圖：三個韻母的發(fā)音教學(xué)從扶到放，從學(xué)習(xí)模仿老師發(fā)音到讓學(xué)生自己嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，探究發(fā)音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知點，從而又使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。）
五、書寫韻母
1、觀察老師范寫的韻母。
2．指名學(xué)生在黑板上的四線格里書寫an、en、in，并講評。
（兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)
3．請學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)書寫。
六、課堂總結(jié)，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。an、en、in教學(xué)設(shè)計(第一課時)
《an en in》教學(xué)設(shè)計12
第一課時
教學(xué)目的：
1．學(xué)會前鼻韻母an、en
2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。
3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會韻母an、en
2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2．學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識幾個韻母朋友，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2個韻母及音節(jié)。
板書：13
an
en
二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
1．學(xué)習(xí)韻母an
（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
（2）自己試著發(fā)an（安）
（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
（6）指名讀，開火車讀。
2．學(xué)習(xí)韻母en
（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1．觀察an、en
2個韻母，說說占格位置。
2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。
3．學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4．在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評改。
四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)
1．學(xué)習(xí)b
p
m
f與en組成的音節(jié)
（1）出示
讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
（2）同桌小伙伴互相讀一讀。
（3）指名讀。
2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。
（1）出示
自己試著拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，開火車拼。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個整體認(rèn)讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
附：板書設(shè)計
《an en in》教學(xué)設(shè)計13
1教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會前鼻韻母an、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
3、復(fù)習(xí)掌握ü上兩點省寫的規(guī)則。
2學(xué)情分析
一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。
3重點難點
1學(xué)會并讀準(zhǔn)前鼻韻母an、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
2掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
4教學(xué)過程 4.1 教學(xué)活動 活動1【講授】an en yuan
一、情境導(dǎo)入
1、孩子們，歡迎大家來到拼音王國!從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識很多拼音王國的朋友了，誰能按順序，說出我們到目前為止，學(xué)習(xí)了哪些聲母?(生答)我再考考大家，請看大屏幕，單韻母，復(fù)韻母，特殊韻母，知道的請舉手!太厲害了。我們學(xué)過的內(nèi)容大家一點都沒忘，老師很高興!
2、請看這一組韻母，你發(fā)現(xiàn)什么了?真好，孩子們一下就發(fā)現(xiàn)了，這一組韻母，前面的韻母是我們在前面學(xué)過的單韻母，后邊呢，是我們在前面學(xué)過的聲母n。他們呀，叫前鼻韻母!請大家把書本翻到34頁，今天我們一起學(xué)習(xí)第12課，再認(rèn)識幾個鼻韻母朋友，這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎?下面，我們先來學(xué)習(xí)前兩個韻母和音節(jié)!
3、不知道大家認(rèn)不認(rèn)識青青草原的羊羊村的村長，昨天他給梁老師打來電話，說喜洋洋他們今天也來拼音王國學(xué)習(xí)，你們喜歡他們嗎?欸?這個?不是懶羊羊嗎?他學(xué)習(xí)的太辛苦，都睡著了……不好，灰太狼來了，他聽說羊羊今天在拼音王國，就悄悄跟來了，結(jié)果竟發(fā)現(xiàn)了熟睡的懶羊羊。可憐的懶羊羊，就這樣被帶回灰太狼的城堡給關(guān)起來了。但是不怕，有無處不在的喜羊羊回來救他，我們和喜羊羊一起去拯救懶羊羊好嗎?可是村長說了，要去狼堡，得學(xué)好本領(lǐng)才行，村長從他的百寶箱給大家找到兩個錦囊和一把鑰匙。
二、學(xué)習(xí)前鼻韻母an和聲母與an組成的音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)前鼻韻母an
1、我們打開第一個錦囊看看，出示天安門圖片和卡片ɑn：知道這是哪嗎?(天安門)，是啊，天安門的“安”就是我們學(xué)習(xí)的第一個前鼻韻母an，自己試著發(fā)ɑn
2、課件出示：an，先看一看老師發(fā)音時口形是怎么變動的(教師示范口形的變動而不發(fā)出聲音)再聽一聽老師的發(fā)音。(教師示范發(fā)音)
3、現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎?(先發(fā)ɑ的音，舌尖逐漸抬起，頂住上牙床，讓氣流從前鼻腔出來，也就是n的尾音。)是呀，多簡單，就和復(fù)韻母的發(fā)音方法一樣，誰再來讀一讀?(指名讀、同桌互讀、齊讀)
4、把a(bǔ)n帶上四聲，你還會讀嗎?出示an 的四聲(指名讀，開火車讀，齊讀，打亂順序讀)
(二)學(xué)習(xí)聲母與an組成的二拼音節(jié)
1、村長說：認(rèn)識an，還不算本領(lǐng)，會拼，才算本領(lǐng)，我給an找了幾個聲母朋友，你們認(rèn)識嗎?出示：d—an—dan，t—an—tan，n—an—nan。
(學(xué)生自由練讀，指名讀，教師正音，，小老師領(lǐng)讀，齊讀)
2、復(fù)習(xí)二拼音節(jié)的拼讀規(guī)則
(三)、學(xué)習(xí)聲母與an組成的三拼音節(jié)：
3、咱們來看看這次又是幾拼音節(jié)?誰來說一說，誰說?可是他們的介母被一片樹葉給擋道了，是不是要考考同學(xué)們的眼力，誰能看出下面的介母到底是誰呢?
4、你教大家讀一讀guan，guan guan同學(xué)們動動腦筋，第二片樹葉下面的是什么，為什么?來，我們一起拼一拼，quan quan quan
5、想不想認(rèn)識更多的介母是v的三拼音節(jié)?考驗升級，課件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an—huan j—v—an—juan，q—v—an—quan，x—v—an—xuan
6、同樣，在下面自由練習(xí)，若是不會，找同學(xué)問問。教師示范拼讀，學(xué)生跟讀，指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
1、村長看大家學(xué)的這么認(rèn)真，獎勵大家一個小故事，想不想聽?也是和an 有關(guān)的，有一天(yu和an)去青青樂園游玩，他們一人帶了一個圓圈，玩著玩著，兩個圓圈就滾到一起去了，這是后(yu和an)就變成了yuan，你還認(rèn)識他嗎?(生試讀，教師示范讀，指名讀，開火車讀，齊讀。)
2、這就是村長要給我們的去城堡的鑰匙yuan，他是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，直接讀，yuan,當(dāng)yuan讀第二聲時，就是圓圈的圓，是嗎?還是少先隊員的員，是嗎?
3、出示yuan的四聲，誰還能用yuan的四聲組組詞，學(xué)生練讀。
4、聰明的你們你能帶手勢讀yuan的四聲嗎?打亂順序還會讀嗎?真棒!
四、學(xué)習(xí)前鼻韻母an和聲母與an組成的音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)前鼻韻母en
1、大家讀的真好，你聽，有個聲音在喊“小朋友們，快來看看我啊!我也想讓你們讀讀。”
2、打開第二個錦囊，圖片和卡片en，示范發(fā)en，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀
3、你有什么好辦法記住前鼻韻母en嗎?學(xué)生自編口訣。
4、同樣的，en的四聲肯定也難不倒你們吧。來試試看。出示en的四個聲調(diào)。(開火車讀)
(二)學(xué)習(xí)聲母與en組成的二拼音節(jié)
出示：zh—en—zhen，ch—en—chen，sh—en—shen
(小老師領(lǐng)讀，指名讀，男女生分讀)
(三)做拍手操，記an,en的形
1、現(xiàn)在我們拿到了兩個錦囊，你們都記住錦囊里的韻母了嗎?能說說是怎么記住他們的?(后面都有一個n，好不好記?)老師教大家一個拍手歌，幫助大家記住他們好不好?
2、拍手操：a和n手拉手，我們讀它an an an，
e和n并肩走，我們讀它en en en
五、拯救懶洋洋
1、現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)會了錦囊，鑰匙里的本領(lǐng)，村長也放心了，出發(fā)吧……
2、第一關(guān)，穿越小樹林!
課件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an—huan 村長真有先見之明，知道前面會遇到困難，只要拼出韻母an 的三拼音節(jié)，就可以通關(guān)了。誰來闖關(guān)?
第二關(guān)，通過大陷阱!
課件出示：juān quán xuǎn
只要有一個拼錯了，就掉進(jìn)灰太狼設(shè)的陷阱里，各位一定要小心呦!誰來闖關(guān)?
第三關(guān)，智勇巧過河!
課件出示：zhen chen shen Zhēn zhū huī chén Shēn tǐ
去灰太狼城堡的道路被一條大河攔住了，怎么辦?只有正確拼出河上的音節(jié)，才能過河。誰來闖關(guān)?可要小心啊，讀錯一個，就掉河里起不來了。
5、大家真聰明，過五關(guān)斬六將終于到達(dá)灰太狼城堡!老師恭喜大家!
6、可別得意的太早，想要進(jìn)得城堡，還得正確對出口令!誰來對口令!課件出示：yuán yuǎn真是太厲害了!
27，快快進(jìn)去救懶羊羊吧
28，在你們的幫助下，終于順利救出懶羊羊，孩子們，趕緊回家吧!
六、書寫an en yuan
孩子們，咱們把新朋友也送回家吧
大家仔細(xì)觀察，書寫時要注意什么
(要寫在中格，且不要把韻母里的字母寫的太開，要挨緊一點，這樣看起來更舒服。)
七、小結(jié)：孩子們，今天，這節(jié)課學(xué)的開心嗎?我們不僅學(xué)習(xí)了兩個前鼻韻母an en 和一個整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，而且還順利的救出了懶羊羊，多有成就感啊，那就在這滿滿的收獲中下課吧!
《an en in》教學(xué)設(shè)計14
一、課時教學(xué)目標(biāo)
1、通過情景，結(jié)合實際事物學(xué)會an、en 、in 、un、ün，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、了解an、en 、in 、un、ün是前鼻韻母。
3、通過情景的人物帶動學(xué)生進(jìn)行人文教育，做一個文明的學(xué)生。
二、教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點：an、en 、in 、un、ün的讀音，尤其是an 、en的讀音。
2、教學(xué)難點：an 、en的發(fā)音。
三、教學(xué)過程
（一）卡片認(rèn)讀，復(fù)習(xí)舊知
卡片認(rèn)讀ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue等8個復(fù)韻母
這8個都是我們的老朋友了，所以小朋友都親切地和它們打招呼。它們啊，都有一個共同的名字叫做……復(fù)韻母。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
今天啊，我們教室除了來了這些老朋友以外，還來一個新朋友，我們一起把它請出來吧！
（小刺猬）這就是我們教室來的新朋友，它的名字叫做歡歡，哪個小朋友來和歡歡打個招呼。能有禮貌的和歡歡打聲招呼嗎？
今天啊，我們的小刺猬歡歡要去參加小熊的生日聚會，而且小熊還請歡歡幫她在路上帶五個新朋友，現(xiàn)在歡歡要回去征求媽媽的意見，想去看看嗎？
（三）學(xué)習(xí)前鼻韻母an
1、歡歡急急忙忙地跑回家，告訴媽媽：“媽媽，媽媽，今天是小熊的生日，我想去參加他的生日聚會，行嗎？”媽媽笑著說：“當(dāng)然可以啊，不過在路上你可要注意安全。”小朋友，你們聽清楚了嗎？媽媽要?dú)g歡路上注意什么啊？
抽學(xué)生回答（要注意安全）
（出示“安全”）是啊，安全第一。那小朋友，你能來當(dāng)當(dāng)歡歡的媽媽提醒歡歡注意安全嗎？
2、你們能正確地讀出這個詞語嗎？（個別讀，小組讀，全班讀）
3、當(dāng)歡歡的媽媽在提醒歡歡注意安全時，歡歡已經(jīng)幫小熊帶到了第一個小朋友，他是誰呢？（出示an）
4、練習(xí)an的發(fā)音。（范讀，小老師帶讀，開火車讀，老師帶讀）
(四)學(xué)習(xí)前鼻韻母ün
1、歡歡記住了媽媽的話，走出了家門。看，今天的天氣可真好啊！藍(lán)藍(lán)的天空還飄著幾朵……（師貼出“白云”詞，個別讀，小組讀，全班讀）我們也來和白云打聲招呼吧。
2、告訴小朋友一個秘密，你如果把白云的云讀成第一聲，那么它就是歡歡帶來的第二個新朋友，誰愿意來試試？
3、出示ün（小老師帶讀，開火車讀）
（五）學(xué)習(xí)前鼻韻母un
1、幫小熊帶了三個朋友以后，歡歡心里很高興，看到路邊盛開著許多美麗的鮮花，忍不住想去聞聞。（做了聞的動作，一邊做，一邊說）
2、歡歡聞著聞著，他要帶的第三個小朋友就蹦出來了，（師貼出un，個別讀，大組讀，男女生讀）
（六）學(xué)習(xí)前鼻韻母in
1、歡歡繼續(xù)往前走，走到了一個岔路口，該往哪里走呢？小朋友，你們能想一個辦法幫助歡歡嗎？（讓學(xué)生自主說，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地上的腳印，貼出詞語“腳印”）
2、你能把“印”讀成第一聲嗎？這就是歡歡帶的第四個小朋友。
3、一起來和他打聲招呼吧。（一起讀）
哪個小朋友愿意單獨(dú)和他打招呼呢？（個別讀）
我們請我們班的男子漢們（女孩子）來和他打聲招呼。
（七）學(xué)習(xí)前鼻韻母en
1、歡歡聽取了同學(xué)們的建議，就走著有腳印的這條路，果真到了小熊的家，歡歡走到小熊的家門口，很有禮貌的摁了摁門鈴，小朋友們，歡歡走到小熊家門口，做了一個什么動作？（摁門鈴）
2、到別人家里，一定要先摁門鈴或者先敲門，經(jīng)過別人的允許才能到別人家里去，只有這樣才是有禮貌的好孩子，我們來一起做個有禮貌的好孩子吧！
3、這就是歡歡帶的第五個朋友，（出示en）（范讀，指名讀，帶讀，開火車讀）
（八）了解前鼻韻母
1、現(xiàn)在小熊的朋友們都到了，但是這樣的隊伍太亂了，既然到別人家做客，那就應(yīng)該懂得禮貌，有秩序，排著整整齊齊的隊伍進(jìn)去，那你能幫他們排隊嗎？（提示：按單韻母的順序排）
2、現(xiàn)在排隊排好了，你發(fā)現(xiàn)了什么？看，誰有一雙火眼金睛？（都是有一個單韻母和n組成的）
3像這樣有一個單韻母和n組成的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（板書：前鼻韻母）
4、哪個小朋友來當(dāng)當(dāng)指揮官，點點名。（按名順序讀）
（九）拓展延伸
到了小熊家，生日聚會就要開始了，猜猜看他們可能會做什么？
（學(xué)生自由發(fā)揮）
（十）指導(dǎo)書寫
玩夠了，玩累了，朋友們也該回家了，我們一起把他們送回家好嗎？他們的家在哪里？（四線格）
范寫
強(qiáng)調(diào)寫字姿勢
教學(xué)反思：
本節(jié)課我以小刺猬歡歡去小熊家參加小熊的生日，在路上要幫他帶五位朋友這樣一個故事貫穿整個課堂。一方面是為了能激起學(xué)生的興趣；另一方面是為了讓學(xué)生能在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而更有效的教學(xué)。
由于有了這樣一個情景的支撐，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為濃烈，幾乎每個學(xué)生都能投入課堂，讓學(xué)生很期待下一步回發(fā)生的事情，更加激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。還有黑板上的一幅板畫也激起了不少學(xué)生的興趣。本來是因為多煤體的不方便才設(shè)計這樣的一幅板畫，但正因為這樣一幅板畫，卻很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。比如：教學(xué)in的時候，走到了岔路口，怎么樣選擇路，很多學(xué)生就馬上發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)腳印來選擇小熊家的路。很明顯，學(xué)生的眼睛是很厲害的，他們也能通過一些細(xì)節(jié)來判斷。而且也給了他們一個小常識，如果以后自己要選擇一條不認(rèn)識的路的時候，也可以根據(jù)腳印來判斷。這樣一來又拓展到了課外。接近尾聲的一個環(huán)節(jié)：小熊和朋友們會做些什么？其實和本課的知識沒什么聯(lián)系，但為了故事情節(jié)的需要就加上去了。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，這樣開放的問題很容易激起學(xué)生的想象力。他們的想象力是超出教師所預(yù)設(shè)的。所以這個環(huán)節(jié)還是有它存在的意義的。
從課堂的教學(xué)實際來看，比我原先預(yù)設(shè)的要好的多，學(xué)生的反應(yīng)是出乎我意料的。對于人文教育，我原先是預(yù)設(shè)在最后一個環(huán)節(jié)——教學(xué)en的時候教育。沒想到，可能是因為平時訓(xùn)練得比較多，所以讓學(xué)生和韻母朋友打招呼時，學(xué)生就會很好地說上這樣一句：“……你好！”“……見到你很高興！”有些學(xué)生還會招招手或者鞠個躬。作為教師的一種教育機(jī)智，我就隨即進(jìn)行了一個文明禮貌教育，夸他們是有禮貌的孩子。這樣一來整節(jié)課又充滿了文明的氣息。
但是，這節(jié)課也有這樣幾個不足的地方。第一是在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)的形式比較單一，僅僅只是讓學(xué)生讀，而且是按順序讀。其實復(fù)習(xí)的目的就是為了強(qiáng)化，這樣的復(fù)習(xí)邊得好象是一種形式，根本沒有達(dá)到什么目的。過后反思在復(fù)習(xí)的過程中可以加上一個比較的環(huán)節(jié)，用辨別“雙胞胎”的形式呈現(xiàn)ei、ie、ui、iu。這樣的復(fù)習(xí)也許會更加完善。第二就是上課的過程中，我個人的教學(xué)機(jī)智還不夠。比如評價語，還沒有完全達(dá)到鼓勵學(xué)生，或者說從評價中學(xué)習(xí)的目的。所以這是我個人有待加強(qiáng)的。還有就是還不夠有激情，學(xué)生不能很好地被老師感染。如果能夠把自己完全投入進(jìn)去的話，也許學(xué)生的狀態(tài)會更好。《an en in un ün》 第一課時教學(xué)設(shè)計及反思 相關(guān)內(nèi)容:蘇教版語文一年級上《升國旗》教學(xué)案例及評析《自己去吧》教學(xué)案例an、en、in教學(xué)設(shè)計(第一課時)《ao ou iu（第一課時） 》教學(xué)設(shè)計《棉花姑娘》第二課時教學(xué)設(shè)計《詠鵝》教學(xué)設(shè)計《雨點兒》課堂實錄5 草原的早晨查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
《an en in》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，認(rèn)識兩個整體認(rèn)讀音節(jié)yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
2.練習(xí)與學(xué)過的聲母相拼，鞏固、認(rèn)識班、人、林、村、軍、音、云等字，正音。
3.以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。
教學(xué)重難點：掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。
教與學(xué)活動過程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。
1.師：同學(xué)們，你們結(jié)識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀，教師及時正音，相機(jī)評價。
n c f d ai iu er ou
shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月
二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。
2.(師邊講邊出示配樂電腦課件) 老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運(yùn)回來安上。媽媽的話音剛落，老大小ɑ就搶先說：我是老大，我來負(fù)責(zé)安(an)門。接著小e說：好吧，你安好了門，我負(fù)責(zé)在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。這時小連忙說：我最小，我負(fù)責(zé)把門運(yùn)(n)回來，可去那家商店的路我不認(rèn)識呀。就在小為難時，小i開口了；沒關(guān)系，我認(rèn)識，我來給你引(in)路。這時小u急了，問：我干什么呀？媽媽說：你呀，負(fù)責(zé)解決最后一個大問(un)題，給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
三、回憶故事，準(zhǔn)確認(rèn)讀。
1.學(xué)習(xí)an的發(fā)音。
（1）師：同學(xué)們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小ɑ負(fù)責(zé)干什么呢？(貼出小ɑ的畫片)
（2）學(xué)生答：安門，師板書：an
（3）師：因為是小ɑ負(fù)責(zé)安門，所以讀an時要先擺出小ɑ的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。
（4）師范讀，學(xué)生邊聽邊觀察口型。
（5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀an的四聲。
（6）拼讀b-an-bān（班）
2.學(xué)習(xí)en的發(fā)音。
（1）師：誰記得小e給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小e的畫片）
（2）（指名答）師相機(jī)板書：en
（3）師領(lǐng)讀。
（4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出en的音的？
（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。
（6）喜歡讀en的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。
（7）拼讀r-en-rn（人）
3.學(xué)習(xí)un的發(fā)音。
（1）師：最后一個大問題是誰解決的？
（2）（指名答）師相機(jī)貼小u的畫片，并板書：un
（3）學(xué)生齊讀找感覺。
（4）認(rèn)為un的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。
（5）拼讀c-un-cūn(村)
4.學(xué)習(xí)inn發(fā)音。
（1）師：小和小i負(fù)責(zé)干什么呢？誰能上來講一講，領(lǐng)著大家讀一讀？（貼出小和小i的畫片）
（2）（指名）到前面領(lǐng)讀n和in
（3）認(rèn)為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰(zhàn)！
（4）相機(jī)拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發(fā)擴(kuò)詞）
5.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yin和yun。
（1）電腦出示yin yun
（2）會讀的一起讀。
（3）指名讀音和云。
四、趣味練習(xí)，提高能力。
1.看圖拼讀詞語。
（1）師：小朋友們學(xué)拼音學(xué)得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？
（2）出示卡片，鼓勵學(xué)生自己拼讀對照插圖檢查。
（3）指名領(lǐng)拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準(zhǔn)確的同學(xué)，激勵課后帶領(lǐng)同學(xué)拼讀。
2.介紹好朋友。
（1）師：有幾個同學(xué)想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。
（2）指四名同學(xué)拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。
（3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？
（4）學(xué)生自由拼，讀出名字。（名字音節(jié)中的韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)都與本節(jié)所學(xué)的有關(guān)）
（5）臺上同學(xué)領(lǐng)拼。
（6）介紹好朋友的特點，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學(xué)們都和她成為好朋友。
（7）逐個介紹：張×× 馬×× 李×× 邊××
3.小組合作拼讀、擺字、組句。
（1）師：老師也愿意與每個同學(xué)成為好朋友，互相學(xué)習(xí)。下面每個小組獎勵一個大禮包。
（2）師發(fā)給每組學(xué)生一張設(shè)計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
（3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節(jié)的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。
（4）學(xué)生小組合作練習(xí)。
（5）展示各組作業(yè)，讀每一句話。
A當(dāng)學(xué)生擺出媽媽關(guān)心我時，啟發(fā)大家想出不同的意思，如我關(guān)心媽媽。
B我的爸爸是軍人。
C一群小鳥飛來了。
D寫字很有用。
E小蟲慢慢爬。F藍(lán)藍(lán)的天上有白云。
4.韻母與圖連線。
師：今天我們又學(xué)習(xí)了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發(fā)出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學(xué)生在重新設(shè)計的畫面上把韻母與有關(guān)的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）
五、實踐作業(yè)，鞏固提高。
自己當(dāng)一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發(fā)音。
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