《我的夢想》作文教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《我的夢想》作文教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我的夢想》作文教學設計1
教學目標：
1.將口語交際與習作指導緊密結合在一起，創設寬松自由的口語交際環境，通過師生相互傾訴自己的夢想以及夢想背后的故事，繼續培養學生傾聽、應對和表達的能力，幫助學生樹立良好的夢想觀。
2.在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，感受習作的快樂。
3.嘗試前后照應的寫法。
教學預設：
一、夢想何必要驚人——暢想我的未來路
1、切入話題： 同學們，今天這節課，我們一起來學習寫第三單元的習作——我的夢想。關于夢想，很多人都有自己獨到的見解。著名的重慶本土詩人流沙河就曾寫過這樣一首詩——師朗誦詩歌。
(意圖：導入課題，揭示目標;詩歌激趣析題，喚起生對夢想的美好向往，形成傾訴夢想的欲望，實現樸實與詩意的視野融合。)
師：聽了這首詩歌，夢想這個詞給你留下了怎樣的印象?你人為什么是夢想呢?
2、暢談夢想：夢想不僅是一個美好的名詞，更是通過奮斗可以實現的目標和愿望。俗話說得好:“人無志而不立。”那么，你的夢想是什么呢?誰愿意先和我們一起分享你的夢想。(生自由暢談夢想，教師作適時的點評引領。)
(設計意圖：在詩歌的引領下，學生的情緒被快速激活，不覺中已進入課堂學習狀態，腦海里一定在不停地詰問自己的夢想是什么?此時正是需要讓學生傾吐的最佳時機。)
二、夢想背后多故事——真實具體動人心
1、師：不管你有什么樣的夢想，我想，每一個夢想背后，都應該有自己的原因，或者藏著一個小小的故事。接下來就請同桌兩人互相說說你的夢想背后的故事，注意，要盡量把故事說具體一些。
2、同桌互相說自己夢想背后的故事，然后抽樣交流并指導。
師：聽你們這樣一說呀，我也想說說自己的夢想，想聽嗎?
(設計意圖：夢想是一個比較空洞抽象的話題，圍繞夢想背后的故事，是激活學生言語訴求、指導學生說具體的最佳切入點。在學生的心靈和言語訴求都得到充分自由的敞開后，以教師的成長經歷和體驗與學生心靈對話，引領學生感悟：夢想有時候并非要多偉大多崇高，他常常來自于普通真實的生活，真實的就是最美的，而且夢想并非是一成不變的，隨著年齡和閱歷的增長，有時候也會發生變化。)
三、夢想遠大須努力——妙筆生花寫華章
1、師：一個夢想，就是一段故事，也是一份幸福的期待!有人說：夢想是用來追的，不是用來想的。為了實現夢想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功!請看屏幕——名人奮斗成功的案例。那為了實現自己的夢想，我們又應該怎么做呢?
2、學生談為了夢想，應該怎么做?師適時引領。
(設計意圖：用名人成功的案例和名人名言來提升學生對追求夢想的理解，也體現從感性入手再上升到理性的過程。)
3、師：孩子們，今天的夢想與激情對于你的將來會是一筆寶貴的財富，如果將它們記錄下來，一定會成為人生旅途中的`一份美好回憶。下面就請用你手中的筆，以《我的夢想》為題，寫下你的夢想以及夢想背后的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。寫的時候，重點要把夢想背后的故事和你準備為之付出怎樣的努力寫清楚，還可以試著運用首尾照應的寫法安排自己文章的結構。我這里還為大家提供了一份習作提綱的例子：(燈片)
開頭：我的.夢想是什么?
中段：夢想背后的故事——我為何有這樣的夢想?我將為夢想付出怎樣的努力?
結尾：期待著夢想實現后的心情、輝煌。
《我的夢想》作文教學設計2
教學目標：
（1）知識與技能：
1.培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生在想象中激發自己的創新思維。
2.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。
（2）過程與方法：
通過創設情境、口語交際、小組合作的形式激發學生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。
（3）情感態度價值觀：
通過想象激發學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，在上課之前老師先讓你們見個人。（出示課件1：劉翔圖片）
他是誰？（劉翔）看到這張照片你想到了什么？（這張照片是劉翔在參加２００４年雅典奧運會的跨欄比賽時拍的，他獲得了奧運會冠軍）
看樣子同學們對劉翔還是非常了解的。是的，他是中國人的驕傲，２００４年雅典奧運會上，劉翔以 １２秒９１的成績取得了１１０米跨欄比賽的金牌，那一刻是多么激動人心呀！你們知道嗎？劉翔小的時候就有一個美好的夢想；長大當運動員，在奧運會徑賽項目中奪得一枚金牌！終于，他通過努力實現了自己的夢想，實現了中國人的夢想！
同學們，你們有夢想嗎？（有！）
誰先說說什么是夢想？（學生講自己的理解）
夢想就是在腦海中幻想你現在沒有的或現實中不存在的事物，夢想可能實現也可能不實現。比如，有一位同學的夢想是成為一名科學家，為人類做貢獻；還有一位同學的夢想是成為一只小鳥，自由自在地飛翔。今天這節課，老師就帶領同學們放飛夢想，展望未來，完成第七單元的習作《我的夢想》。
二、明確要求，引導口頭作文。
１、學生自讀習作要求，指名一生說習作要求的重點是什么？
根據學生回答教師隨機指導。
（出示課件２）習作要求：
（１）寫自己的夢想。
（２）想象要大膽。
（３）把內容寫具體。
（４）寫完后與大家交流。
師：明確了本次習作要求，那就讓我們進入奇妙的夢想世界吧！
２、你的夢想是什么？
老師這兒有個溫馨提示，可供參考。（出示課件３）你可以變成——現實中的風云人物（國家領導、運動員、明星等）；身邊的人（親人、同學）；社會上的人(清潔工、教師)；童話里的人（白雪公主、小紅帽）；歷史人物（伽利略、毛澤東、愛迪生）；科幻人物（藍貓、外星人、哈利波特）；動物（蜜蜂、蜻蜓）植物（花、草、樹、木）等等。
請同學們靜思１分鐘，想想自己的夢想倒底是什么？（學生思考）
想好后請大家互相交流一下。
３、同學們的想法真是太奇妙了，色彩斑闌的夢想真令人向往。假如老師給你一根魔棒，讓你的夢想變成了現實，你會做些什么？會怎么做呢？快！閉上眼晴，大膽想象，在腦海中實現夢想吧！
４、引導學生同桌交流，然后全班交流，說說你夢想成真后會做些什么？怎么做？教師要提兩個要求：
（１）說的同學聲音洪亮，把事情說具體。
（２）其他同學認真聽，聽后給他提出意見或建議，使他的想法更完美。
指名匯報，師生評價，生生評價。
５、師：說了這么多，同學們一定感覺意猶未盡，那就讓我們把自己的夢想寫出來吧。
（１）你打算給自己的作文訂什么題目呢？
根據學生回答，老師隨機板書：《我的夢想》、《假如我是······》《假如我有······》《未來的······》
（２）俗話說：好題文一半，同學們訂好了題目，我想作文內容一定也很豐富吧！這篇作文的內容主要有兩部分：
一是寫你的夢想是什么，為什么會產生這個夢想；
二是寫你的夢想實現后會做些什么，怎么做。
三、佳作引路。
（通過這個環節，使學生鞏固習作要求，學習總－分－總的結構方式）
四、引導學生構思作文，指名一兩名同學進行口頭作文。
五、學生動筆寫作。
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