《失去的一天》教學設計

時間：2021-01-16 19:06:32 教學設計我要投稿

《失去的一天》教學設計3篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《失去的一天》教學設計，歡迎大家分享。

《失去的一天》教學設計3篇

《失去的一天》教學設計1

　　教材分析：

　　課文圍繞一天，通過對具體的事例的描述，展示了人們珍惜時間，在一天里做出的成績，教育人們要珍惜時間，表達了母親對兒子的深切的關愛。

　　教學目標：

　　1、用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

　　2、抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語言的習慣。

　　教學重點：讀文體會：什么叫“失去的一天”?

　　教學準備：師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入，激發興趣

　　請同學們回想一下，昨天你是怎么過的?做了哪些事?想知道另一個小伙伴“佩佳”是怎么過一天的嗎?讓我們走進課文《失去的一天》看看吧!

　　二、自讀課文，讀準讀順

　　1、自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。

　　3、出示小黑板，檢查學生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻游手好閑麥茬地。

　　4、分段抽讀課文，比一比哪位同學讀得更準確、更流暢。

　　三、檢查自學情況

　　1、指讀課文。(正音)

　　2、課文講了一件什么事?指名說。(師生評議)

　　四、質疑

　　把讀課文時讀不懂的地方提出來。

　　五、布置作業

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、熟讀課文，思考問題。

　　第二課時

　　一、精讀課文，習得方法

　　(一)讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。

　　(二)全班交流匯報讀書收獲，教師相機指導學生研讀重點詞語。

　　1、“游手好閑”

　　①、說說“游手好閑”的意思。

　　②、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。

　　板書：睡坐吃嬉戲

　　③、小結：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書：游手好閑)

　　④、練習讀好這部分課文，通過讀來表現佩佳“游手好閑”。

　　2、“羞愧”

　　①、說說“羞愧”的意思。

　　②、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?

　　③、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么?

　　④、媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績。

　　⑤、讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。

　　⑥、齊讀最后一段。“他想了想”，此時他會想些什么?

　　⑦、出示最后一段，學生試著補充出“……”省略的內容。

　　二、拓展升華

　　1、你知道什么叫做“失去的一天”嗎?

　　2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?

　　3、師生交流珍惜時間的名言、諺語、故事，課后利用資料辦一期班報。

　　4、時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。

《失去的一天》教學設計2

　　教學目標：

　　1、用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

　　2、抓住重點詞句體會課文課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。

　　3、正確、流利，有感情地朗讀課文，養成積累語言的習慣。

　　教學重點：

　　聯系上下文，抓住重點詞句體會、理解課文內容。

　　教學難點：

　　體會佩佳在失去的一天中失去了什么？

　　教學過程：

　　一、質疑導入

　　1、孩子們，今天是（）月（）日？昨天是（）月（）日，這一生還能回到（）月（）日嗎？她多珍貴呀，有個小朋友卻失去了她。今天，我們就一起來學習《20、失去的一天》。

　　2、讀了課題，你有什么問題想問嗎？讓我們帶著問題一起走進課文。

　　二、初讀感知

　　1、出示自學提綱：

　　⑴自由讀課文，讀準字音，讀通句子，利用工具書或聯系上下文解決生字新詞。

　　⑵誰給你留下了深刻的`印象？

　　2、自學：

　　（看著同學們的表現，我知道你們是一群愛學習的孩子，我相信你們還是一群會學習的孩子。）

　　3、交流：

　　⑴讀一讀

　　麥茬翻耕磚砌饞涎欲滴綠蔭如蓋游手好閑

　　⑵理解詞語

　　饞涎欲滴

　　誰能告訴老師什么叫饞涎欲滴？

　　誰能用一句話告訴老師你理解了饞涎欲滴？

　　綠蔭如蓋

　　看到這個詞，你能想到哪些詞語？

　　（不積跬步，無以至千里，你愛積累，老師很喜歡！）

　　⑶（）給我留下了深刻的印象。

　　（讀2——5自然段，讓我們一起走進佩佳的生活。）

　　三、精讀品悟

　　㈠1、出事自學提綱

　　讀2——5自然段

　　① 佩佳在這一天中都做了什么？

　　② 當媽媽知道佩佳這一天的所作所為時，佩佳是什么表現？

　　2、自學

　　3、交流

　　⑴佩佳這一天中，睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲，媽媽讓他干什么？（讀書）他卻在玩，這就叫游手好閑。爍爍你對游手好閑的理解？

　　⑵當媽媽知道后，佩佳是什么表現，誰能讀一讀。

　　佩佳什么事也沒做，他羞愧得不敢看母親的眼睛。

　　①哪一個詞寫出了佩佳當時的心情?(羞愧)

　　②除了羞愧,還有什么?(害怕)

　　③品讀: 試著讀一讀,讀出佩佳的羞愧和害怕?

　　④美讀：誰能用聲音讓老師看到一個羞愧又害怕的佩佳?

　　㈡當媽媽知道佩佳什么事也沒有做,是怎么做的?

　　1、讀課文6——11自然段

　　出示自學提綱:

　　在佩佳失去的這一天里，其他人都在做什么?

　　2、交流: 拖拉機手砌工面包師大家

　　3、此時此刻,你想對這些人說____________________

　　4、想一想：還有哪些人也在辛勤勞動？

　　5、佩佳看到這時,是怎么說,怎么做的?

　　“可我缺游手好閑……”佩佳想了想，低下了頭。

　　品讀：讀了這句話,你能想到哪些詞語來形容此時的心情?

　　美讀：能不能把這些體會送到這個句子中,讓我們一聽就能看到一個慚愧、后悔的佩佳。

　　6、此時此刻，你想對佩佳說：————————————————

　　7、你想想以后佩佳會怎么做————————————————

　　總結：是的，時間就是——————————————————

　　讓我們記住偉人送給我們的話：

　　（）（）

　　8、學完本課后你還有什么疑問嗎？

　　四、課堂檢測：

　　㈠、我會注音：

　　砌（）成游手好（）閑

　　㈡、我會積累

　　寫兩句珍惜時間的名言：

　　——————————————————

　　㈢、我理解了課文：

　　因為佩佳（睡覺）、（）、（），所以他（）。

　　㈣、我受到了啟發：

　　學了這篇課文，我受到的啟發是——————————————————————。

　　五、板書設計:

　　失去的一天

　　佩佳：睡、坐、吃、嬉戲 ——游手好閑

　　其他人：拖拉機手：麥茬地翻耕懂得珍惜時間

　　砌工：墻砌好辛勤勞動

　　面包師：面粉面包

　　人們：書還來借走

　　教學反思：

　　課堂上我抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”的對比。通過在什么時間，佩佳在干什么，人們在干什么？的練習說話，讓孩子明白時間一去不復返，要珍惜時間，不要虛度光陰。

　　從教學下來的情況看，我覺得“佩佳的一天”與“人們的一天”的對比這一教學環節十分重要。由于在這一環節，我舍得花大量的時間讓孩子們想象體會，理解、表達。為后面揭示文章的中心“失去的一天失去的什么”打下基礎。

《失去的一天》教學設計3

　　教學目標：

　　1．引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

　　2．指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。

　　教學重難點：

　　引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

　　教學準備：

　　演示文稿

　　教學過程：

　　一、導入

　　請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么？

　　（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）

　　二、初讀課文

　　1．讀讀課文，試著回答自己的問題。

　　2．檢查字詞

　　麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。

　　垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。

　　游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。

　　3.正確流利地朗讀課文

　　4．文章主要講了一件什么事？

　　（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）

　　三、學習課文

　　1.為什么說佩佳失去了一天？

　　出示ppt：

　　媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人。現在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切。”

　　請同學們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現，再畫出其他人一天中都做了什么？談談你的感受。

　　2.交流

　　佩佳：

　　想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩。總之他干事一推再推，最后一事無成。

　　其他人：

　　拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。

　　3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）

　　4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）

　　5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

　　討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復返，要珍惜時間）

　　四、總結

　　談談你對“失去的一天”是怎樣理解的？

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