綠手指教學設計

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的綠手指教學設計，歡迎閱讀與收藏。

綠手指教學設計1

　　教材簡析：

　　本文按照事情發展順序，講述了一位老奶奶二十年如一日，滿懷信心地培育純白金盞花的故事。故事的起因源于園藝所重金懸賞的純白色金盞花，老奶奶雖覺得不可思議，但還是決心要試一試，并克服重重困難，最終培育純白金盞花成功。故事表面在寫培育純白金盞花的故事，但作者的真正意圖是通過這個故事塑造一個充滿理想、滿懷信心、堅持不懈的老園丁形象。

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，規范、正確、美觀地書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的過程，體會她做事認真、堅持不懈的美好品質。

　　3、體會一致精心從不等重點詞在表情達意方面的作用。

　　教學重難點：

　　1、掌握生字，正確書寫。

　　2、感受老奶奶的美好情懷和堅持不懈的精神。

　　教具準備：

　　課件

　　課時安排：

　　一課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話激疑，導入新課

　　我們的手指是黃色的，黑種人的手指是黑色的，白種人的手指是白色的，你見過綠手指嗎？難道說地球上還有綠種人？趕快讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，要求正確、流利。

　　2、指名談讀后感受、體會及收獲。

　　師根據學生所談的內容正確判斷學生對課文的理解程度采取相應的教學方法，在課堂上做到有的放矢。

　　三、自主識字，交流評議

　　1、抽讀生字，同桌互查。

　　2、（出示生字詞）指名讀，齊讀。

　　3、師范寫喪循等難寫字。

　　四、默讀課文，了解課文結構

　　默讀課文，想想故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說說。

　　學生回答，教師總結。

　　五、自讀自悟，詳細理解課文內容

　　1、同學們自由朗讀起因部分，思考如下問題：

　　（1）、綠手指指的是什么，什么樣的園丁才能被稱為好園丁？

　　（2）、從哪些詞句中可以體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？勾畫相關詞句，交流理解。

　　師引導抓住一致反對你根本不懂植物遺傳學，專家都做不到的事，你這么大年紀了，怎么能做到呢？等重點詞句體會培育純白金盞花的艱辛。

　　（3）這一部分中哪些地方體現出老奶奶堪稱綠手指？

　　2、學習經過部分

　　老奶奶剛把這種想法跟大家說，就遭到了大家的一致反對，老奶奶會怎么做呢？堅持很難，放棄不甘心，請同學們用自己喜歡的方式再讀課文。

　　（1）、哪句話能概括老奶奶二十年如一日培育純白金盞花的過程？名畫出來，談體會。

　　(出示句子)就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。

　　指名讀，齊讀，反復讀上述重點句子，感受老奶奶的信心十足。

　　（２）抓住一個人精心從不體會一個人成長過程的孤獨寂寞及想要取得成功不可缺少的認真與信心。

　　（３）這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱綠手指？

　　指名回答。

　　３、學習結果部分

　　師：從老奶奶培育純白金盞花的過程，我們可以體會到老奶奶堪稱綠手指。是啊，二十年如一日，老奶奶終于成功了，這成功傾注了老奶奶太多的心血和汗水。成功之后，老奶奶又會做些什么呢？是不是要去領園藝所當初所許諾的重金呢？讓我們帶著疑惑用自己喜歡的方式朗讀結果部分。

　　（１）讀老奶奶的話，體會她的內心活動。

　　（２）想想從哪些地方可以看出老奶奶堪稱綠手指？

　　指名回答。

　　師引導學生體會老奶奶不為重金，只求奉獻的美好情懷。

　　六、交流討論

　　黑色的金盞花能開放嗎？

　　小結：

　　本文主要敘述了一位老奶奶堅持不懈、二十年如一日培育純白金盞花的故事，贊揚了老奶奶鍥而不舍的精神。同學們學了這篇文章，有哪些收獲呢？請同學們舉手發言，讓大家分享一下你的收獲：

　　指名談收獲。

　　同學們的收獲可真不少。是啊，我們不僅從文中學到了老奶奶堅持不懈、鍥而不舍的精神，而且也懂得了無論做什么事都要經得住孤獨，耐得住寂寞，哪怕前行的路途中只有我獨自一人，哪怕每天只有那么一丁點兒的進步，我們也要堅持不懈、相信自己、決不放棄，直至成功。

　　七、板書設計

　　綠手指

　　綠手指好園丁老奶奶堅持不懈

　　只求奉獻，不求索取。

　　有志者，事竟成。

　　八、作業

　　圍繞黑色金盞花的開放問題給文章寫一個續。

綠手指教學設計2

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育金盞花的經過，體會她做事滿懷信心，堅持不懈的美好品質。

　　2、學習聯系具體的語言環境詞句，體會從不沮喪、從不懷疑、滿懷信心等詞語在表情達意方面的作用。

　　重點難點：

　　1、在讀課文過程中展開想象，感受老奶奶的艱苦。

　　2、學生理解綠手指的意義。

　　教學過程：

　　（一）談話質疑，導入新課

　　我們都有一雙靈巧的小手，請伸出雙手看手指是什么顏色的？你們見沒見過綠色的手指嗎？今天就和老師一起去認識被稱為綠手指的人。

　　1、齊讀課題，提出疑問：綠手指指什么？

　　2、齊讀第一自然段回答問題。

　　3、在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園丁？

　　（二）讀課文感知整體

　　1、自由讀課文，要求讀正確、流利。

　　2、指名分節朗讀課文。

　　3、提問：這篇課文是按照什么順序來敘述的？（事情的發展順序）事情的發展必須有事情的起因、經過、結果。想一想，這個故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說一說。

　　4、學習起因部分。

　　（1）從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？從文中找出。

　　（2）理解文中的兩個反問句,從中理解：老奶奶有一種對陌生事物好奇的心情和不怕困難的精神。

　　5、學習經過部分。

　　（1）找出老奶奶培育金盞花的方法。

　　（2）一年又一年指的是多少年？

　　（3）理解后兩句話：就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。

　　（4）理解沮喪，注意讀音。并用沮喪說一句話。

　　6、學習結果部分。

　　（1）二十年過去了，老奶奶終于培育出了純白金盞花，學生感知老奶奶當時的心情。

　　（2）理解等待的日子長達一年為什么說長達一年？在這學生感受老奶奶等待結果的急切心情。

　　（3）老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所。他沒考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花。從這里我們體會到老奶奶對事業的執著。

　　（4）當老奶奶接到園藝所長的電話后怎么說的？老奶奶對著電話說：只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來我們從老奶奶回答的話語中去體會老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質。

　　（三）總結

　　老奶奶從報上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對事業的執著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當地被稱贊為綠手指。綠手指不僅指園丁技藝出眾，更是因為精神可嘉。

　　（四）交流討論

　　老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？

　　這也是老奶奶的一個心愿，讓我們祝愿老奶奶心愿成真！！

　　（五）作業

　　細讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。

　　（六）板書設計

　　起因：重金懸賞培育純白金盞花不怕困難

　　滿懷信心綠手指經過：20年如一日培育金盞花對事業的執著

　　好園丁

　　結果：培育出純白金盞花

　　還能種出黑色的金盞花

綠手指教學設計3

　　教學目標

　　1. 學會本課生字及其組成的詞語，并能美觀地書寫生字。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質。

　　3. 學習聯系具體的語言環境理解詞句，領會從不沮喪從不懷疑滿懷信心等詞語在表情達意方面的作用。

　　教材簡析

　　這篇課文按照事情發展順序，講述了一位老奶奶二十年如一日，滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事。故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花，老奶奶盡管覺得有些不可思議，但很想試一試；經過一年又一年，老奶奶收集種子，栽種花兒；最后經過驗證，老奶奶培育出了純白的金盞花，她又有了新的渴望培育出黑色的'金盞花。故事表面在寫培育純白金盞花的故事，但作者的真正意圖，是通過這個故事塑造一個充滿理想、滿懷信心、堅持不懈的老園丁形象。

　　本課的語言描寫樸實無華，淺顯易懂，對老奶奶美好品質的贊美暗藏在字里行間，讀課文時引導學生抓住描寫老奶奶語言、行動的詞句，體會人物豐富的內心世界，感受她為了理想，二十年如一日，持之以恒地追求、探索的美好情懷。在此基礎上，讓學生明白：綠手指不僅是指園丁技藝出眾，更是指精神的可嘉。

綠手指教學設計4

　　教學要求：

　　1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。

　　2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

　　3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。

　　教學難點：

　　理解我們應該有自己的主見這句話的意思，初步培養自主意識。

　　教學準備:

　　1、課文錄音。

　　2、多媒體課件。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文，了解課文內容；認識本課生字，并能正確書寫。

　　學習課文第一自然段.

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　課題引入

　　板書課題

　　初讀課文，整體感知

　　檢查讀書效

　　果

　　再讀課文，理清文章脈絡

　　學習課文第一自然段

　　小結

　　同學們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?

　　板書課題:6綠手指

　　出示問題：綠手指指的是什么？人們為什么稱她為綠手指？

　　出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

　　指名分段朗讀，教師正音。

　　再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？

　　讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現在請你們以小組為單位進行討論。

　　請小組代表發言。

　　請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀，說說喜歡的原因。

　　齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。

　　你讀懂了什么？

　　是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為綠手指可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為綠手指嗎？我們下節課繼續學習課文。

　　學生自由發言.

　　讀課題，對課題質疑。

　　自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現、驗證。

　　讀生字。

　　分段讀課文，把課文讀通讀準。

　　學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。

　　小組內互相交流，推代表準備發言。

　　反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。

　　朗讀自己喜歡的段落，小組內進行評價。

　　齊讀課文第一自然段

　　理解綠手指的含義。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、學習課文26段。

　　2、學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　復習，導入新課

　　精讀課文，學習重點段落

　　總結全文

　　聽寫本課生字、詞語。

　　過渡：通過上節課的學習，你知道了什么？

　　指名分段朗讀課文。

　　討論老奶奶是怎樣培養出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結果怎樣？

　　聽取小組學習情況匯報。

　　小結：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環往復，經過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。

　　出示文中重點句就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。

　　你想對老奶奶說些什么

　　起初，家里人對這件事情是什么態度？家人為什么那樣說？（引導學生從第二自然段中找出理由）

　　此時，你認為老奶奶的佳人會說什么？

　　當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發生了什么事情？

　　此時，老奶奶又怎么對他們說的？

　　你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？

　　你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎？

　　學了這篇課文，你有什么感受或收獲？

　　小結：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是有志者事竟成。

　　聽寫。

　　回顧課文主題。

　　朗讀課文。

　　組內討論學習，各抒己見，發表自己的見解。

　　反饋學習情況。

　　朗讀重點句就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。

　　談感受。

　　有感而發，自由發言。

　　因為老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。

　　獎金不能兌現，因為年代久遠。

　　只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來。。。。。。

　　自由發言。

　　聯系實際談感受。

　　板書：

　　6、綠手指好園丁老奶奶認定目標、堅持不懈

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