《籃球行進間上籃》教學設計

時間：2021-04-20 15:35:42 教學設計我要投稿

《籃球行進間上籃》教學設計范文

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《籃球行進間上籃》教學設計范文，歡迎大家分享。

《籃球行進間上籃》教學設計范文

　　課的構思與設計

　　《全日制義務教育體育與健康課程標準》中認為，培養(yǎng)學生球類運動技能，不僅能夠提高小學生的運動協(xié)調(diào)能力，還能讓學生在運動過程中養(yǎng)成團結合作奮力拼搏的良好習慣。由此可見，在小學體育教學中，關注籃球教學一方面能夠幫助學生進行適當體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，為他們以后的學習和生活發(fā)展奠定基礎；另一方面，能夠讓學生在運動的過程中養(yǎng)成良好團結合作習慣，激起他們的奮力進取精神，促進他們身心的綜合發(fā)展。

　　一、教材分析

　　籃球運動是一項講究配合和個人技術相結合的體育與運動，廣受世界各國青少年的喜愛。它是以傳球，運球，移動，投籃等技術動作為基礎，通過一些戰(zhàn)術配合將球投進對方籃筐而得分的一項運動，有著極強的趣味性和挑戰(zhàn)性。而投籃技術則是籃球運動中最重要的技術之一，學好行進間上籃是打好籃球的基礎。

　　二、學情分析

　　本課所教授的對象是小學六年級的學生，該年齡段的學生正處于即將邁入青春期階段，身高增長速度加快，肌肉力量開始變強。由于學生在四、五年級時學習過行進間運球和基本投籃動作，所以在此基礎上學習行進間上籃是很有必要的，對學生來說既有挑戰(zhàn)性又有新鮮感，使學生能夠在學習時復習以前所學內(nèi)容，也能學會新的技術。在學習過程中，能夠提升技術、發(fā)展體能、磨練意志、增強興趣，還能在投球入筐后收獲成功的喜悅，體驗運動的快樂。

　　三、單元教學設計課次教學內(nèi)容重（難）點

　　課練備注第一課時原地跨步上籃“一大二小三高跳”投籃對抗賽第二課時行進間上籃（1）跨出右腿同時接球體能訓練折返跑第三課時行進間上籃（2）手腳協(xié)調(diào)配合腳步練習接力賽第四課時行進間接球上籃（1）跨右腿同時接球上籃計數(shù)比賽第五課時行進間接球上籃（2）碎步調(diào)整，“右腳接球”折返跑訓練第六課時擺脫防守切入接球上籃重心轉換迅速，蹬地有力教學比賽

　　本課是單元計劃（共六課時）的第三課時。本課時的主要任務是讓學生在遠離籃筐的位置能夠通過多次運球后獨立完成上籃，并且注意提升命中率。解決學生手腳配合不協(xié)調(diào)的問題，讓學生在學習過程中勇于挑戰(zhàn)自我，體驗成功的樂趣。

　　四、本課的重、難點：

　　重點：“一大二小三高跳”（第一步要大，第二部略小，第三步用力向上跳）。

　　難點：上下肢協(xié)調(diào)配合。

　　五、本課的教學目標

　　1．通過學練80%的學生能夠掌握運球過程中完成正確上籃動作，并且注意起跳位置，和出手角度，提高命中率。

　　2．在技術學習中，學生的靈敏、協(xié)調(diào)、節(jié)奏等素質(zhì)得到提高，學生的體能得到進一步發(fā)展。

　　3．在逐漸掌握行進間上籃的技術動作過程中，使學生能夠體會參與其中的快樂，培養(yǎng)他們敢于嘗試，勇于突破自我，不驕不躁的.良好品質(zhì)。

　　六、教學構思

　　1．本課學習方式主要以自主學習和合作學習相結合，在觀察教師示范動作，完整認知和學習運一次球上籃后進行模仿練習。另外以體驗過程為主，在身體得到鍛煉的同時增長實踐經(jīng)驗，讓學生得到充足的嘗試和自我調(diào)整，體現(xiàn)了以學生為中心的教學方式。

　　2．本節(jié)課注重把課堂還給學生，采用自我評價、同伴互評等方式，促進學生深刻理解行進間上籃技術動作。在此過程中，教師注重發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，尊重學生的個體性差異，采用鼓勵性語言來激勵學生讓每個學生都能健康成長，讓每個學生都樂于參與到體育鍛煉中來。

　　3．本課的準備部分讓學生在聽到哨聲后伸出右腿同時接球，使學生在熱身過程中就能初步體驗行進間上籃第一步動作，該練習為后續(xù)教學做好了鋪墊。在基本部分教學過程中，我們采取循序漸進的方法，充分利用場地，使大部分學生能得到更多的練習次數(shù)，使學習內(nèi)容更容易被學生掌握。

　　七、教學組織與方法

　　1．本課設計緊緊圍繞教材和目標，采用小組學習的方式來組織教學。整節(jié)課都圍繞運球后上籃這個練習，強調(diào)重點，鼓勵學生。課開始時進行熟悉球性練習。

　　2．課中注重發(fā)揮優(yōu)秀體育生的帶領和帶動作用，精心組織全組學生積極進行學習和鍛煉。老師利用正確的示范和準確的講解，讓學生更加明確了解自己的學練要點。

　　3.本課的組織形式充分利用師生互動和學生互動，能更好地激發(fā)學生的學習熱情，使學生在歡樂互助的氛圍下掌握行進間上籃技術動作，達到“玩中學，學中樂”有效學習的教學效果。

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