庫爾班大叔喜洋洋的教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的庫爾班大叔喜洋洋的教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學內容

　　我說課的內容是湘教版小學音樂三年級上冊第六課學唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》。

　　二、教材及學生分析

　　我國是一個多民族組成的大家庭，各民族都有自己獨具特色的民族音樂。對于楚雄彝族自治州的同學來說由于受到本地區音樂文化的熏陶、本土最具代表的彝族歌舞是他們比較熟悉和善于表現的。本課從拓寬學生文化視野出發，以“新疆好”為情境主題，通過學唱《庫爾班大叔喜洋洋》這首具有濃郁新疆風格特點的少兒歌曲，幫助學生了解新疆民族風情，感受新疆風格的音樂和舞蹈。

　　三、教學目標：

　　1、學會演唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》。通過創設情境了解歌詞大意，豐富演唱內涵。

　　2、在活動中感受新疆風格的音樂和舞蹈，得到學習的快樂。

　　四、教學重難點：

　　教學重點：用活潑風趣的情緒演唱歌曲，積極參與表演和創編活動。

　　教學難點：

　　1、唱準《庫爾班大叔喜洋洋》歌譜中后十六分節奏。

　　2、表現兩個樂段的不同節奏和情緒。

　　五、教法與學法

　　在教學中應用情景創設、對比體驗、合作探究等教法，把音樂和動作、語言緊密結合，通過聆聽、學唱、律動、演奏、即興表演讓學生在參與中親身體驗，自主學習。

　　六、教學準備：

　　多媒體打擊樂器錄音磁帶

　　七、教學環節：

　　（一）欣賞導入，激發情感

　　教學開始，讓學生觀賞歌曲《新疆是個好地方》MTV，聽覺與視覺相結合，通過聆聽贊美新疆熱情洋溢的演唱，觀賞新疆美麗風光，物產資源，演奏表演，歡快歌舞的圖景，引入“新疆好”情境主題，激發學生學習熱情。

　　（二）體驗感受，鋪墊學習

　　1、奏中感受

　　“手鼓是新疆歌舞最具代表的演奏樂器，老師也準備了鈴鼓，讓我們來奏一奏吧。”伴著《庫爾班大叔喜洋洋》歌曲第一樂段伴奏樂學習演奏，感受四二拍強弱節奏。為下一步掌握歌曲節奏進行伴奏表演奠定基礎。

　　2、唱中體驗

　　“同學們奏得很好，我們來唱一唱具有新疆韻味的旋律吧”。自然進入發聲練習的'教學環節。我有意選擇《庫爾班大叔喜洋洋》歌曲第二樂段中的結尾襯詞部分讓學生練唱：

　　6 7 6 5 6 5 4 5 4 3 2 3 2 7 1 6 6

　　來 來 來 來 來 來 來 來 來 來 來 來 來 來 來 來 來

　　變換字母音練唱，唱準后十六分節奏，練習歡快、跳躍的聲音演唱技巧，為歌曲學唱打下基礎。

　　3、演中表現

　　在唱好旋律之后，加上律動來感受和體驗新疆風格的音樂旋律，同時也為歌曲舞蹈創編做準備。

　　（三）新歌教學體會意境

　　1、聆聽范唱

　　《庫爾班大叔喜洋洋》這首歌曲的演唱情緒是怎樣的？學生帶著這個問題聆聽老師歌曲范唱表演，激發學生學習熱情，初步感受歌曲旋律。接著由學生回答揭示課題，板書課題。

　　2、朗讀歌詞

　　教會學生用不同的方法朗讀歌詞，第一樂段按節奏念，第二樂段有感情朗讀，表現出第一樂段歡快活潑第二樂段熱情洋溢的情緒對比。把音樂知識概念貫穿在歌詞節奏中，解決“后十六分節奏”這個教學難點。

　　3、學唱歌譜時

　　學生是學習的主體，在學唱過程中學生自己選擇學習方式，識譜能力強的學生可用視唱法，覺得有困難的可用模唱法跟唱。在老師的指導下進行練唱找到難點提出來，同學和老師幫助解決，努力做到面向全體學生。

　　4、學唱全曲

　　應用接龍表演的游戲方法，解決歌唱難點，學生在愉快的氛圍中學會唱歌曲。通過挖掘歌詞內涵，啟發學生用風趣活潑的情緒演唱歌曲。學會演唱歌曲后，進入第四個教學環節。

　　（四）合作創編即興表演

　　運用參與式教學，充分調動學生積極性。讓學生選擇自己喜歡的形式來表演，把握學生參與的量和度，按照學生的意愿分為演唱組、舞蹈組、打擊樂器演奏組等。先進行小組討論，合作創編，教師巡回指導。在展示匯報的過程中進行評價互動。

　　5、最后在歡樂的歌曲聲中，載歌載舞結束本課教學。

　　以上教學設計，緊緊圍繞教學目標，以感受--體驗--表現為主線展開教學，注重學生參與學習，在教學中逐一解決教學難點，讓學生在輕松愉快的氣氛中得到學習的快樂。

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