難忘的啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-16 09:49:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

難忘的啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的難忘的啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。

難忘的啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　難忘的啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)。

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

　　繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開(kāi)去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實(shí)際。

　　（三）德育滲透點(diǎn)。

　　1、激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)的思想感情。

　　2、教育學(xué)生要勤勉，做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。

　　（四）美育滲透點(diǎn)。

　　從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)。

　　（一）教師教法。

　　談話法，聯(lián)想法。

　　（二）學(xué)生學(xué)法。

　　自學(xué)討論法。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。

　　（一）重點(diǎn)。

　　理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。

　　（二）難點(diǎn)。

　　理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　（三）解決辦法。

　　通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

　　（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。

　　在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。

　　（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

　　1、自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。劃詞劃句，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂課文內(nèi)容。

　　2、通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。

　　五、教學(xué)步驟。

　　（一）揭示課題。

　　同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？

　　在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？

　　（二）檢查預(yù)習(xí)。

　　1、自由讀全文，思考文章寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事？

　　2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。

　　3、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：

　　（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？

　　（2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記？

　　（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。”我們領(lǐng)悟了什么道理？

　　（4）文章的最后一句話是什么意思？

　　（三）小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題。

　　可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。

　　（四）全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥

　　1、你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？

　　（1）熱愛(ài)祖國(guó)。

　　①演講。

　　a、教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說(shuō)明了什么？

　　b、有感情地朗讀這一部分。

　　②寬嚴(yán)之間

　　a、教師引導(dǎo)：對(duì)什么寬？對(duì)什么嚴(yán)？從中你體會(huì)到了什么？

　　b、有感情地朗讀這一部分。

　　（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格

　　①“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”的故事

　　教師引導(dǎo)：你對(duì)這件事怎么看？你由此想到了什么？

　　②“寫(xiě)大字”的故事

　　a、教師引導(dǎo)：老師說(shuō)“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的？

　　b、有感情地朗讀這一部分。

　　2、理解最后一段話。

　　（1）教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話你想到了什么？

　　（2）有感情地齊讀這句話。

　　（五）全文質(zhì)疑，釋疑。

　　（六）情感遷移。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。

　　難忘的啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬感激和懷念的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：課件歌曲

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、星期天回去掃墓，走訪了母校，一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)。當(dāng)我踏進(jìn)熟悉的校門(mén)，看著熟悉的操場(chǎng)，走入熟悉的教室，童年時(shí)代的學(xué)習(xí)生活又歷歷在目，啟蒙老師的音容笑貌又清晰地浮現(xiàn)在眼前，我無(wú)法找到任何語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感激，于是，我找到了一首歌，來(lái)表示謝意，你們一起來(lái)幫我聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？

　　2、播放歌曲《長(zhǎng)大后，我就成了你》

　　3、其實(shí)，像我一樣對(duì)啟蒙老師不能忘懷的人還有很多。北大教授沙鍵孫老師就是其中的一位。所不同的是，他把感謝寫(xiě)成了文字。（板書(shū)課題）

　　二、學(xué)了這篇課文，你有什么問(wèn)題？

　　（學(xué)生提問(wèn)）

　　三、抓住主線，展開(kāi)學(xué)習(xí)

　　老師和你們不謀而合，提了一個(gè)共同的問(wèn)題。

　　抵制日語(yǔ)課

　　課件出示“在這種寬嚴(yán)之間，我們這些學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的道理”

　　1、讀這段話

　　2、請(qǐng)學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景

　　3、試想，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，日語(yǔ)翻譯官會(huì)給中國(guó)的學(xué)生講寫(xiě)什么呢？

　　4、在這個(gè)老師身上作者學(xué)到了？

　　抗日演講

　　1、讀這個(gè)故事

　　2、在里敵人炮樓200米左右的地方進(jìn)行演講可能回導(dǎo)致什么后果？

　　3、交流對(duì)這些老師的敬意

　　4、課件出示“漫長(zhǎng)的歲月過(guò)去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時(shí)代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想。”反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感情。

　　嚴(yán)格要求

　　1、學(xué)生講一講老師們對(duì)學(xué)習(xí)的`態(tài)度

　　2、課件“這位啟蒙老師讓我懂得了—————————”

　　3、難怪這么多年過(guò)去了，往往還一直對(duì)老師們念念不忘。再讀“漫長(zhǎng)的歲月過(guò)去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時(shí)代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想。”

　　四、延伸感情

　　學(xué)了這篇文章，你又想到了什么呢？（學(xué)生回憶交流自己的啟蒙老師）

　　小結(jié)：?jiǎn)⒚衫蠋熆梢允且粋€(gè)人、一本書(shū)、一首歌—————

　　五、傾訴情感

　　老師用歌聲傾訴思念，沙老用文章表達(dá)情感，你們準(zhǔn)備用什么方式表達(dá)自己的感激呢？

　　（學(xué)生在音樂(lè)聲中或?qū)懺?shī)、或作畫(huà)、或?qū)懳恼隆?/p>

　　六、借助網(wǎng)絡(luò)，完成交流

　　老師把這篇文章的原文已發(fā)到了網(wǎng)上，同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，發(fā)表自己的看法。

　　難忘的啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)生視角：

　　什么是啟蒙？這啟蒙又為什么是難忘的？課文向我們講述了怎樣的一個(gè)故事呢？這個(gè)令學(xué)生似懂非懂的題目，使學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生了極大的興趣，不由自主地想要把課文讀完，以便弄個(gè)明白。

　　難點(diǎn)：抓住時(shí)代背景和作者的身份，體會(huì)樸素的感情。

　　教師思考：

　　本課是一篇略讀課文，文章以回憶的形式，追溯了在特殊的年代里啟蒙老師們，對(duì)自己知識(shí)和人生的鞭策與指引，表達(dá)了對(duì)他們的深深懷念和由衷敬佩。文章語(yǔ)言樸實(shí)自然，情節(jié)貼切近學(xué)生生活，情感純真質(zhì)樸。但于平易之中引發(fā)著讀者的思考，感動(dòng)著讀者的心靈。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自主讀書(shū)，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)文章的思想感情。

　　重點(diǎn)：結(jié)合具體事例，體會(huì)思想感情。

　　設(shè)計(jì)特色：結(jié)合生活實(shí)際的感受，體會(huì)文章樸素的情感。

　　信息資料：了解淪陷時(shí)期，學(xué)校教育的一些情況。

　　教學(xué)要求：

　　1、弄清啟蒙的意思，了解課文的內(nèi)容，體會(huì)文章中蘊(yùn)藏著的樸素的情感。并從啟蒙老師的言行中，受到優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，自主讀書(shū)能力。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、談話引入，激發(fā)興趣。

　　1、啟蒙是什么意思？你知道什么叫啟蒙老師嗎？

　　2、你對(duì)自己的啟蒙老師有什么印象呢？