生活多么廣闊教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編精心整理的生活多么廣闊教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
生活多么廣闊教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)設(shè)計理念
1、 遵循詩歌教學(xué)規(guī)律。教學(xué)時扣住詩歌特點，引導(dǎo)分析詩是如何運用精煉語言，豐富的聯(lián)想和想象塑造形象，創(chuàng)造意境，來抒情言志的。根據(jù)此理念課堂上我很好地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，通過朗讀來表達詩歌的情感，展開豐富的聯(lián)想和想象。
2、突出綜合復(fù)習(xí)特點。因為本詩是安排在綜合復(fù)習(xí)部分，既要當作學(xué)習(xí)的材料，更要展示復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練。我利用“五步三查”模式對學(xué)生的字詞進行復(fù)習(xí)，對詩歌的結(jié)構(gòu)進行分析。
3、堅持學(xué)以致用原則。語文是實踐性很強的課程，詩歌教學(xué)也要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用聽說讀寫的能力。根據(jù)此理念設(shè)計了變式練習(xí)和第二小節(jié)仿寫訓(xùn)練。
二、教學(xué)片段摘錄
這是一篇選讀課文，教學(xué)時我基本上是讓學(xué)生自已讀自己去體會，沒想到學(xué)生在理解詩句和詩歌仿寫都表現(xiàn)得很精彩。下面摘錄幾段：
（一）對詩句的理解
詩句：“去過極尋常的日子，去在平凡的事物中睜大你的眼睛，去以自己的火點燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心。”
學(xué)生對詩句的理解：
在尋常的日子中，只要你學(xué)會用美好的心去觀察生活，熱愛生活，關(guān)心和幫助他人，那么你就能在這個過程中感受到生活帶給你的快樂。——何東洋
我們要用樂觀的態(tài)度去對待每一件事，即使失敗了也不要緊，只要你用樂觀的態(tài)度去面對失敗，那么，你總會成功的，如果你用悲觀的態(tài)度去對待失敗，你永遠都不會成功。記住，風(fēng)雨過后陽光總會出現(xiàn)。——高麒翔
生活要以平常的心來對待。——梁云飛
把自己的快樂在生活中帶給每一個人，別人快樂了，自己也會更快樂。——陳寶龍
以樂觀的態(tài)度去對待生活，讓自己在平常的日子中把自身的快樂傳播給生活的每一個人。——許青青
（二）詩歌仿寫
去參加特長班，去寫作文，去了解常識，去做小詩人，去小組學(xué)習(xí)，去交流， 去書店看書，去把一本筆記本帶在身上，去學(xué)校上課，去老師那里請教， 去遨游知識的海洋。 ——何峰
去海邊感受海風(fēng)的氣息，去籃球場歡樂的打籃球，去月球探索神奇的奧妙，去清澈的溪邊靜靜散步，去大草原感受春的美麗。——李澤益
去參加夏令營，去畫畫，去閱讀名著，去做小作家，去坐在錄音棚里，去拍戲，去大海中舞蹈，去飛翔于無邊的幻想之中，去森林探險，去北京攀登長城，去帶著木條拼裝爸爸幼時的玩具。——秦燕梅
去參加舞蹈隊，去唱歌，去種植樹木，去做主持人，去坐在實驗室里，去寫作，去神農(nóng)架探險，去穿上一雙鞋飛奔在冰場上，去舉辦小舞臺，去展示個人才華，去帶一個椅子在陽光下成長。——許青青
三、教學(xué)反思
課堂上老師只要適時地引導(dǎo)學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生自己去體會，相信學(xué)生，他們一樣有著許多精彩的理解，課堂上也可以生出許多精彩的片斷，把精彩還給學(xué)生，這是老師要做的。學(xué)生的精彩才是課堂的精彩，如果僅僅只有老師的精彩，那么課堂還不是完美的。
四、不足之處
1、在對句的理解時，學(xué)生發(fā)言的人數(shù)不多，不夠踴躍。
2、由于合作探究時間不夠充分，學(xué)生在展示匯報時有點倉促。
3、學(xué)生仿寫的詩句分享不夠，還有許多學(xué)生想分享，沒能滿足他們的欲望。
生活多么廣闊教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、 注意句中停頓和速度的變化。
2、 體會作者對革命新生活無比熱愛的情懷。
3、仿照“去———”的形式，初步嘗試寫詩。
教學(xué)重點：
1、 指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，把每個字都讀正確。
2、 對幾個較長句子的理解與朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
教學(xué)難點：
朗讀第二、第三小節(jié)，注意朗讀速度與其他小節(jié)應(yīng)有所區(qū)別，并體會詩句的深刻意義。
教學(xué)過程：
一、簡介詩人何其芳。
二、揭題。
三、讀詩四部曲。
1、讀正確詩，邊讀邊想，這首詩有幾小節(jié)？主要寫了什么？在詩中劃出來。
2、哪一小節(jié)具體描寫了生活是多么廣闊？重點感受第二小節(jié)，詩中描寫的生活有哪些？讀了以后有什么新發(fā)現(xiàn)和新感受？除了詩中描寫的一些生活內(nèi)容，你覺得還可以描寫哪些生活？那么詩人為什么只挑選了詩中的內(nèi)容呢？你有什么想法？
對于這一小節(jié)的學(xué)習(xí)還有問題嗎？我有問題：我覺得詩中的“去”字太多了，“去”字去掉也沒有多大關(guān)系。你覺得呢？“去”字用得妙啊！
那么怎么讀出熱情呢？一般我們說，讀詩是有快慢節(jié)奏的，有抑揚頓挫的，怎樣讀才能讀出詩中所體現(xiàn)的熱情呢？指名讀、齊讀。
第二節(jié)詩中，詩人充分地向我們表達了生活的豐富多彩，生活是多么廣闊這樣一個意思，作者還通過語言向我們表達了什么？再讀讀其他幾小節(jié)的詩，你還讀出了什么？
重點理解第三小節(jié)：
（1）去在平凡的事物中睜大你的眼睛。意思是要留心觀察，注意發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈。
（2）去以自己的火點燃旁人的火。意思是要在生活中滿腔熱忱地幫助別人。
（3）去以心發(fā)現(xiàn)心。意思是要真心待人，真誠待人。
那以上三句都在講什么呢？朗讀指導(dǎo)：如果這一節(jié)的朗讀要有快慢節(jié)奏的話，你覺得應(yīng)該慢讀的`是哪一句？為什么？指導(dǎo)讀。指名讀，齊讀。
3、比較第一小節(jié)和第三小節(jié)，有什么新發(fā)現(xiàn)？
重點理解：“芬芳”一詞的理解。一般來說，芬芳形容什么？那么這里的“生活又多么芬芳”怎么理解？
“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。”這里的“寶藏”指什么？可以讓學(xué)生自主解讀。
比較第一節(jié)的朗讀和第三節(jié)的朗讀，進行朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀詩歌。
從整首詩中，你感受到了詩人怎樣的情懷？對生活充滿熱情和希望。假如我們要在詩的最后加一句，同樣用“去———”以此表達詩人的情懷，你覺得可以怎么說？
為什么詩的最后沒有加上這些語言呢？除了韻律方面的要求以外，詩是很耐人尋味的，有些是要細細體會的，這樣的詩才有價值，才能傳誦，才能體現(xiàn)詩的魅力。
5、試著寫詩。
第二節(jié)作者用11個“去————”寫出了生活的廣闊，我們也來學(xué)學(xué)作者，做做小詩人，仿照“去————”寫寫自己豐富多彩的生活。寫在練習(xí)紙上，交流、反饋。
6、小結(jié)。
7、推薦。
詩人何其芳他還為我們的少男少女們寫了一首詩。我們一起來讀一讀。出示，《我為少男少女們歌唱》。從這兩首詩中都可以看出詩人是一個對生活充滿希望，熱愛生活的人。這就叫做文如其人，文如其風(fēng)啊。
生活多么廣闊教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、 能讀懂詩歌，理解詩句。
2、 仿寫詩句，激發(fā)寫作興趣。
3、 感情朗讀。
教學(xué)重、難點：
理解詩句并仿寫。
教學(xué)安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、 交待學(xué)習(xí)目標
今天我們來學(xué)習(xí)綜合復(fù)習(xí)《生活是多么廣闊》，這是一首詩歌，詩歌的檢測內(nèi)容是朗讀解、仿寫。
二、 結(jié)合閱讀題自學(xué)
生結(jié)合課后題進行自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
三、 交流檢查
（一） 交流理解的詩句
1、 同桌交流。
2、 全班交流。
指名說，先說詩句，再說怎樣理解。
“平凡的事物”列舉生活中的事例，如給爺爺奶奶端飯，這件小事可以看出你是一個孝順的孩子，這就是折射出的美好的心靈。
（二） 仿寫詩句
1、 分析例句
去干什么，或者去什么地方干什么。
從多方面體現(xiàn)了生活的豐富多彩。
2、 生寫，師巡視指導(dǎo)。
3、 生起立朗誦給大家聽。
4、 指名朗讀給大家聽。
四、 拓展《我為少男少女們歌唱》
讀，體會：從中感受到什么？
五、 作業(yè)
推薦何其芳的其它詩歌《歡樂》《語言》《秋天》《秋天》
六、 小結(jié)。
閱讀的時候也可以從朗讀、理解、仿寫三個方面來訓(xùn)練，咱們的閱讀能力和語文素養(yǎng)就會越來越高。
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