我不能忘記祖國教學設計范文

　　作為一名老師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家整理的我不能忘記祖國教學設計范文，希望對大家有所幫助。

　　【內容簡析】

　　課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內容具體、感人，語言優美、生動，學生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。

　　【設計理念】

　　學生學習語文的過程是一個自悟自得的過程。本設計力求避免教師繁瑣的分析講解，通過“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語文實踐活動，讓學生在積極的思維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質量。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。

　　2、指導學生抓住重點語句，結合課文內容體會句子的含義，讀懂課文。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　【重點難點】

　　引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。

　　【教具準備】

　　生字（詞語）卡片，教學掛圖（課文插圖）。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、學習“導語”，導入新課

　　1、學生自學“導語”部分，說說從中了解到些什么？

　　2、由“導語”下面的插圖引入，讓學生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）

　　3、揭示課題：我不能忘記祖國。

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、學生自由讀課文，做到：

　�。�1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯系上下文感知字（詞）義；

　　（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？

　　2、檢查自讀情況：

　�。�1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；

　�。�2）指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導學生讀好詞句，把課文讀通讀順；

　�。�3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內容。

　　3、再讀課文，理清脈絡。

　�。�1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的？

　�。�2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準備和同學交流。

　　三、指導學生書寫生字

　　1、讀生字（詞）卡片，引導學生在語言環境中感悟詞語的意思；

　　2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應注意些什么；

　　3、讓學生說說哪些字較難寫，有側重點地指導書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。

　　四、布置作業

　　1、朗讀課文；

　　2、書寫生字。

　　第二課時

　　一、回顧全文，提出討論話題

　　1、指名說說課文主要寫什么。

　　2、默讀課文，思考：課文中的'哪些內容給你留下了深刻印象？為什么？

　　二、組織討論，賞讀課文

　　1、在小組里交流自己的學習收獲，同學之間互相傾聽，互相補充，加深對課文內容的理解；

　　2、全班交流，相機指導學生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進行賞讀指導：

　�。�1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會到了宋慶齡怎樣的情感？

　　（2）宋慶齡當時是怎樣說這兩段話的？結合理解課文有關語句，體會宋慶齡的外表與內心，指導學生有感情地朗讀；

　�。�3）聯系上下文，體會“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望”這兩句話的含義。

　　3、結合學生的體會，指導感情朗讀。

　　三、分角色朗讀課文，進一步體會人物的思想感情

　　四、布置作業

　　1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空“詞語花籃”上，或抄寫在自己的讀書筆記上；

　　2、收集有關宋慶齡的故事、圖片等，準備與別人交流。

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