六年級上冊課文《詹天佑》教學設計

時間：2021-04-10 16:51:30 教學設計我要投稿

六年級上冊課文《詹天佑》教學設計范文（通用6篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的六年級上冊課文《詹天佑》教學設計范文（通用6篇），希望對大家有所幫助。

六年級上冊課文《詹天佑》教學設計范文（通用6篇）

　　六年級上冊課文《詹天佑》教學設計1

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　⑴理解課文內容，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡。

　　⑵了解居庸關、八達嶺隧道的開鑿方法;人字形線路的設計原理。

　　2、能力目標：

　　⑴培養學生質疑問難、積極動腦、動手、動口的能力。

　　⑵啟發、指導學生在讀中感悟、體會并進行創造性思維練習。

　　⑶指導學生運用各種靈活的方式、方法理解課文、體會文章內涵。能夠在自主、合作、探究的氛圍中得到全面發展和鍛煉。

　　⑷有感情地朗讀課文。

　　3、思想教育：

　　激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。不忘歷史、國恥，培養學生的民族憂患意識和自強不息的決心。

　　教學重點、難點：

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，感受他不畏艱難困苦的精神，一切從實際出發、嚴肅認真、一絲不茍的科學態度等。

　　2、通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

　　課前準備：

　　1、學生準備：彩筆、鉛筆。

　　2、教具準備：

　　⑴自制課件。

　　⑵厚白紙(印有一般隧道開鑿的方法)。

　　⑶輔助理解人物的表格。

　　教學過程：

　　一、直接導入

　　今天老師要和同學們共同學習一篇課文，一起去認識20世紀初中國鐵路建設史上一位杰出、愛國的工程師──詹天佑。板書課題。指導讀課題。

　　二、匯報預習

　　(人物介紹、背景介紹、字詞理解、句段理解、篇章感悟、質疑問難等)

　　三、訪談促理解

　　1、小組合作深入理解課文1～4自然段，交流收獲，質疑問難。

　　2、準備《京張鐵路專題訪談》：

　　每小組兩名同學參加。分別扮演：主持人、詹天佑及其助手、學生、工人、外國記者、清政府官員等角色。其他同學為現場聽眾。根據課文1～4自然段的內容準備問題采訪。

　　3、《京張鐵路專題訪談》節目。教師隨時調控。

　　四、直擊難點

　　提供各種資料共學生參考。文件資料有：詹天佑個人資料、時代背景資料、工程施工資料等。電腦中資料有：詹天佑個人資料、時代背景資料(錄像)、工程施工資料(火車、隧道、工具等)、地理條件資料(圖片、音響等)。

　　開鑿隧道：

　　1、小組自主探究、合作開鑿隧道：

　　⑴在準備好的白紙上畫出詹天佑設計的兩條隧道的開鑿示意圖。

　　⑵可以畫上你的隧道開鑿設計方案。

　　2、展示開鑿方案。小組之間交流、全班討論。

　　3、動畫展示隧道的開鑿過程，談感受。

　　設計人字形線路：

　　1、交流小組學習的方式。

　　2、合作學習。

　　3、展示學習成果：(解說員、訪談、表演、實物演示等)

　　4、動畫展示火車在人字形線路上的行車過程。

　　5、交流感受。

　　五、情感升華

　　齊讀課文最后一段。

　　六、加深鞏固

　　1、解決剩余疑難問題。

　　2、課堂練習：

　　這篇文章主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的事，相信同學們能從字里行間把握住人物的精神品質，寫下自己的見解。每個同學的桌角都放有一張表格，可以自己填寫，再與其他同學交流;也可以與你周圍的同學共同學習之后協作填寫。

　　七、展示匯報

　　說說你想用什么方式展示你本課學習的收獲。

　　六年級上冊課文《詹天佑》教學設計2

　　教學內容：

　　第二課時，學習課文第4自然段至結束。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”同時，《語文課程標準》指出“閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程”，倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生在探究的過程中重視感悟和體驗。

　　因此，本設計力求引導學生在教師的引領下自主學習，合作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個杰出的愛國工程師”，培養學生創新精神和發展學生創新思維能力，從而達到獲取知識，激發情感，培養能力的教學目標。開鑿隧道的兩種方法”及“設計人字形線路”這兩處是學生理解的難點，教學中將適時運用課件演示，促進學生對詹天佑這種創新思維的理解。

　　教材簡析：

　　本文重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經過選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。

　　教學目標：

　　知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和創新精神。

　　情感態度與價值觀：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神，激發孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感。

　　教學重點：

　　感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　教學難點：

　　理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話復習，導入新課

　　1、今天，我們繼續學習20課詹天佑。（板書課題，學生齊讀）

　　同學們，通過上節課的學習，我們對詹天佑已經有了一定的認識，誰來說一說？

　　（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。由他主持修筑了京張鐵路等）

　　對了，通過上節課的學習，我們知道了詹天佑是一位（）。

　　（板書：杰出愛國）

　　2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?

　　3、這條鐵路從南往北過居庸關到八達嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續學習課文解決這個問題。

　　二、瀏覽課文第二段（4-6自然段），標題概括

　　1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。

　　（課件出示：自學提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？學習方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法）

　　2、交流，概括：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。（適時板書）

　　三、學習4自然段，研究勘測線路，感受愛國情懷

　　1、我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的？

　　2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什么詹天佑會毫不猶豫的接受任務？他是怎么想的？

　　（相機出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心）

　　（1）你從這句話中體會到了什么？

　　指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心）

　　（2）如果鐵路修好了會怎樣？你能用“不但……而且……”來說一說嗎？

　　（3）你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？

　　練讀→指名讀。

　　3、詹天佑還怎么說、怎么做的？

　　（預設）

　　交流品讀以下幾句（根據學生回答隨機出示）：

　　（1）句子1：（課件出示：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。”）

　　A、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？

　　B、從這句話你體會到了什么？（嚴謹、一絲不茍的工作態度）

　　C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？

　　D、假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學。

　　E、同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是）

　　我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請女生讀）

　　看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——（請男生讀）

　　極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴厲而又勉勵工程人員——（請男女生齊讀）

　　（2）句子2：（課件出示：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。”）

　　A、（指名）你能談談你的體會嗎？（身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風）

　　B、請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現出了怎樣的畫面。指名說。（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛）

　　C、教師小結：是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

　　D、請同學們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。

　　指名讀。

　　小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。

　　四、學習5、6自然段，體會“杰出”的智慧

　　1、過渡：通過剛才的學習，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？

　　2、默讀5-6自然段，根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的.學習工具代替）

　　3、交流反饋。

　　（1）（生上臺展示自己畫的施工圖）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”）

　　（2）下面請同學們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖）

　　（3）既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？詹天佑能夠根據不同的山勢采取不同的開鑿方法。你體會到了什么？（總結出詹天佑的才干智慧和創新精神）

　　（4）詹天佑成功開鑿了居庸關和八達嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？

　　是啊，更讓人驚嘆的是他設計了“人”字形線路，火車經過青龍橋時是怎么爬陡坡的呢？誰來給我們說說你畫的示意圖？

　　（指名學生說，師邊動畫演示邊總結）

　　同學們，你們覺得詹天佑設計的“人”字形線路好嗎？為什么？

　　看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說些什么？（總結出詹天佑的創新精神，或者對詹天佑的敬佩之情）

　　五、感情升華，總結全文

　　1、是啊！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學們齊讀最后一段。

　　（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已）

　　讀了這一段，你的心情如何？

　　小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。

　　2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。

　　學生交流，點評。

　　3、總結全文:詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像）

　　六、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、繼續完善小練筆，抒發真情，寫出你心中的詹天佑。

　　板書設計：略。

　　六年級上冊課文《詹天佑》教學設計3

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，積累詞匯；聯系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

　　2、注意當時當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

　　3、認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創造才能。

　　教學重點：

　　引導學生深刻領會詹天佑哪些言行感動了我們。

　　教學難點：

　　詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。

　　教學過程：

　　一、導入：認識錄像老師，建構閱讀話題

　　現場老師：同學們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領大家一起學習《詹天佑》這一課，齊讀課題。

　　二、初讀：整體感知內容，回顧難忘歲月

　　1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？

　　現場老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。

　　2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師），讀課文把相關語句劃下來。

　　現場老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么？

　　3、現場老師：引導學生讀后交流。教師引導概括：（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）。

　　三、精讀：深入研讀內容，體會創新設計

　　1、現場老師：出示相關圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。

　　2、學生討論完成圖表。

　　3、錄像老師：講讀相關語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。

　　4、現場老師：指名學生讀第六自然段，指名學生演示火車上坡的過程

　　5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關故事。

　　四、品讀：再現動人細節，感情朗讀課文

　　1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學們再一次讀課文。

　　現場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。

　　2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。詹天佑當時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關語句。

　　現場老師：組織交流，抓住文本關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導學生觀察插圖，積累詞語，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。

　　3、現場老師：重點指導朗讀。（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心）

　　（1）交流詹天佑當時遇到的種種困難。

　　（2）教師引讀：

　　師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：

　　生：“這是中國人……”

　　師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：

　　生：“這是中國人……”

　　師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：

　　生（齊）：“這是中國人……”

　　師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想：

　　生（齊）：“這是中國人……”

　　師：同學們，詹天佑不但自己經常這樣想的，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”）

　　4、現場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細節，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。

　　五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意

　　1、錄像老師：帝國主義當時是怎樣的表現呢？

　　現場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關句子，聯系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。

　　2、現場老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的`句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

　　3、學生交流體會。

　　4、現場老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！）來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）

　　六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情

　　1、現場老師：為了紀念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當用上課文里剛剛學過的詞語）

　　（學生在音樂聲中寫話）

　　2、現場老師：同學們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……

　　3、現場老師：聽著大家的發言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”

　　4、錄像老師：學習一首有關詹天佑的詩，升華感情，總結課文。

　　附：板書：略。

　　六年級上冊課文《詹天佑》教學設計4

　　教學目標：

　　1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：本節課采用多媒體課件進行教學，激發學習興趣;創造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會的愛國熱情和高超智慧。

　　3、情感態度與價值觀：激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　教學重點、難點：了解修筑京張鐵路遇到的困難;通過具體事例體會是“杰出的愛國工程師”。

　　課時安排：三課時教學過程：第二課時

　　一、歌曲渲染，啟動情感。

　　1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。

　　2、導語：了解了課文的主要內容，現在請同學們按課文出現的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。

　　(設計意圖：老師與學生，進行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關注每一位學生，與學生互動交流，創設和諧平等的課堂。)

　　二、研讀交流，體驗情感。

　　1、學習“勘測線路”一節，體會的愛國熱情。

　　(1)屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：在勘測線路時是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的?初步體會的愛國熱情。請個別學生來回答，并板書：周密計算

　　(2)再讀課文，說說哪些語句最令你感動?讓學生充分體會的愛國熱情。

　　(評點：學生與文本進行跨越時空的心靈對話，感言于心，以心化言，實現了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。)

　　2、學習“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節，體會高超的智慧。

　　(1)、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節，四人小組討論：是怎樣開鑿隧道或者設計線路的?請畫出簡單示意圖并加以說明。

　　(2)、屏幕出現居庸關、八達嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到的高度智慧。

　　教師小結并板書：居庸關：(高)兩端鑿進法八達嶺：(長)中部鑿井法

　　(3)屏幕出現“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會高超的智慧。

　　教師小結并板書：一推一拉

　　(4)再讀課文，說說哪些語句最令你感動?讓學生再次體會高超的智慧。

　　(評點：學生與學生進行張揚個性的對話。在這里，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。)

　　三、回文朗讀，強化情感。

　　1、有感情朗讀課文第三段，充分體會是個杰出的愛國工程師。

　　教師根據學生的體會板書：杰出愛國

　　2、根據課文內容填空。

　　這篇課文為了表現是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外 ;他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半;他設計，解決的問題。

　　3、學習了這節課，你還有什么地方不明白?讓學生有疑難就問，師生共同解決疑難。

　　四、延情課外，升華情感。

　　1、本節課我們學習了主持修筑京張鐵路中遇到的三個困難，深入理解了課文內容，飽滿的愛國熱情、杰出的創造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學們，讓我攜起手來，努力學習，奮勇拼搏，去創造祖國美好的明天!下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。

　　2、屏幕出現“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結束本課教學。

　　六年級上冊課文《詹天佑》教學設計5

　　教學目標：

　　1、用個性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文第4、7自然段。

　　2、習得讀書的良好習慣，邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。

　　3、創造性地編擬光緒皇帝為表彰詹天佑的愛國和杰出而下的詔書。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文第4、7自然段。

　　2、邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。

　　教學難點：

　　描寫“人”字形線路言語的理解及從中體會詹天佑創造性的杰出才干。

　　教學過程：

　　板塊一、

　　聽寫詞句，引導個性表達

　　1、聽寫詞句。

　　詞語：(1)阻撓要挾嘲笑(2)朝廷腐敗經濟落后(3)科技薄弱人才缺乏

　　句子：詹天佑毅然接受任務，主持修筑京張鐵路。

　　2、引導表達。

　　(1)用上聽寫的詞句和“在……情況下”的句式說一說詹天佑如何接受主持修筑京張鐵路這個任務的。

　　(2)同樣的意思可以用不同的言語來說明，可以不用“在……情況下”的句式，再說一說詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路任務的。

　　(如“詹天佑看清了帝國主義侵略野心和卑劣手段，感受著清朝政府對自己無限信任的興奮，承受著經濟落后、人才缺乏、科技薄弱的重大壓力，挑起了主持修筑京張鐵路的重擔。”)

　　板塊二：

　　激趣引路，進入新知學習

　　詹天佑受命于危難之際，一絲不茍地進行工作，京張鐵路不滿四年全線竣工，實現了詹天佑提出的“質量高、花錢少、時間省”的目標，清政府為了表彰他的豐功偉績，授予他一封詔書，出示：

　　奉天承運，皇帝詔日：

　　天佑總辦，因你_____，特封__________欽此

　　光緒三十九年

　　板塊三、

　　學文探究，欣賞天佑人格

　　1、整體感知。快速默讀，課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例?

　　(板書：勘測線路開鑿隧道設計“人”字形線路)

　　2、學習“勘測線路”部分

　　(1)自由朗讀后展示個性化的朗讀，重點采用個別朗讀的方式，結合師生的評價及自評。穿插集體朗讀。

　　(2)選一句話，把自己體會到的用點評形式寫一寫對詹天佑的認識。

　　(如：詹天佑你想到的不是自己，而是怎樣為國爭光，你這樣不分晝夜地工作，身體吃得消嗎?)

　　2、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。

　　(1)選擇學習

　　(2)小組合作

　　畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。

　　借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

　　(3)反饋引導

　　師激情地：施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節約白銀28萬兩。

　　板塊四、

　　激情朗讀，補充皇帝詔書

　　1、齊讀課文最后自然段。

　　2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說?

　　教師提供資料：一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。

　　3、聲情并茂讀課文最后自然段。

　　4、補充皇帝詔書。

　　如“天佑總辦，因你在國家危難之際，主持修筑京張鐵路，且一絲不茍工作，使鐵路不滿四年全線竣工，為政府節約白銀28萬兩。你的成就將載入史冊，朕特封你為鐵路大學士，發“勇士”獎章，賞白銀五兩。鐵此。”

　　讓我們永遠記住這個流光溢彩的名字，永遠記住這個充滿智慧、充滿魅力的名字——詹天佑。

　　板塊五、

　　布置作業

　　1、學完課文后你有什么感想?請用一段話寫下來。

　　2、完成課后思考練習中的拓展練習，任選一題。

　　六年級上冊課文《詹天佑》教學設計6

　　【教材簡析】

　　這是一篇講讀課文。文章通過修筑京張鐵路當時的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現詹天佑是杰出的愛國工程師，顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段，重點是二、三兩段。

　　第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，點明了主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛國工程師?

　　第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置，“是聯結華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國主義者為了達到他們“進一步控制我國北部”，對我國進行掠奪，“你爭我奪”地爭奪修路權作了伏筆。接著寫帝國主義者們的“要挾”：如果用本國工程師來修筑鐵路，他們就不再過問，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經有了自己的杰出的愛國工程師!當清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動”了，都要為國爭氣，顯示了中國人民的愛國熱情，不怕外來壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當帝國主義者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來藐視中國人無論如何也完成不了任務。這是進一步揭露帝國主義者的企圖，為下文詹天佑的設計施工，提前完成任務作了鋪墊。

　　第三段寫詹天佑精心設計施工，戰勝惡劣環境，出奇地完成修路任務。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務。接著寫他細心勘測，精心設計施工，表現他的智慧才能。一是勘測線路，通過詹天佑的所做、所說和所想，表現他克服困難，工作認真、細致、嚴密，具體為：

　　所做——“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經過勘測，周密計算。——“親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、構圖”。——白天“攀山越嶺，勘測路線”;晚上“在煤油燈下繪圖，計算。”——“為尋找一條合適的路線，他常常請教當地的農民”。

　　所說——“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口”

　　所想——“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人譏笑我們，而且也會使中國工程師失掉信心。”二是開鑿隧道，居庸關山高巖厚，兩端開鑿;八達嶺隧道長，中間鑿井，四個工作面。三是青龍橋附近坡度大，設計“人”字路，上下坡用兩個火車頭，一推一拉，使火車平穩上、下坡。

　　第四段概括地寫京張鐵路提前竣工，給帝國主義者以有力回擊，表達了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結深化了文章的主題。

　　【教學建議】

　　教學本課，要緊扣開篇的第一句話，圍繞“杰出”、“愛國”，抓住當時的歷史環境和自然條件，揭示文章的中心。把教學重點放在閱讀理解上。

　　(一)初讀，整體感知課文內容

　　1.通過查工具書，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

　　2.按照課后習題1中的(1)“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時候、什么情況下進行的?”，(2)“修筑京張鐵路遇到哪些困難?是怎樣克服的?”讓學生自學課文，初步理解文章的內容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題1中的(3)題，可在精讀課文之后，引導學生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。

　　(二)精讀課文，突出“杰出”、“愛國”(重點講讀二、三兩段)

　　1.通過京張鐵路簡圖(或地圖冊)，讓學生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯結華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的重要意義。

　　2.扼要介紹修筑京張鐵路當時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能;帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學生根據下面的四個問題，讀課文的第二段，分步思考解答：

　　①清政府提出修筑京張鐵路計劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓?

　　②一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的?他們的企圖何在?為什么說“帝國主義者完全想錯了?”

　　③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國轟動起來?外國報紙是怎樣宣傳的?

　　④“連外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什么?有什么依據?

　　圍繞四個問題，讓學生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領導修筑京張鐵路的。

　　講讀第三段時，讓學生思考：

　　①詹天佑“毅然接受任務”這表明什么?

　　②他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的?這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密;要用圖示法讓學生理解居庸關和八達嶺隧道是怎樣開鑿的;要聯系生活實際讓學生用騎車(或拉車)上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　讀講第四段時，注意引導學生思考課后習題1第(3)題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊?同時要讓學生領悟樹銅像的歷史意義，領會今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

　　3.歸納文章中心思想。

　　(三)指導背誦，反顧全文，理解當時情況于文章主題的關系，落實本組教材的訓練重點

　　1.指導背誦第三段，可用連線法幫助學生記憶：接受任務——勘測線路(所做——所說——所想)——開鑿隧道——設計“人”字線路。

　　2.回顧全文，思考問題：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關系?通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。

　　同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛!再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發學生的愛國熱情和為國獻身的精神。

　　3.這種寫歷史環境表現文章主題的寫法，要求學生變文法為學法，在學習本組后面兩篇課時加以運用。

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