人教版《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的人教版《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)思路：

　　本文是一篇游記。記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語(yǔ)言。并通過(guò)開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

　　2、品味文章的語(yǔ)言。

　　3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、制作三峽地名卡片；

　　2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”

　　3、課文朗讀錄音帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，介紹三峽

　　1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

　　朝辭白帝彩云間，

　　千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　2、提問(wèn)：

　　①這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里？

　　②他是順流而下還是逆流而行呢？你的`理由是什么？

　　③白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎？

　　3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。

　　4、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

　　5、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

　　二、初讀課文、理清脈絡(luò)

　　1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。

　　2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？

　　3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上，并說(shuō)明理由。

　　三、細(xì)讀課文，口語(yǔ)訓(xùn)練

　　1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。

　　2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說(shuō)。

　　《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　意在讓學(xué)生了解祖山川的秀美壯麗，更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，了解發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化狀況，增強(qiáng)對(duì)外開放意識(shí)，理解改革的重要性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫作方法，學(xué)習(xí)課文中寫景時(shí)運(yùn)用的多種修辭手法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并能在寫作中運(yùn)用。

　　二、設(shè)計(jì)特色

　　制作“長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)圖”，標(biāo)明主要景點(diǎn)，講授課文前，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。著重理清文章脈絡(luò)。先讓學(xué)生通讀全文，掌握作者游蹤順序，然后比較對(duì)三峽景物所描寫的方法有何不同。

　　三、設(shè)計(jì)過(guò)程

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　展示三峽的音樂(lè)風(fēng)光片，簡(jiǎn)介三峽。

　　三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。跨湖北、重慶兩省市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公理，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。

　　（二）、默讀全文，整體感知（配樂(lè)）

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　2、用筆畫出表示作者行蹤的詞語(yǔ)或句子，了解作者的游覽順序。

　　3、比較閱讀

　　和酈道元《三峽》對(duì)照，兩篇文章有哪些區(qū)別？

　　4、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合齊課文談?wù)剬?duì)長(zhǎng)江三峽的總體印象。

　　（三）、品讀“西陵峽”

　　1、黃貓峽：品語(yǔ)言。語(yǔ)句整齊簡(jiǎn)潔，畫出景物特點(diǎn)，齊讀體會(huì)。

　　2、燈影峽：品畫面。

　　突出品味對(duì)黃陵廟宇描繪。

　　可在課前布置愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生根據(jù)課文的描寫進(jìn)行想象，然后以自己最擅長(zhǎng)的技法用圖畫再現(xiàn)或創(chuàng)造黃陵廟的佳境。課上展示學(xué)生作品，讓學(xué)生自由發(fā)揮對(duì)作品的見解，在評(píng)議過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性理解，老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)即可。

　　全體女生齊讀這一部分，語(yǔ)氣要求輕柔舒緩。

　　3、崆嶺峽：悟諺語(yǔ)

　　“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，突出的顯然是險(xiǎn)峻的山形水勢(shì)。

　　4、米倉(cāng)峽：曉一字。

　　體會(huì)“赴”字的妙處，可插入介紹《渡荊門送別》，幫助學(xué)生理解課文。

　　（四）總結(jié)并板書

　　（五）布置作業(yè)

　　1、搜集有關(guān)三峽的自然景觀資料（包括圖片、照片、風(fēng)光片等）和人文歷史資料（包括三峽的'神奇?zhèn)髡f(shuō)、風(fēng)土人情、歷史沿革）

　　2、朗讀課文，體會(huì)作者滲透在文字里的情感。

　　第二課時(shí)

　　（一）展示作業(yè)，交流心得，回憶上一課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步理解作品。

　　（二）品讀“巫峽”。

　　1、有感情地朗讀這一部分

　　提示：

　　（1）注意這部分修辭手法的運(yùn)用有什么作用。

　　（2）發(fā)揮自己的想象，看看巫峽最令你心動(dòng)的是什么。

　　2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎讔{能打動(dòng)你的是什么。

　　可結(jié)合自己的親身體會(huì)談，不一定拘泥于課文的描繪。

　　可根據(jù)課文描繪體會(huì)巫峽的獨(dú)特奇景（奇險(xiǎn)美麗的山水或者聞名遐邇的云雨）

　　此間可穿插學(xué)生課余收集的各種材料。

　　3、體會(huì)各種修辭手法對(duì)描繪景物的作用，了解游記豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　這部分側(cè)重于學(xué)生自己分析、朗讀、想象、再創(chuàng)造。

　　4、拓展訓(xùn)練，合作探究。

　　如果請(qǐng)你為巫峽拍一段風(fēng)光片，你準(zhǔn)備怎樣取景和編排？

　　請(qǐng)你為自己的風(fēng)光片配一段解說(shuō)詞。

　　拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經(jīng)驗(yàn)。

　　（三）總結(jié)并板書

　　（四）布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者蘊(yùn)涵在字里行間的情感。

　　2、收集有關(guān)三峽大壩的資料。

　　第三課時(shí)

　　（一）品讀“瞿塘峽”

　　1、瞿塘山水。

　　展示瞿塘峽風(fēng)光圖片或影音資料，幫助學(xué)生了解瞿塘山水的奇麗景致。

　　2、兩岸的人文景觀。

　　（1）白帝城托孤（學(xué)生可根據(jù)資料補(bǔ)充介紹）。

　　（2）八陣圖遺跡

　　學(xué)生可把收集的人文資料進(jìn)行交換討論，增進(jìn)對(duì)歷史文化的新認(rèn)識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山和燦爛文化的強(qiáng)烈情感，引發(fā)思古之幽情。

　　（3）揣摩作者情感。

　　3、全體男生齊讀這一部分要求語(yǔ)氣舒緩稍深沉，經(jīng)體現(xiàn)歷史的厚重，意蘊(yùn)的豐厚。

　　（二）總結(jié)并板收

　　（三）討論作者寫自己的心理對(duì)描寫三峽景色有什么作用

　　（四）體會(huì)課文中古詩(shī)、諺語(yǔ)以及自己即景詩(shī)句的引用效果（可穿插在具體語(yǔ)境中分析，此處進(jìn)行小結(jié)）

　　畫龍點(diǎn)睛，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，增添韻味。

　　（五）拓展延伸

　　1、思考：怎樣描述三峽大壩的雄偉景象，如何把自己的情感融合進(jìn)去？

　　2、課堂評(píng)點(diǎn)

　　3、閱讀：記憶小三峽

　　記憶中的巫峽小三峽，總是在不經(jīng)意中浮現(xiàn)腦海，雖然去年夏天的巫山小三峽之行，在我的游歷中只不過(guò)是一次叩問(wèn)，一次訪，可這幾天它卻總在我的夢(mèng)中。

　　小三峽位于長(zhǎng)江三峽第一大支流大寧河游的巫山縣境內(nèi)，它是多少年前的造山運(yùn)動(dòng)，由大寧河捧出的一個(gè)神奇世界，那里山、水堪稱天下絕境。……

　　（六）總結(jié)歸納游記特點(diǎn)

　　（七）布置作業(yè)

　　1、完成書后思考練習(xí)題。

　　2、借助資料，寫一篇游記。

　　四、設(shè)計(jì)意圖

　　1、讓學(xué)生了解著名的三峽，體會(huì)我們祖國(guó)的大好河山，更加熱愛(ài)祖國(guó)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，了解發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化狀況，增強(qiáng)對(duì)外開放意識(shí)，理解改革開放的重要性。

　　3、學(xué)習(xí)課文中寫景時(shí)運(yùn)用的各種修辭手法。學(xué)習(xí)介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

　　4、學(xué)習(xí)文章中形象生動(dòng)的語(yǔ)言，并能運(yùn)用。學(xué)習(xí)本文采用多種手法描繪景物的方法。

　　5、了解文章內(nèi)容體會(huì)文章的中心思想和寫作特點(diǎn)。理解文章中的重點(diǎn)段落及文中重點(diǎn)句子的含義。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力，綜合性學(xué)習(xí)，意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，掌握作者的游覽行蹤，理清寫作思路。

　　7、讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者滲透在游記中的感情。引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并能寫好游記。

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