一年級小書架教學設計（精選4篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的一年級小書架教學設計（精選4篇），歡迎大家分享。

　　一年級小書架教學設計1

　　一、激趣導入

　　1、激發興趣。讓學生把準備好的書擺在班級的小書架上。在擺的過程中尋找愛惜書本的同學，及時進行表揚。老師也把自己的書擺在書架上。

　　2、出示課件。觀察圖上有什么，引入課文，了解本節課的學習任務。（讓學生充分地說，營造一種想說什么就說什么的情境。）

　　二、自讀課文，認字。

　　1、小組合作、自學。小組長組織組員學習生字，試著讀讀課文，互相討論，說說自己學到了什么，還有什么無法解決的問題，培養學生的自主合作探究的精神。

　　2、反饋學習情況。小組或個人反饋自己學到了什么，如會讀哪些字，會讀哪幾個句子。集體互相交流，采取自讀、小組讀、小老師到臺上帶讀的形式，能讀多少就讀多少，激發學生閱讀的興趣。（教師參與到學生的學習活動中去，運用評價機制，培養學生認真傾聽的好習慣，在評價中互相促進。）

　　3、復習學過的韻母。出示“個”“書”“它”“我”等字及其拼音，讓學生讀一讀，說說音節中學過的韻母，比一比每個字的聲調，通過字復習學過的韻母和聲調。

　　三、課間操。

　　請各別同學到臺上做示范，讓學生動起來，短暫休息。

　　四、初步認識上、中、下位置。

　　請同學到臺上找找自己的書，說說是哪一本，在書架的什么位置。（多請幾個同學說說，認識上、中、下。）延伸到課本之外，讓學生以身邊、家里的物品為例，說說是怎樣擺的，鞏固上中下位置，讓課堂生活化。

　　五、擴展延伸。

　　讓學生說說自己讀過什么書，從書中獲得了什么知識，在小組中討論，之后在全班交流。激發學生閱讀課外書的興趣。

　　點評：在本節課中，教師能轉變觀念，擺好師生之間的位置，讓學生有充分的時間和空間自主、合作、探究，soft/并根據教學情況及時對學生愛惜書本、喜歡閱讀、認真傾聽的良好習慣教育，很好地體現了情感態度價值觀這一維度。但在整堂課中，教師能學生的學習狀態關注不夠，以致學習小組合作的效果欠佳，課堂與實際生活的聯系還不夠緊密，應注意讓課堂“生活化”。

　　一年級小書架教學設計2

　　課題

　　北師大版一年級語文上冊第八單元《小書架》

　　作者及工作單位

　　教材分析

　　本課主要講了我家的小書架上，爸爸、媽媽和“我”的書的擺放位置，并在最后說明每天放學要看它。一方面說明這是一個愛讀書、愛整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養成每天閱讀的好習慣，與前面的“金鑰匙”相呼應。

　　學情分析

　　剛進入學校的一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，在教學過程中，教師要把握好課堂節奏，充分調動學生的積極性，避免讓學生在學習過程中感到單調。本課中，利用多媒體和識字游戲，讓學生在快樂中學習，在學習中體會到快樂。

　　教學目標

　　教學基礎目標：

　　1、學習8個生字，正確認讀，會組詞，學寫4個字。

　　2、體會方位“上、中、下”。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學發展目標：

　　1、利用多媒體讓學生認識“上、中、下”的位置。

　　2、學習課文，使學生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養每天閱讀的好習慣。

　　教學重點和難點

　　教學重難點：

　　1、6個生字的認讀、4個書寫。

　　2、培養每天閱讀的好習慣。

　　一年級小書架教學設計3

　　活動目標

　　1、通過操作探索組裝書架的過程，學會利用凹槽進行拼插連接的方法。

　　2、在多次操作嘗試中掌握連接的操作要點，獲得解決問題的能力。

　　3、了解連接在人們生活中的應用，感受合作的快樂。

　　活動準備

　　1、每2人提供一組書架，按幼兒人數準備若干組多用三合一書架。

　　2、PPT演示：操作材料示意圖、操作步驟視頻等。

　　活動過程

　　一、導入部分：以生活情境導入，引出主題

　　1、師：再過兩個月，小朋友們就是一名小學生了。進入小學，你們會有很多書。（出示圖片）我們來看看這個大哥哥是怎樣整理、收放他的書的？他把書放到哪里了？加深幼兒對書架用途的感性認識。

　　二、基本部分：操作探索書架的拼接方法

　　第一環節：觀察感知——了解書架的基本構成。

　　1、師：今天，老師也帶來了一個小書架。小朋友們看一看，這個小書架是用什么做的？

　　2、師：這些塑料板的形狀有什么特點？它們之間有什么不同？

　�。ń處煾鶕�幼兒回答隨機出示7塊板的分解示意圖，引導幼兒認識書架的底板、前板、后板、隔板。）

　　3、師：這個小書架一共由幾塊塑料板組成的？（7塊。）

　　第二環節：操作探索——掌握拼插連接的'操作要點。

　　第一次操作：自選2塊塑料板，嘗試進行連接，重點引導幼兒找到凹槽及凹槽的開口處。

　　1、師：這些塑料板之間是靠什么連接起來的呢？我們先來試試其中2塊板的連接。請每個朋友去挑選2塊塑料板，試試看，能否把它們連接起來。

　　2、幼兒操作嘗試。

　　3、講評介紹。

　　師：誰來介紹一下，你是怎么連接的？ （幼兒介紹．教師引導幼兒重點觀察凹槽處。）

　　4、師：請小朋友來找一找，哪幾塊板上也有這樣一條條凹槽的？（底板、前板、后板。）

　　總結：原來塑料板之間就是通過這些凹槽來進行連接的。

　　5、師：找到了凹槽，怎么把板插進去呢？誰愿意來試一試。

　　重點強調操作要點：找到凹槽的對接口，即開口處。

　　（評析：在觀察書架的基礎上引出主要問題——“這些塑料板是怎么連接起來的”，以此激發幼兒主體建構的內在積極性，為幼兒創設一個解決問題的氣氛，讓幼兒在一個明確的任務環境中，自信地嘗試探索解決問題的策略。）

　　第二次操作：幼兒兩兩合作，操作嘗試拼接完整的書架。

　　師：找到了這個拼接的秘訣，那我們也來試著拼一個完整的小書架，好嗎？這次的任務請2個朋友合作完成。

　　幼兒兩兩合作，操作嘗試。

　　3、講評介紹。

　　師：剛才拼接的時候，你遇到什么困難了？ （與幼兒探討失敗的原因，教師隨機選幾個典型問題與幼兒展開討論。）

　�、� 隔離板倒置。討論：你覺得這個書架問題出在哪兒？

　�、� 缺底板，裝不進去。

　　討論：底板應該在什么時候裝？（視頻演示。）

　　師：看了剛才的視頻，我們知道了拼接書架第一步要做什么？

　　③ 前板或后板裝不進。討論：誰有好的方法？

　　重點強調操作要點：拼插連接時必須同時對準凹槽的4個口子（圖片演示。）

　�。ㄔu析：不給幼兒任何安裝步驟的提示。目的是讓幼兒在充分討論、嘗試失敗中學會梳理問題、解決問題的方法，這樣的經驗獲得比直接手把手地教給幼兒來得更為深刻，更為有效，正所謂“授之以魚莫如授之以漁”。）

　　4、總結拼接書架的整個過程。

　　師：原來拼接書架說難也不難，說簡單也不簡單，關鍵是我們要掌握方法。第一步首先要做什么？第二步呢？……（結合幼兒回答出示相應的安裝圖示說明。）

　　第三次操作：比賽拼接書架，感受成功的快樂。

　　1、師：好，現在我們來個小比賽，看誰能在最短時間內拼接好書架。

　　2、師：今天我們學習拼接的是3格書架。在我們生活中，你還見過幾格的？（4格、5格、6格、甚至更多的，拼接起來，難度也不同哦。我們還可以去嘗試挑戰。）

　　（評析：通過問題討論、觀看錄像，幼兒對書架拼接有了一個完整的經驗梳理，這時采用比賽的形式提高操作要求，既是對幼兒認知、思維、合作能力的又一次挑戰，同時也能讓幼兒充分體驗成功的喜悅，獲得心理上的滿足。）

　　第三環節：經驗拓展——感受拼插連接在生活中的應用。

　　師：在我們生活中，除了書架，還有哪些東西也是利用凹槽進行拼插連接的呢？ （結合幼兒回答隨機出示圖片，如：花片積木、杯蓋與杯子、木凳、中國館的構造等等。）

　�。ㄔu析：通過生活中多種拼插連接的物體的再現，讓幼兒充分感受連接在生活中的應用以及給我們生活帶來的方便，同時也是作為一個延伸探索，使整個活動形如流水，一氣呵成。）

　　三、結束部分：尋找生活中的連接現象

　　師：拼插連接只是連接中的一種方法。關于物體的連接，還有好多種方法。今天就請大家回去找一找哪里有連接？是怎樣連接的？這些連接又給我們的生活帶來了哪些方便？

　　一年級小書架教學設計4

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，學寫5個生字。認識橫折、橫折勾和點。

　　2、培養學生運用多種方法識字和朗讀的能力。

　　3、認識到書與人的關系，培養學生養成每天閱讀的好習慣。激發學生熱愛讀書的濃厚興趣。

　　教學準備：

　　1、字詞卡片

　　2、學生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。

　　教學流程：

　　一、導入

　　1、談話：誰愿意談談你的小書架是什么樣的？丁丁家也有一個小書架，他請我們去他家做客。來，讓我們一起去看看他的小書架吧。

　　2、復習單韻母

　　二、讀文

　　1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。

　　2、生評價師讀得怎么樣。

　　3、誰能完整地讀課文？指名讀？

　　4、我們大家一起來讀讀吧！

　　三、識字

　　1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。

　　2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。

　　3、不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。

　　4、請小老師教同學。

　　四、再讀課文

　　1、認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

　　2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。

　　3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來。可以請你的小伙伴給你評一評。

　　4、讀全文。可以加動作。

　　5、試著背誦。

　　五、寫字

　　1、認識新筆畫橫折、橫折勾和點。

　　2、記字形：組織學生討論用、在的筆畫筆順。

　　3、指導書寫。

　　六、練習猜字游戲。

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